以高质量的党史教育提升中小学德育价值
张聪 王紫璇
摘 要
在中国共产党成立百年之际，探索中共党史教育与中小学德育价值提升之间的内在逻辑，是落实立德树人教育使命的必然要求。党史为中小学德育提供了丰富的教育资源，在德育过程中发挥着政治导向、思想教育与精神激励等重要功能。在中小学开展党史教育，应切实整合党史资源、深化主题实践活动，充分利用网络新媒体技术促进党史教育与中小学德育价值提升的同频共振。
關 键 词
党史教育;德育价值;青少年
中图分类号
G41
文献编码
A
文章编号
2095-1183（2021）06-00-04
2021年中国共产党迎来百年华诞，一百年风雨征程波澜壮阔，回望历史初心不改，历久弥坚。中国共产党带领中国人民实现了从“站起来”“富起来”到“强起来”的伟大飞跃。“历史是最好的教科书。学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家的各项事业继续推向前进的必修课。这门课不仅必修，而且必须修好”[1]。在中小学开展关于中共党史的学习活动，能够深化中小学生对党史的理解，增强青少年爱党爱国的精神力量，为培养时代新人提供强有力支撑。为此，探寻党史教育与中小学德育之间的内在联结，厘清中小学开展党史教育的总体要求，有利于更好发挥新时代中小学德育实效性，提升育人效果。
一、党史教育契合中小学德育的内在要求
中国共产党的历史，简称中共党史，指的是中国共产党组织创建与发展的历史，是党带领全国各族人民实现民族独立、人民解放、国家富强而不断奋斗的过程。党史是几代共产党人智慧的结晶。总结学习党的历史对中国共产党的永续发展具有不可替代的深远意义。因此，认真学习、深入研究党的历史，全面宣传党的历史，充分发挥党的历史以史鉴今、资政育人的作用，是党和国家工作大局中一项十分重要的工作。2021年2月20日，党史学习教育动员大会在北京召开，习近平总书记出席会议并发表重要讲话，深刻阐明了党史学习教育的重点和工作要求，对党史学习教育进行了全面动员和部署，为开展好党史学习教育指明了方向，提供了根本遵循。其中，“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”[2]十六个字道出了学习党史的深刻意义。习近平总书记指出，中共党史学习教育应该抓好青少年学习教育，让“红色基因，革命薪火代代相传”[3]。由此可见党史学习对青少年的成长意义重大，而中小学德育实践的根本指向正是青少年的道德人格养成，在中小学积极开展党史教育与学习活动，契合中小学德育工作的深层要求，有利于从根本上实现中小学德育的高质量发展。
（一）党史教育符合立德树人的教育本质
习近平总书记在2018年全国教育大会上指出“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题，同时要全面加强党对教育工作的领导，坚持党的教育方针，坚持立德树人。这就决定了我国中小学教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，在育人的过程中必须坚持正确的政治方向。新时代社会生活千变万化，青少年面临着社会生活各个领域不同思潮对价值选择的冲击，需要以中共党史的学习为青少年的成长奠定坚实的思想基础与理想信念。从这个角度看，加强中小学党史教育是德育工作的基础，是学校教育坚守为党育人、为国育才任务的必然要求，也是提升中小学德育价值与深度的迫切要求。坚守以党史学习推进德育工作方向，需处理好以下问题。
第一，构建党史学习的德育逻辑，处理好“培养什么人”的问题。党史学习的目标在一定程度上与学校育人标准相契合，为中小学德育指引了方向。为此，在党史教育中要培育学生“立大德”，增进中小学生对中国共产党、社会主义事业的认同感，对中华民族的归属感，从而培养有理想、有信念、有道德、有文化之人，能担当民族复兴大任的时代新人，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
第二，稳固党史教育的学科根基，解决好“怎样培养人”的问题。习近平总书记多次强调“历史是最好的教科书。”党史教育为“怎样培养人”提供了丰富的现实资源与育人的强大力量。对于党史教育而言，思政课堂是传递党史知识与扎实党史信念的主阵地。中小学教育工作者要创新党史学习的手段与方法，利用好课堂主渠道这一重要基础，着眼于青少年处于人生“拔节孕穗期”的身心发展特点，用中小学生喜闻乐见的形式增强党史教育育人的时代特色，利用党史资源让思政课堂“活”起来，发挥学科优势，完善党史教育课程体系，积极构建学校、社会协作机制，利用多种实践途径促进党史教育落实到学生生活的细微之处，全方位提升育人水平。
第三，树立正确的党史观，解决好“为谁培养人”的问题。学校开展党史教育要明确坚持党的领导，坚持社会主义办学方向，坚持以人民为中心的发展理念，以正确的党史观来指导中小学生的党史学习，坚持辩证唯物主义与历史唯物主义的立场观点，聚焦培根铸魂开展党史学习，联系党的百年奋斗历程和党的指导思想学习，准确把握党在不同历史发展阶段的主题与本质，正确认识并评价党史发展上的重大事件、重大会议、关键人物，旗帜鲜明地反对历史虚无主义。因此，党史学习教育的一个重要功能便是要加强思想引领以正本清源，使青少年在传承党的优良传统与先进精神的同时，以正确的党史观看待党的发展奋斗历程，将人生价值的实现融入到为中国特色社会主义事业的奋斗中。
（二）中共党史为中小学德育提供重要教育资源
培养学生健全人格是中小学德育的重要目标与任务，在中小学积极开展党史教育，能够为中小学生的道德发展提供丰厚的思想资源。
开展党史教育，有利于培养中小学生的民族精神，培育爱国主义情感。爱国主义是在人类社会发展进步过程中逐渐形成的，是共同生活在同一片土地上的人民不同于血缘关系的情感纽带连接。爱国主义是中华民族延绵不绝的重要精神基因，是中华文明源远流长的宝贵精神财富。在战争年代，革命先烈为了人民的自由与解放，抛头颅，洒热血，付出了自己的生命;和平年代，无数先锋为中国特色社会主义建设事业付出了自己的全部青春。中共党史蕴含着太多的爱国主义教育资源，通过对党史的学习，让青少年接受革命事迹的洗礼与熏陶，有助于增进中小学生对党情国情的了解与认同，引导其树立“天下兴亡，匹夫有责”的理想抱负，培育“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国情操，厚植青少年的爱国主义情怀。
此外，中小学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，“欲知大道，必先为史”，中国共产党的百年奋斗史是一部丰富的教科书。党的历史上众多杰出领袖、英雄模范的道德品质、崇高的精神境界、伟大人格魅力及其身上所体现的优良传统和作风，是对中小学生进行“三观”教育的最好素材。对革命领袖、革命先烈和英雄模范身上精神风范了解得越详细、越具体，越能激励青少年引以为榜样，不断向其学习，提升自身的思想道德水平，形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、党史教育能够系统化提升中小学德育价值
积极开展生动深刻的党史教育，对中小学生道德品质的成长起着重要的奠基作用，有助于系统化提升中小学德育的价值。
（一）明确政治导向
习近平总书记强调指出，“旗帜鲜明讲政治、保证党的团结和集中统一是党的生命，也是我们党能成为百年大党、创造世纪伟业的关键所在”[4]。党的百年发展奋斗史，是中国共产党领导全国各族人民奋斗进取的生动史篇，它反映了历史以及人民的政治选择，见证了党的政治发展历程以及社会主义现代化建设的政治历程，这种鲜明的政治性决定了党史教育具有鲜明的意识形态属性，必须坚守政治立场。
道德教育指向的是学生的道德提升与精神成长。在学校场域中，教育者要尊重学生作为“未完成的人”的特殊性，以成长的视角，以学生在校的日常生活状态为基础，分析其发展问题与发展需求的基础上，形成对其道德成长空间的新认识。中小学生成长在新的时代背景下，是互联网的“原住民”，他们的思维方式与价值观都难免受到互联网的影响。伴随着社会心理变化所带来的思想波动，历史虚无主义、功利主义、精致利己主义等思潮开始冲击着青少年的头脑，一定程度上消解了主流价值观在青少年群体中的影响力。在建党一百周年之际，积极开展中共党史教育，将红色传统、红色记忆、红色基因牢牢植入青少年的心灵，能够增强青少年对党的领导下建设中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信与文化自信，以此来对抗复杂多变的社会意识形态对青少年思想的不良腐蚀。为此，要在培养社会主义时代新人的征途上以中共党史教育为中小学德育引领价值，辨明方向，守住底线，让党史成为青少年道德成长路上的“精神之钙”。
（二）凝练思想教育
党史教育与道德教育对中小学生的思想品德提升具有内在一致性。引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯是中小学德育工作的总体目标。而党史教育正是重要的教育内容与教学资源。中国共产党在社会主义革命建设与改革中逐步形成的，被人民群众所认可的理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评等优良作风，自力更生、艰苦奋斗、求真务实等光荣传统以及以井冈山精神、长征精神、延安精神为代表的革命精神。这些都深深影响了一代又一代人，并不断转化为一代代人成长路上的精神养分。在社会主义进入新时代的今天，仍然发挥着不可替代的作用，而这就需要“把党的历史作为各级各类学校思想政治课的重要内容，开展形式多样的党的历史知识、光荣传统和优良作风、英雄模范事迹的教育，从小培养青少年热爱党、热爱社会主义的感情极为重要，任何时候都不可忽视”[5]。长期以来，在许多重大事件中，中国共产党领导中国人民度过了一个又一个的危机时刻，留下了许多真挚感人的事例与可歌可泣的故事，这些都是对中小学生进行思想教育的重要素材，能够帮助青少年解决发展中遇到的一些新问题，提升思想教育的针对性。
（三）强化精神激励
对中小学生进行党史教育是弘扬社会主义核心价值观的重要途径。社会主义核心价值观是兴国之魂，是引领社会正能量的精神旗帜。中国共产党的百年奋斗史，铸就和培育了巨大的精神文明，涌现出了许多令人敬仰的英雄模范人物。这些人物都具有优秀的品德和高尚的情操，对于不同学生道德水平的发展，具有直接的示范与促进作用。因此，中小学生在学习的过程中，需要以党的历史上涌现出的杰出人物作为自己的人格榜样。
近些年来，“泛娱乐化”等不良社会思潮出现。这种思潮推崇物质主义、感官享受，否定道德的崇高化，带有浓厚的价值虚无意图，弱化信仰，怀疑意义的存在。而生存在互联网时代的中小学生难免会受到这种思潮的影响。鉴于此，应以中共党史教育帮助中小学生建构集体历史记忆，用党的伟大成就鼓舞人、用党的成功经验启迪人、用党的历史教训警示人[6]。党史教育中蕴含的催人奋进的精神能够帮助青少年克服“泛娱乐化”带来的精神迷茫，坚定信念，追求崇高，从党史英雄人物与事跡中汲取榜样的力量，从而不断提升并成就自己。
三、党史教育与中小学德育价值提升的同频共振
党史教育作为中小学实施德育的重要环节，需要不断反思、创新，在实践中寻求党史教育与中小学德育的内在链接，在同频共振中真正推动育人水平提升。
（一）以党史教育资源丰富中小学德育价值
中国共产党的百年历史对于今天的青少年学生而言具有重要的道德引领功能，因此，为切实提升党史教育与道德教育的深度融合，首先需要在党史知识上下功夫。教育者要对党史教育的内容进行深度挖掘，不断丰富学校的党史教育资源，切实发挥课堂作为党史教育的主阵地作用。要基于学生生命发展的立场，树立发展取向的党史知识观，形成“人—知”互动的学习过程。这一过程的本质是建立学习者与学科知识的双向循环关系，是知识与学习者生命的相遇，其最根本的标志是引起生命对话、生命觉醒[7]。为此，学校等教育主体要引导学生在学-思-践-悟中形成对中共党史的深刻认知以及生命体悟，从而深化育人方式的变革。
同时，党史学习作为中小学生道德成长的根基，既具有科学性，也具有意识形态性，因此教育内容必须严肃。教育者理应选用官方权威的党史著作以及相关资料作为参考，引导学生浏览经过相关部门认证的、权威的党史网站。同时各地方教育部门应主动积极牵头组织地方党史德育教材的编写工作，收集本区域的党史教育资源，经由专家学者指导，形成带有区域特色的党史教育读本，让中小学生全面了解党史知识以及当代价值。另一方面，革命纪念馆、英雄事迹展览馆等作为青少年党史教育的重要资源，蕴含着深层次的政治智慧与道德养分。为此，学校应该以学生目前党史学习的现状作为出发点，通过参观学习等多种方式，引导青少年在日常生活中切实关注党的历史，提升自身的党史信念。
（二）以党史教育主题实践活动创新中小学德育形式
学校是党史教育发挥德育功能的主要场域。学校开展的党史教育不能仅仅囿于书本，党史教育与道德教育融合的成效还需要实践活动的检验。为此，要从学生的认知特点以及道德发展水平的现实需要出发，尊重学生在党史教育中的主体地位。例如，对于低年级学生，应首先激发起他们对于党的历史的感性认识和形象认知，通过讲好党史故事既能准确把握党在发展过程中经历的艰难辛苦，也能更精准地对小学生进行分类指导。此外，为了避免故事的泛化、空洞化，可以从小学生身边的、熟悉的故事讲起，将党史教育融入小学生的日常生活中。党史教育工作者要以问题为导向，以中小学生喜闻乐见的方式着重解答重大的党史理论问题、涉及党史的重大意识形态问题、与党史相关的重大现实问题等，通过对诸多关键事件的有效讲解使中小学生真正热爱、认同中国共产党，激发自身爱党爱国的情感。
（三）利用现代网络新媒体技术开展党史教育
在互联网时代，网络已然成为了人们第二生活空间，微信、微博、抖音等新媒体平台已经深度介入青少年的日常生活中，他们深受网络亚文化的影响，需要以党史学习为中小学生在成才成人的道路上筑牢根基。党史教育要想实现育人价值，应充分利用好网络平台作为工具，坚持以青少年学生为导向，以提升道德水平为目的，采取符合青少年认知规律的形式，创新党史教育的表达方式。例如上传党史知识动画视频，开展党史知识竞赛，设置讨论专栏，激发青少年对生动有教育意义的历史细节、感人的党史故事进行讨论，坚定中小学生的政治信仰，构建正确的历史记忆。
在利用新媒体手段创新党史教育的形式时，切忌本末倒置。需要注意的是，采用通俗易懂的形式不等于将党史“低俗化”。利用网络空间开展党史教育要厘清党史发展的脉络，简明扼要地讲清楚党史理论与历史发展规律，避免追求过度碎片化导致对党史的片面解读，避免迎合青少年审美需求的过度娱乐化导致价值虚无与意义消解。为此，在应用新媒体技术时，必须以思想性与严肃性为引领，在宣传学习中明是非、知荣辱、立志向、修言行，推动党史教育与新媒体技术的高度融合，实现中小学德育价值提升与党史教育的同频共振。
参考文献：
[1]习近平总书记重要讲话文章选编[M].北京：中央文献出版社，2016：34.
[2][3]习近平在党史学习教育动员大会上发表重要讲话[J].雷锋，2021（3）：9.
[4]习近平在党史学习教育动员大会上强调 学党史悟思想办实事开新局 以优异成绩迎接建党一百周年[N].人民日报，2021-02-21（1）.
[5]习近平在全国党史工作会议上的讲话[J].中共黨史研究，2010（8）：5.
[6]高文兵.党史教育：高校思想政治教育的重要课题[J].红旗文稿，2011（8）：27.
[7]郭元祥.把握学科育人的本质规定性及其逻辑起点[J].中小学德育，2020（7）：78.
责任编辑 王清平
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