浅谈二年级写话教学的一点体会
禄兴德 周静
写话在低段语文教学中占有非常重要的地位。对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。有的学生写的话咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句，前言不搭后语。关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点;其次是重视阅读、说话，加强积累;再次是加强指导与训练。具体措施如下：
一、加强阅读，重视积累
我要求学生坚持天天读书，尤其要抓好晨读，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画……以增加学生的阅读量。本人就是学校的图书管理员，我深知我校图书的藏书量非常大，拥有一万多册，而且种类繁多。我校图书室随时开放，学生就有更多机会借阅到更多种类的图书，我鼓励同学们常借常换。要求在读的过程中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的小本子，每周五在班上进行一次检查，看谁的好词佳句积累得多，积累得多的，给以奖励，鼓励学生积累，为写话打好基础。
二、重视说话训练
除了课堂上进行说话训练外，利用活动课、周会课对学生进行训练。周会时间除了老师必须讲的事情外，其余时间留给学生自己，说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说——能说——乐说——会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。
三、写话从最简单入手，循序渐进
1.从造句入手
根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。
2坚持写日记
日记的格式本期已学过。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，一定能提高
3学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题
如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么），通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。
四、维护学生的自尊心，培养学生写话兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的动力，对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。对学生的评语一般不用优、良、中、差这些字眼。在对日记的评价时，我是这样做的：先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高，再交给我评。在批的过程中，发现确实写得好的抽出来当范文，让朗读好的同学读给大家听，让大家评，从而达到互相学习的目的。
通过这些方法对学生进行写话训练，取得了明显的效果。当然对学生的写话训练方法多样，根据實际情况采取相应措施，因材施教，因地制宜，将在今后工作继续努力探索。
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