基于深度学习的小学数学教学研究
于丽萍
【摘 要】 隨着时代的发展，小学生的基础教育也进行了不断地改革。为了有效实行小学时期数学的义务教育，教育部门对数学的深入学习也提出了一定的教育方针。本文将会阐述深度学习的方法，以老师的视角看待问题，深刻探讨深入学习小学数学的策略。
【关键词】 深入学习 教学方式 小学数学
引言：深入学习首先要让小学生对所学的知识深刻地理解，把所学的知识变成思想的养分。学会思考问题，在以后的学习中能够多多发现问题、提出问题，使知识能够活学活用。可以把深度学习学到的思考方式运用到以后的生活中，提升小学生解决问题的能力，培养小学生独立决策的信心。接下来本文会从老师的角度出发，讨论如何运用深度学习的方法，使小学的数学教学更有意义。
一、小学数学深度学习的原因
（一）展开深度学习是数学课程改革的必然
深度学习一定要首先完全理解课堂学习的知识，并在此原则之上取得新的能力的方式。它更加注重在学到知识的同时能获得新的思考方式，以及培养小学生处理事件的能力，增强他们的信心。这符合教育部门对数学课程改革的指示，顺应时代。所以应以数学学科的深刻学习为目标，做好小学阶段的教育义务。第一点，深度学习使小学生自主学习，提升学习的主动性。还能就发现的问题主动思考，并与同学互相探讨。这大大增加了学习的效率，并且使数学知识的掌握更加深刻;第二点，学生能够知道数学知识在现实中的意义，理解数学思想，掌握数学思维。启发数学思维会提高学生的逻辑能力，提高解决问题的能力;第三点，培养小学生深度学习的能力符合新课程改革后的教育目标。并且对提高数学成绩有很大的帮助。因为学习和教育是互相关联的，所以要做好深度数学课程教育，教师就要首先改变教学思路。可以通过更先进的、更科学的教育方式打开学生的思路，拓展学生的思维，实现对数学知识的深刻理解和掌握。
（二）浅表的学习方式降低了小学数学的价值
浅表学习就是指对于数学的学习浮于表面，对数学学习只是简单地背诵和练习。这种消极的学习方式可能并不会让学生真正地理解，还是对所学知识一知半解。教师为了提升学生的课堂参与度也与学生进行多次互动，但是却并没有达到理想的效果。因为这种方式并没有实现传授知识的目标，没有引导学生的思维发展。在这样的课程学习中，学生只是在课堂上听讲，却没有从头脑中真正参与进数学学习中。在这种名义上的学习下，运用知识的能力以及解决问题的能力都没有得到提升。
二、小学数学深度学习的方法
（一）激发数学学习的兴趣
老师在数学课堂上要与小学生进行充分地交流互动，让学生的思路跟着老师走，提高专注力。老师在教学中的情感要充沛，把对数学的热情传达给学生们。并且可以使用多媒体系统让学生对数学有更加清晰的印象，减少对数学的排斥，增加对数学的兴趣。老师在上课时要尽可能地将数学与现实生活联系在一起，让学生注意到数学一直存在于现实中。这样可以使学生在活泼有趣的数学学习中学习，从此喜欢上数学，从此自发地学习数学。
（二）深度学习数学拓宽思维的宽度，加深思维的深度
信息观感的积累促使得到的信息量增多，学生对知识的掌握就越扎实，这些都是有心理依据的。根据皮亚杰的认知发展阶段论所说，7到12岁儿童的认知水平还处于基础的运算阶段。这个阶段的孩子抽象思维还没有形成，计算思维还要依靠具体的事物。所以在课堂上教师需要让学生充分参与进来，掌握数学的规律。在小学数学学习中，不同的学生对学习的态度不同，每个学生的学习能力也不同。因此可以利用团体讨论的方式，让每一位学生积极发表意见，参与讨论。使他们的思想能够发生碰撞，通过共同学习，拓展数学的思维。学生在面对同一个问题时会有不同的解题方式，学生可以多听听他人的思考方式，借鉴别人的思考方式、学习他人的学习方法，不断地改善自己的不足，学会自省，让自身的知识储备成阶梯式地增加。知识获得增多，思维开拓得就越大。
（三）让学习不受限制，建设数学的思考方式
在现在社会中，解决问题不能只依靠单纯的一种学科知识。社会的复杂环境决定了我们需要掌握多种的知识，还要具备多种能力来解决问题。为了更好地进行数学课程的深度学习，在进行数学课程时也要加入数学以外的知识。展开多种学科的融合学习不仅可以加深学生对数学知识的掌握，还能养成学生知识迁移能力，并且提高学生的整体思维。老师在备课时要与其它科目的老师多沟通，互相学习，多多合作。创造多种学科混合的课程，扩大数学课程的限定范围。运用多方面知识，打开学生思路，培养学生的创造力。使学生对知识的掌握更扎实，也培养了学生的大局观。
（四）鼓励为主，增强学生信心
对学生积极鼓励可以增加学生的学习兴趣，是教学中非常重要的过程。只要老师有耐心，在学生犯错误时耐心引导，学生对数学的排斥感会降低。时常进行积极正面的鼓励，学生的信心也会增强，对数学学习产生更大的兴趣。
结语
小学数学深度学习，对学生教育的各方面都意义重大。它不仅能提升学生的思维能力，对我们生活的方方面面都有积极作用。帮助学生提升数学素养，提升整体学习氛围，增加学习兴趣，为新时代建设提供优质人才。
参考文献
[1] 王浩光.深度学习视角下小学数学知识问题化教学探索[J].广东教育（综合版），2020（11）：36-37.
[2] 冯瑜.对小学数学教学中“深度学习”的思考[J].甘肃教育，2020（17）：166-167.
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