浅谈思维训练在作文教学中的重要性
王邦维
摘 要：小学作文教学是对综合素质的训练，思维训练是培养学生作文能力的出发点和着力点。学生在作文时思绪茫然，究其原因主要是思路过窄。面对作文教学困境，从学生思维训练入手，逐步提高學生的写作表达能力。
关键词：作文教学;思维训练;重要性
小学作文教学是一种综合素质的训练，最具个性倾向。要让学生的个性得到发展，就必须尊重学生自我，通过开启作文思维训练，让学生把自己看到的、听到的、想到的和亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来，做到有内容可写，写出充满个性和灵气的心里话。
一、启发学生大胆的想象和联想，激发作文兴趣
想象是创造的源泉，也是写作的源泉，想象是在原有感性形象的基础上经过加工创造出新形象的过程。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”学生对现实对象或文字资料接触多了，便会产生真切地感受，由此进入思考，对原有的对象或资料进行加工，创造出新的形象。例如“O”就可以让学生发挥广阔的想象空间，“O”可以是天上的太阳，月亮，也可以是一块烧饼、一滴水珠、眼泪，还可以是生活中强者的崭新起点，弱者意志消沉以失败告终。联想是事物间的某种联系，由此物联想到彼物的思维过程。是一种神奇的思维再创造的过程，可以把现在的事物和远古的往事联系起来，可以把眼前的景物与万里之外的景象融为一体。在作文教学中，就要给学生充分的想象和联想的时间，只要学生思维的源头打开了，被想象创造出来的作文就不会东拼西凑了。
二、突破思维定式，促进发散思维
发散思维是对事物展开多向的思考过程，客观事物往往是多面性、多样性的，所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”观察角度的变化，就会发现不同的性质与特征，进而从不同的角度加以思考。比如，我组织学生写一篇关于反映“爱的主题”作文时，绝大多数的学生就会写爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐或是老师同学给予的爱，他们知道爸爸打他是因为爱，妈妈吃鱼头是爱，爷爷奶奶的保护是爱，老师期盼的目光是爱。他们不知道这些是小爱，社会上还弥漫着大爱的芬芳。在祖国的每一个角落，爱将13亿人紧紧维系在一起。警察妈妈用自己的乳汁哺育孤儿，老师用身体为学生挡住了千斤巨石……那些场面撼人心扉，那是爱，是大爱。通过这样的思维训练，时间长了，次数多了，学生不再固执于狭隘的思维圈子而逐步养成多向思维的良好习惯。
三、引导顺向思维，启迪逆向思维
例如在教学《穷人》一文时，先引导学生探知桑娜一家的境况：家庭极度贫穷，自己和丈夫整天在外面工作，也只能吃黑面包和鱼，几个孩子一年四季光着脚丫。即便这样，桑娜还是将已故邻居西蒙的两个孩子抱回家。此时，丈夫还没有回家，桑娜作的决定没有和丈夫商量，出于本能将孩子抱了回来。教学时让孩子充分发挥想象，想象一下桑娜的丈夫回来后看到家里多了两个孩子会有什么反应。学生的想象结果是：一是怒气之下将妻子暴打一顿，然后离婚。二是赞许妻子说“你做得对极了，我们会好起来的，不能让这两个孩子成为孤儿。三是默不作声，直接离家出走。四是将孩子送到孤儿院。学生的回答令我非常满意，因为孩子们已经展开了思维的空间。当然，还有学生会顺着课文想下去，认为桑娜这样善解人意，她的丈夫也是一个非常有爱心的人。还有的孩子会说渔夫如此的辛苦，他又怎么会抚养别人的孩子呢！
四、设置悬念，引发积极思维
陶行知先生曾经说过“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”。作文教学的目的就是要发挥学生身上的写作潜能，让学生在设置的悬念中积极思维。由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃作文课堂气氛，也不知道怎样活跃作文课堂气氛，唯恐学生天马行空，一发而不可收。形成了老师念范文，而后学生的作文依葫芦画瓢，造成学生思维的固定模式，写出来的作文千篇一律。例如在写自己熟悉的一个人时， 大多数学生都是写爸爸严厉，如何揍了自己一顿，关心生病的自己;写妈妈时，都是写妈妈慈祥，如何起早贪黑，操持家务……基本上一个调，甚至在情节、语句上都有着惊人的相似。如此，学生处于被动写作，写作积极性不高，又怎么写出有质量的作文呢？当老师偶尔没有给范文时，只给写作要求时，学生便不知道从何处着手写作了。在作文教学中，教师可以设置一些有趣的、悬念式的情境，调动学生积极地参与讨论和构思，让作文课堂气氛活泼起来。让学生大胆发言，踊跃发言，这样，激发了学生的思维，碰撞出了写作灵感的火花。
作文的思维训练，既提高了学生的思维品质，又让学生在平时的训练中很好地训练了思维能力。当他们的想象和联想得到充分发挥后，写作文时就不会无话可说了。除此之外，老师还应教会学生写一些想象片段作文，在片段作文的练习中逐步提升想象能力。比如，就书上的某个场景展开合理想象，和班上的同学讨论分享，这样既可以加深对课本知识的理解，也可以在不知不觉中提升他们的想象能力，还训练了口语的表达能力。一箭三雕，又何乐而不为呢？
（责任编辑：莫唯然）
参考文献：
[1]徐月清. 小学作文教学中的思维训练探究[J]. 作文成功之路，2021（15）：76-77.
[2]徐小艳. 思维训练在小学作文教学中的应用[J]. 小学生作文辅导（上旬），2020（12）：74.
[3]赵美玲. 基于美与人本的作文有效教学策略[J]. 作文成功之路（下），2017（05）：25.
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