家国情怀教育融入大学生入党培训
於留芳
[摘 要] 在大学生中开展家国情怀教育，可以帮助其端正入党动机、坚定理想信念、锤炼高尚品德。基于当前大学生入党培训中存在的重理论轻实践、重形式轻内容、重时长轻实效的不良倾向，提出在学校的入党培训实践中融入家国情怀教育，坚持“教材选择、教师力量、教学内容、教学方式、教学效果”五位一体的教学模式，创新教育内容，丰富教育载体，增强教育效果。
[关键词] 家国情怀;党校培训;大学生
[中图分类号]G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 06-0060-03
家国情怀是“对自己国家一种高度认同感和归属感、责任感和使命感的体现，是一种深层次的文化心理密码。”当前，正处于历史发展的重要时期，大学生生逢其时，也重任在肩。习近平总书记曾说：青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。青年要成长为中国的脊梁，承担起历史赋予的光荣使命，必须在大学时代端正入党动机，明确入党的真正目的是为什么。要牢固树立坚定跟中国共产党走的理想信念，相信在中国共产党的坚强领导下，共产党的使命必将成为现实，要做好为中华民族伟大复兴矢志不渝、艰苦奋斗的思想准备。青年人不应常立志，而应立大志，立高远之志、立大事之志、立躬行之志，既要仰望星空，更要脚踏实地，坚实走好成长路上的每一步。在学习、工作、生活中锤炼高尚的道德品质，深谙“德才兼备，以德为先”对于个人成长成人成才的重要性，不负时代，不负韶华，成就精彩人生。
一、对大学生进行家国情怀教育的重要性
（一）助力大学生端正入党动机
步入大学的青年，绝大部分已年满十八周岁，告别了懵懂无知的少年，经历了个人成长史上具有里程碑意义的十八岁成人礼，意味着个人成长进入一个崭新的阶段。大学，一个崭新的起点，同时也是人生发展的重要时期，大学生的世界观、人生观、价值观还没有定型，具有很强的可塑性。大学生是国家和民族的希望，是未来社会的主人。在大学生中广泛开展家国情怀教育，可以帮助大学生进一步端正入党动机，在内心深处叩问自己为什么要入党，入党的初心是什么？使命是什么？如何去践行初心和使命？如何成长为一名合格乃至优秀的共产党员？这些都将是时代赋予青年的命题，可以说时代是出题人，青年是答题人，人民是阅卷人。家国情怀具有凝聚青年、团结青年、服务青年的强大精神力量，能激发青年强烈的爱国主义情感，激励青年自强不息，勇于追梦，勤于圆梦。
（二）助力大学生坚定理想信念
理想信念昭示奋斗目标，理想信念犹如大海上的航标，远涉沙漠里的指南针，给人们指明前进的方向。托尔斯泰有句名言，理想是指路明灯，没有理想就没有坚定的方向，没有方向就没有生活。理想信念为人生前行提供不竭精神动力，是一个人生命的加油站。理想信念是人的精神世界的核心，也是标志着人的境界的重要标尺。人的精神世界建构是一个非常复杂的过程，既需要确立认识奋斗目标方向，也需要循序渐进系统构建。大学生三观还没有定型，极易遇到各种诱惑、迷茫、空虚。没有理想信念，也许会堕落或变节。爱国主义是家国情怀教育中的应有之义，且是家国情怀教育的重心所在，即加强对青年的爱国主义教育。爱国主义是千百年来人们在社会实践中形成的对自己的祖国极其忠诚和热爱的深厚情感。苏格拉底曾说：世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。只有树立远大理想，在坚定的理想信念支撑下，广大青年才能乘风破浪、筑梦远航。
（三）助力大学生锤炼高尚品德
做有理想、有本领、有担当的时代新人，必须具备良好的思想道德素质。在大学生中开展家国情怀教育，可以帮助大学生形成正确的道德认知，在学思践悟中不断升华、完善、养成和锤炼高尚品德，积极投身道德实践，陶冶高尚的道德情操。《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中指出，要在广大青年中开展以爱国、处世、修身为主要内容的中华优秀传统文化教育，以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善青年学生的道德品质，培育理想人格，提升政治素养。在广大学生中开展家国情怀教育，可以帮助大学生更全面地认识自己、了解他人，学会调节个人与他人、个人与家庭、个人与集体、个人与社会、个人与国家的关系，从而在人生新阶段确立新目标，开启新征程。
二、大学生党员队伍及入党培训情况调查
本研究采用问卷调查法、訪谈法对高校的学生党建工作进行了全面调查。研究对象为泰州市某所独立学院的在校生，共收到1354份有效问卷。
（一）大学生党员入党动机存在多样性
10.6%的学生是因为父母要求才递交入党申请书;2.3%的学生是应学校老师的要求才萌生入党的想法;3.2%的学生看到周围要求入党的同学太多，自己就跟着入;52.4%的学生认为入党是为自己的理想而奋斗的坚实一步;90%的学生认为入党是一种信念，是一种追求;81.6%的学生认为入党后可以为他人和社会多做贡献;49.8%的学生是受先进党员的事迹激励而产生入党的意愿;样本中仅有1人是为了实现共产主义全心全意为人民服务而要求入党的。从统计数据的结果来看，大部分学生的入党动机较为端正，有坚定的理想信念作为支撑，在家国情怀的指引下更好地投身于祖国的建设事业。但是，入党动机也不乏随大流、被动式、功利化倾向，入党并不是源自自身坚定的信念和执着追求，而是有听之任之的随意性，或是为了更好地就业增加砝码。这些不良动机的出现，有很大一部分是因为家国情怀教育的缺失或缺位所导致的，个人的价值观极其狭隘，没有站在家国的高度将个人理想与共同理想结合起来。
（二）有些大学生党员理想信念不够坚定
1.1%的大学生党员认为共产主义社会纯粹是空想，永远不能实现;4.4%的大学生党员认为共产主义社会只是一种美好的愿望，难以达到;相应地在对群众的调查问卷显示，8.7%的大学生认为共产主义社会纯粹是空想，永远不能实现;13%的大学生认为共产主义社会只是一种美好的愿望，难以达到。实现共产主义是我们党的最高理想和最终目标，大学生党员是我们向共产主义社会迈进的主力军，是我们党生生不息的助燃剂，是我们党接续奋斗不可或缺的中坚力量。在移动互联网飞速发展的时代，信息交互渠道多元化，各种社会思潮渗透到大学校园，面对纷繁复杂的局势，未谙世事的大学生及其党员很难抵御来自全球的思潮冲击，会对共产主义的坚定信仰产生怀疑，坚定的理想信念也会随之动摇，进而会缺乏强烈的社会责任感和对国家的高度认同感，动摇长期以来中华儿女为之不懈奋斗的根植于内心的具有持久生命力的家国情怀。
（三）大学生党员先锋模范作用发挥有待加强
调查显示，51.2%的大学生认为周围的大学生党员发挥了先锋模范作用，35.2%的大学生认为基本发挥了模范作用，12.8%的大学生认为周围的大学生党员和普通同学没有多大差别，甚至有0.8%的大学生认为周围的大学生党员还不如普通同学。总体而言，大学生党员在大学生群体中发挥了模范作用，但仍有部分党员没有很好地履行党员职责，发挥党员应起的模范带头作用。在访谈过程中，对身边的大学生党员模范作用发挥性上发现入党前后呈现出较大的差异性，入党前，能够积极组织并参与各类集体活动，学习、工作主动性很强，成绩也很突出，能起到很好的示范作用。但是入党后，个人在学习、思想、工作上对自我的要求有所放松，入党后缺乏积极进取的动力，导致出现学习成绩下滑、思想滑坡、工作积极主动性下降，不再以党员的标准严格要求自己，日常表现中偶见学生党员甚至不如普通同学，某种程度上出现了学生眼中的不合格党员，没有很好地发挥模范作用。
（四）家国命运共同体意识仍需强化
问卷结果显示，在得知某地区由于自然灾害造成重大损失时，个人会怎么做的问题上，2.8%的大学生党员认为人有时应该各安天命;3.3%的大学生党员除了震惊和同情，也爱莫能助;93.9%的大学生党员尽力为灾区人民做些力所能及的事。从问卷数据来看，有6.1%的大学生党员在灾难和困难面前存在畏难、退缩情绪，没有积极主动作为意识，也没有很好地将个人融入集体、社会，没有跟国家站在一起，不能做到一方有难八方支援，不能很好地建立家国纽带，从而将“家是最小国、国是千万家”落细落小落实，内化为个人的行动指南。在对中国梦的看法这个问题的回答中，90%的大学生党员坚信在党的坚强领导下，不久的将来一定能实现;10%的大学生党员认为应该将贡献社会与实现个人价值有机结合起来。可以看出，大学生党员总体上对中国梦的实现抱有坚定的信念，相信在中国共产党的正确领导下，实现中华民族伟大复兴的中国梦一定会在一代代人的接续奋斗中成为现实。
（五）入党培训存在三个误区
在对学生党员、入党积极分子的访谈过程中了解到，目前的入党培训各阶段呈现出以下三个培训误区：第一，重理论，轻实践;第二，重形式，轻内容;第三，重时长，轻实效。首先，在专题教育中，对学员进行党史、党情、党纪教育，进一步深化党的基本理论、基础知识的学习，在注重理论知识的同时没有有效开展实践活动，对实践缺乏专业的指导，往往出现理论与实践相脱节。其次，培训形式多样，富于变化，主要有专题讲座、外出参观、观看教育影视片、知识竞赛、红歌、诗歌朗诵、演讲等，能够极大地激发学员学习的兴趣，但是在内容选择上过于传统，知识体系过于陈旧，与新时代契合度不高，新形势、新政策的解读不到位，在内容设置上急需与时俱进。再者，在培训过程中，能够坚持培训时长底线，保证培训时长，针对不同阶段的学员，设置不同时长的培训课时，但是在培训效果上经不起检验。在学员培训反馈环节，发现学员在理论指导实践、理论知识掌握情况、实践反哺理论学习等方面相对薄弱，缺乏系统性的思考，未能真正做到知行合一。
三、家国情怀教育融入入党培训的有效路径
大学生是我国实现两个百年奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的历史征程的中流砥柱。对大学生进行家国情怀教育，可以培养爱党、爱国、爱家、爱校、爱社会的深厚情感，以强烈的社会责任感和民族自尊心和自信心投身实现中国梦的生动实践。基于调查问卷反映出的入党培训及党员队伍现状，在学校的入党培训实践中融入家国情怀教育，坚持“教材选择、教师力量、教学内容、教学方式、教学效果”五位一体的教学模式，极大地提升了教育培训的效果。
（一）注重教材选择
将家国情怀教育融入入党培训中，在坚定实现共产主义理想信念的基础上，更多地承担起中华优秀传统文化的传承使命。在入党培训的教材选择上既要凸显理论课程的重要性，又要充分挖掘教材中家国情怀的育人元素，让学员可以更全面地了解我国、我党发展的历史，明白中国共产党执政是历史的选择、人民的选择，进一步坚定中国共产党的领导。通过教材中家国情怀的内容，进一步深化大学生对国家和民族的认同，增强四个自信，增强学习的主动性、自觉性，增强教材的吸引力和影响力。要注重从传统文化中挖掘家国情怀的教育资源，提炼育人元素，开发校本教材，整合优质资源，推进家国情怀教育进教材、进党课。
（二）优化教师力量
在家国情怀教育融入入党培训的实施过程中，党校教师的作用不容小觑。选优配强党校培训的师资，在师资选配上力争做到将优秀的思政课教师、优秀的辅导员、优秀的专业课教师、优秀的党支部书记吸纳到党校教师队伍中，经常性地开展教研活动，以不同的视角呈现家国情怀与党校培训的切入点，在交流探讨中碰撞出思维的火花，拓宽教学视野，以深厚的理论功底、扎实的专业知识、先进的教学理念投身党校培训的教学实践，深入浅出地呈现家国情怀与党校培训的有机结合，充分发挥党校在理论学习、政治学习方面的优势。同时结合学员的专业选配党校教师分类指导性地开展教学工作，进一步加强党校培训工作的针对性、实效性，从而有效提高党校培训的质量。
（三）更新教学内容
在入黨培训中，教学内容的更新与完善至关重要。尽管前期在教材选择上已经做了优化，但是在教学内容的选择上，教师具有很大的灵活性，起着决定性作用。一味依赖教材，仅仅以教材为蓝本的教学，具有一定的局限性。教材不可能年年修订，最新的内容在教材中无法及时呈现。比如，在今年的入党培训中，教师可以结合疫情防控的大背景，讲述抗疫背后的中国故事、中国精神，增强党校培训的时代感，在感同身受中领悟共产党人的奉献精神，感受共产党人的高风亮节，接受共产党人的家国情怀的熏陶，这样的教育更为直观，更深入人心，也更能引起大学生的共鸣。
（四）创新教学方式
传统的党校培训以专题讲座的方式展开，往往是教师一言堂，以教师讲解理论知识为主，与学生的互动很少，学生的主体性不能很好地体现，课堂气氛沉闷，教学组织较为死板，很难调动学生学习的兴趣。在教学方式上，可尝试使用翻转课堂，使学生的主体地位得以回归，做到学中思、思中学，学思一脉相承，更深切地体会家国情怀的涵养，指导自身的实践。亦可尝试聘用团建辅导员（学生党员）上微党课，以学生的视角对理论、政策、形势进行分析和解读，深挖背后的家国情怀元素，深化爱国主义教育，感受中国精神和中国力量，充分运用朋辈教育的优势，在言传身教中使党校培训内容能够内化于心，外化于行。
（五）提升教学效果
课堂教学是党校培训的主阵地。奠定了家国情怀教育的理论基础，为巩固学习效果，需依托第二课堂、第三课堂来增强家国情怀的情感体验。在集中授课之余，可采取自学（读原著）、观看影像资料、主题讨论、撰写学习体会、读书笔记、演讲、知识竞赛和参观考察、专题访谈、社区服务、支部共建等多种形式，更新教育培训内容，丰富教育培训载体，增强教育培训效果。只有三个课堂形成合力，才能彰显党校培训中融入家国情怀教育的育人成效。
参考文献：
[1]徐文秀.多一些“家国情怀”[N].人民日报，2012-1-20.
[2]习近平.国家的希望在青年，民族的未来在青年[N].包头新闻网http：//www.baotounews.com.cn/p/662921.html，2019.
5.1
[3]本书编写组.思想道德修养与法律基础[M].北京：高等教育出版社，2018.
[4]完善中华优秀传统文化教育指导纲要（教社科〔2014〕3号）[EB].教育部网站，2014.3.
（责任编辑：王义祥）
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