将党史教育融入初中道德与法治课堂
【摘 要】核心素养背景下初中道德与法治学科教学要关注对学生的价值引领，厚植爱党爱国爱社会主义的情怀。党史教育融入初中道德与法治课堂需要做到活用教材、活现史料、活动践行。教学研究发现：达成学科核心素养的课程目标，离不开教师梳理教材内容，找准党史切入点;挖掘党史资源，汲取榜样力量;开展实践教学，引导学生知行合一。
【关键词】核心素养;党史教育资源;初中道德与法治学科
【中图分类号】G633.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）11-0017-02
【作者简介】曾灵销，广东省河源市第一中学（广东河源，517000）教师，一级教师。
清代思想家龚自珍曾说过：“欲知大道，必先为史。”就是说，如果想要把握社会发展规律，必须先了解历史。中国共产党的历史就是一部为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴，不断践行初心使命的历史。深入学习党史，才能理解党为什么能由弱变强，为什么能带领中国人民实现中华民族伟大复兴的事业。核心素养的培育要求教师加强对学生的价值引领，在学生心中厚植爱党爱国爱社会主义的情怀，更好地发挥思政课落实立德树人根本任务的功能。
一、活用教材：梳理教材内容，找准党史切入点
思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，这与党史教育的宗旨是相一致的，两者具有高度的相关性，初中道德与法治教材具有融入党史教育资源的天然优势。为此，教师要认真梳理教材相关内容，找准融入党史教育资源的切入点。
以统编道德与法治教材九年级上册《坚持改革开放》一课的教学为例，这部分内容主要讲述了中国共产党团结带领中国人民进行改革开放，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃，目标是要引导学生认同改革开放是决定当代中国命运的关键一招，也是实现中华民族伟大复兴的关键一招。教师对教材进行深入分析就会发现，改革开放的历史就是党带领人民走向富强的奋斗史。如果单纯地讲授教材知识，那么教学将会显得十分枯燥、乏味。成长于新时代的学生，对于国家、民族曾经经历过的苦难缺乏体验，也很难切身感受民族复兴的艰难。要在情感、态度和价值观上达成教学目标，就必须要让改革开放的整个奋斗过程变得直观、立体，要让学生能够通过已有的社会经验感受到改革开放的不凡和伟大。
基于教材内容与党史教育的高度一致性，笔者以“党的百年奋斗史”作为党史教育的切入点。在授课内容上以“中国共产党带领中国人民站起来→中国共产党带领中国人民富起来→中国共产党带领中国人民强起来→中国共产党奋进新时代扬帆再出发”为授课主线。在教学形式上，教师采用 “乘坐时空列车”的形式将整节课的知识点串联起来，带领学生经历“北京站（1949年）→凤阳站（1978年）→深圳站（2020年）→武汉站（2021年）→北京站（2022年）”。对教材进行重新梳理和建构，一方面契合了教材中“中国共产党团结带领中国人民进行改革开放取得的伟大成就”的内容，有利于学生更好地理解改革开放的必要性和正确性;另一方面契合了党史教育的需求，加强党史知识教育，帮助学生全面了解党的百年奋斗历程。
二、活现史料：挖掘党史资源，汲取榜样力量
党史教育资源融入初中道德与法治课堂的难点在于学生没有亲身经历过党的历史事件的发生、发展过程，因而较难在情感上产生共鸣。这要求教师在教学过程中要深入挖掘党史教育资源，活现党史材料，把党史资源以更加鲜活的形式呈现给学生。
以统编道德与法治教材九年级上册《凝聚价值追求》一课的教学为例，这节课主要是从民族精神的意义和价值出发，让学生理解民族精神的内涵和品格，进而自觉传承和弘扬民族精神。爱国主义是民族精神的核心，弘扬民族精神必先厚植爱国情怀。历史上，无数共产党员为实现国家独立、民族复兴抛头颅、洒热血;现实中，无数共产党员为实现百姓安居、人民幸福披荆斩棘。将这些党史教育材料呈现给学生，可以更好地帮助其理解民族精神的内涵及意义。
基于此，在这节课中，笔者选取了阮啸仙的家国情怀作为党史教育的内容，引导学生理解共产党人钢铁般的意志和坚不可摧的信仰。阮啸仙是民主革命时期广东省河源市的一位烈士，是中国共产党早期的党员之一，是杰出的农民运动领袖和人民审计事业的奠基人。怎样才能更加鲜活地向学生呈现这个共产主义战士的形象呢？笔者以阮啸仙的“家书”作为党史教育的切入点，教学中呈现其家书——“爱儿：你的来信，我收到了。我不知道你今年已经十三岁。爱儿！你不要怨恨我这不尽责的父亲……”“为父接到你第一次的来信，正当最烦闷难过的时候，就使我多吃了一碗饭，多睡了一点钟，对镜自照，发现几年来未有过的笑容，其喜可知了。”[1]之后引导学生思考：“阮啸仙对儿子非常疼爱，却又为何如此忽视儿子的成长？”这封家书让学生看到一个深爱儿子的父亲、一个有血有肉的共产党员;这封家书彰显了老一辈共产党人“舍小家、顾大家”的家国情怀;这封家书让学生更加明白今天的幸福生活是党领导无数英雄儿女前赴后继奋斗出来的。
三、活动践行：开展实践教学，引导知行合一
党史教育融入初中道德与法治课堂，还要重视和利用当地的红色资源。加强党史教育不仅要让学生学习党史知识，还要让学生在内心坚定跟党走的信念，在现实生活中坚定拥护党的领导，真正做到知行合一。以统编道德与法治教材八年级上册《天下兴亡 匹夫有责》一课为例，这一课的主要内容是了解不同劳动和职业的特点及其独特价值，让学生感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高构建社会主义和谐社会的责任意识。但是在现实生活中，学生较少有劳动体验的机会，对劳动的价值和意义认识不足。而党的许多历史事件、众多党员的经历都蕴含着劳动价值理念，有效地开发党史劳动资源可以让课堂教学更加生动鲜活，进而帮助学生树立正确的劳动观。
为此，教师组织学生走出校门，迈入社会大课堂，带学生到河源劳模馆进行实践教学。这节实践课以“参观劳模馆（感受劳模精神）→劳模面对面（崇尚劳模精神）→青春献给党（践行劳模精神）”为授课主线。在“参观劳模馆”环节，学生通过了解劳模事迹，认识到是劳动创造了今天的幸福生活，培养其尊重劳动、热爱劳动的意识。在“劳模面对面”环节，我们邀请了几位全国优秀教师、广东省五一劳动奖章获得者、优秀共产党员与学生面对面交流，分享劳模事迹，引发学生的情感共鸣。在“青春献给党”环节，引导学生在劳模馆里，追随劳模足迹，向党许下庄严承诺：“奋斗正青春，青春献给党！请党放心，强国有我！”这样的实践教学充分利用了劳模馆内的教育资源，让学生对课堂有了更多的兴趣和期待。
将党史教育融入初中道德与法治课堂可以引导学生认识党在民族复兴过程中所作出的伟大贡献，感悟党百年不变 “为人民谋幸福、为民族谋复兴”的初心和使命，感党恩、听党话、跟党走，最终成长为堪当民族复兴大任的时代新人。
【參考文献】
[1]陈其明.阮啸仙与阮乃纲的浓浓父子情[J].党史纵览，2010（9）：33-37.
3451501908265
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