小学作文仿写训练研究
刘旭
无论处于哪个学习阶段，作文都是语文的重要组成部分。受应试教育的影响，教师采用的教学方法比较单一，讲课内容枯燥，导致学生一直对作文没有兴趣，当然写不出好文章。为了提高作文水平，教师要运用科学的仿写训练方法，激发学生的写作兴趣，让学生爱上写作。
一、仿写训练的问题
1.教师不重视
要想解决某个问题，首先要了解其基本情况，知道问题出在哪里。教师不重视仿写训练是学生不能提高作文水平的重要原因。指导学生写作时，很多教师自己拟定题目，让学生围绕这一主题，自由发表看法。这样的指导看似尊重了学生的主观能动性，其实刚好相反，非常不利于学生的发展。小学生的思想幼稚，知识面窄，不能准确地表达自己的想法，如果强行让学生独立构思和写作，很容易思维紊乱，写出的内容不知所云。长此以往，学生对写作越来越没有兴趣，甚至会害怕写作，根本不会主动写作。教师没有运用科学的教学方法，不重视教材中的范文，没有将学生的实际和仿写结合起来，导致教学内容不能环环相扣，只一味地让学生阅读课外书，殊不知这是本末倒置。如果教师能指导学生熟读课本中的范文，积累丰富的素材，掌握必要的写作技巧，并加强仿写训练，一定能提高学生的作文水平。
2.没有集中进行仿写训练
判断作文是否优秀的标准，就要看内容是否规范、是否抒发了真情实感。指导学生写作，一定要让他们真实地表达内心的想法，在此基础上斟酌词语，好文章就诞生了。在仿写教学中，教师要重视培养学生的想象力和创造力，没有自己的再创造，就成了抄袭。比如，指导学生写“山”，大部分学生的第一反应是借鉴《题西林壁》中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，虽然他们写的不是一座山，但都以这句诗开头，内容雷同，就毫無新意，这是没有想象力和创造力的表现。再比如表达自己的思乡之情，很多学生会想到李白的《静夜思》。之所以出现这种问题，是教师在仿写训练中，没有针对某一方面进行训练，而且学生的思维不够发散，思路受限，总能想到一处。教师要不断完善教学方法，根据学生的实际情况，进行有针对性的训练。
二、如何加强仿写训练
1.教师须提高教学水平
要想提高学生的仿写水平，教师要先提高教学水平。教师是成年人，知识和阅历丰富，但也要经常进修学习，提高业务能力，才能更好地指导学生仿写。教师要拥有一定的知识储备量，自己知识丰富，才能在指导时有话可说，将写作知识深入浅出地传授给学生。要想让学生对写作感兴趣，教师要喜欢写作、热爱写作。教师不愿意写作，就不能潜移默化地影响学生，只能生搬硬套地指导，效果也不会好。教师喜欢写作，并对写作感兴趣，才能掌握丰富的写作技巧，再把这些技巧传授给学生，指导学生提高写作能力。
2.学生积累作文素材
要想写好作文，首先要充实作文内容，积累丰富的素材很有必要。为了积累素材，在阅读教学中，不能仅让学生阅读，还要让学生积累好词好句，在空闲时间背诵。教师要教会学生欣赏文章，知道哪些词句是优美的，还要掌握和运用写作技巧。为了加深印象，教师可以联系生活实际，带领学生感受文章中描写的情境。比如，教学《秋游》，教师可以先让学生阅读，根据喜好划出优美句子，并和同学分享，说说喜欢这些句子的理由。然后，教师利用课余时间，带领学生走出教室，看看真实的秋景是什么样子的，和作者描述的是否一致，最好能加入自己的理解。回到教室，教师指导学生仿写《秋游》，学生充分发挥想象力，把自己看到的秋天美景都写进了作文中。经过长期积累，学生写作时一定会感觉更轻松，从而写出内容丰富的文章。
综上所述，要想让学生拥有过硬的写作基本功，教师要经常写下水文，提高教学水平，有的放矢地指导学生，制定科学的教学计划，让学生发挥想象力和创造力，从而写出内容丰富的文章。
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