4．《三袋麦子》第一课时教学设计
4． 《三袋麦子》第一课时教学设计 教学目标：
1、 正确、流利地朗读课文，初步把握课文的主要内容。
2、 认识本课 16 个生字，读准“馒”、“磨”（ mò ）、“舔”等字，按笔顺规则正确、工整书写生字“粉”和“防”，
重点理解“迫不及待”等词语的意思。
3、精读课文第二部分，理解三个小动物对麦子不同的处理。
教学重点：
1、正确、流利地朗读课文，初步把握课文的主要内容。
2、认识本课 16 个生字，读准“馒”、“磨”（ mò ）、“舔”等字，按笔顺规则正确、工整书写生字“粉”和“防”， 重点理解“迫不及待”等词语的意思。
教学难点：精读课文第二部分，理解三个小动物对麦子不同的处理。
教学准备：课件 教学过程：
一、激趣导入，揭示课题，引出麦子的童话。
1、 游戏导入 上课前老师想和你们来做个有趣的游戏，叫“我说你猜”。我说一句台词，你来猜猜出自哪个童话故事，好吗？ ）
“对呀，人们都叫我驯鹿。你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”（《会走路的树》）
“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”（《青蛙看海》）
）
“魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我，谁是世界上最美的女人？”（《白雪公主和七个小矮人》）
看来大家的脑海里已经留下了很多精彩的童话故事。
２、揭示课题 今天孔老师也给大家带来了一个童话故事，题目叫做《三袋麦子》。请同学们举起右手，和老师一起写课题。“麦”，是本课的一个生字，写时应注意第三笔竖，第五笔撇，最后一笔是捺。齐读课题。
二、初读课文，扫清障碍
1、《三袋麦子》是一个非常有趣的童话故事，下面请同学们也来读读这个故事，注意老师提出的要求：读书时看清字词，做到不添字，不漏字，不错字。（自由朗读课文）
2、老师发现啊，课文中有些词语比较难读（课件出示词语）
开火车读，齐读。
3、课文中还有几个字特别要注意读音（出示多音字和对应的句子）指读 4、这些词语读好了，课文读起来就更容易了。现在我们把这些词语放回到课文中，分段来读读课文。其他同学想一想：《三袋麦子》讲的是一个什么故事？ 5、谁来根据课文内容填一填？ 师板贴：
小猪
做食品吃
土地爷爷
小牛
保存起来
小猴
全种下地
6、那你能根据上面的提示给课文分分段吗？ 三、精读第二部分，理解三个小动物对麦子的不同处理
看，这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子，咱们看来一模一样的麦子，三个小动物看到的却不太一样，小猪看到的是——黄灿灿的麦子（出示图片）
师：想想“黄灿灿”是什么样子?（生：金黄金黄的
生：闪着金光的，亮闪闪的）
师：多诱人的麦子啊，小猪望着这“黄灿灿的麦子”一定眼睛一亮，谁来读读这个词语 师：小牛看到麦子是--
(生：饱满的麦粒) 师：看着图说说“饱满”说明了麦子怎么样（籽粒饱满
质量很好）
师：小猴发现这袋麦子是……（生：上等的麦种）
“上等的麦种”也就是()的麦种，你能换个词说说你的理解吗 （生：最好的
生：百里挑一的
生：不仅颜色金黄而且颗粒饱满的）
师：说的多好啊，让我们一起夸一夸
“上等的麦种” 师：他们三个人眼中看到的麦子都不太一样，那他们拿到自己那袋麦子是怎么想的，又是怎么做的呢?咱们把这些词语带进课文再来读读。这次我请一个同学来读读第二自然段。
小猪看着黄灿灿的麦子的时候他是什么样的心情啊?
（生：开心）
师：是啊，瞧瞧小猪开心的样子，想想他此时此刻脑子里立刻会出现哪些好吃的东西? （生：有包子和饺子
还会有面包和蛋糕
生：面条）
师：哇，这么多好吃的东西，所以小猪开心的喊道--(课件出示小猪喊的话) 师：想着你们平时开心的样子，请你再读读这句话，把小猪开心的样子读出来。
师：是呀，他一分钟也等不及了，课文中有一个词最能体现小猪这种着急的心情， （生：迫不及待）
你能用迫不及待说一个句子吗
师：请你再读读这段话，把小猪的开心和迫不及待的心情读出来。
师：读的多投入啊!我们读书就应该这样，把自己当成书中的人物，课文自然就读的有滋有味了。现在我们就用这样的方法读一读第三自然段。我请女同学一起读第三段。
师：女同学声音真好听!
你读出了一个怎样的小牛？（会思考、做事有条理，节俭）
小牛做事有条有理，同学们读得有滋有味!来，我们再一起读读第三段。
小猴又是怎么处理这袋麦子的呢？谁来读第 4 小节？ 师：小猴这段话语言最少，但包含的内容可不少，你觉得小猴当时可能想些什么才决定把麦子种下地? （生：小猴肯定想，如果现在把麦子吃了，明年就没东西吃了，不如种下地，就会有更多的麦子吃。
生：小猴想，一袋麦子很快就会吃完，我要种下地，明年收到更多的麦子还可以分给大家吃。）
师：恩，看来小猴更是动了一番脑筋啊!你觉得这只猴子怎么样？ 同样是一袋麦子，三个小动物看法不同，做法也不一样。让我们合作来读一读。全班读第 1 小节，点名三人读 2、3、4 小节。
今天这节课，我们初步学习了《三袋麦子》这篇童话故事，知道了小猪、小牛和小猴对土地爷爷送给他们的麦子做了不同的处理，那么一年以后对于他们这样的处理，结果会怎样呢？下节课我们将继续学习。
四、 指导书写，培养习惯。
1、出示本课生字，齐读。
2、重点教学“粉”和“防”。
3、教师指导书写，学生描红临写。
4、反馈再练写。
板书设计 4 三袋麦子 小猪
做食品吃
土地爷爷
小牛
保存起来
小猴
全种下地