考场做好四个步，“速成”作文有方法
张忠森
作文是学生非常害怕的一块内容。在中学语文教学中，曾流传这样一句话：“中学生学语文有三怕：一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。”甚至也有部分一线教师认为：“语文，特别是作文，是没办法教的。学生考场能否写得好，全靠他的语文积累，全靠他的语言能力。作文是教不会的。”这确实是当今语文教学实践存在的现象之一。然而，事实真的是这样的吗？笔者认为，作文是可以教好的；
教得好，学得好，作文分数就可以得到有效的提高。基于此，结合自己的教学实践，笔者提出了考场作文四步法，在考场上走好四步，就可在短时间内“速成”一篇像样的作文。但我们需要认识到，作文教学更为根本的是，教师要在平时有意识地对学生习作多加引导，使其逐渐形成良好的作文构思与写作习惯，这样才能在考场上发挥出更好的写作水平。
这“四步”分别指的是什么呢？笔者认为，第一步是审题，第二步是搭建作文骨架，第三步是准备需要的素材，第四步是写成文章。接下来，笔者将以浙江省三市高三联考作文题为例来作进一步阐释。
浙江省高三金丽衢5月联考作文题：
阅读下面文字，根据要求作文。（60分）
对于“少年感”，百度百科的解释是，一些人拥有青春感，看起来给人一种很阳光、有活力的感觉。央视主持人康辉认为，“少年感”是一个人历经沧桑、看尽世间百态后，眼睛里仍保有一份清澈。也有人觉得“少年感”不止于此。
对于“少年感”，你有怎样的思考，请写一篇文章，谈谈自己的看法。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。
一、全面审清题，抓准关键词
一线老师都很清楚，审题对考场作文而言至关重要。审题出现偏差，会导致作文出现滑铁卢现象。审题的准确全面与否，直接影响着分数的高低。而且在特殊的考试情境下，如果平时没有养成全面准确审题的习惯，在高考考场上必定会出现问题。因此，在平时的写作指导中，教师要着力培养学生的审题能力。
以上面这道作文题为例，题中的材料分为两个部分，一是主体材料，二是写作方向。我们先看写作方向：“对于少年感，你有怎样的思考，请写一篇文章，谈谈自己的看法。”这告诉我们一个重要信息，就是“少年感”。命题者要求考生针对“少年感”来写一篇文章，换言之，“少年感”是写作的核心话题，是该作文的关键词。这应该是很容易抓住的。教师一定要提醒学生，在写作过程中千万不能把“少年感”替换成其他的内容，否则易写偏题。而且在写作时，要反复提示出“少年感”这一关键词，使自己的主题观点更加凸显。此外，“你有怎样的思考”“谈谈自己的看法”，虽然没明确要求学生写成论述文体，但“思考”“看法”等提示词已经指明了写作的方向。在明确文体的基础上，还必须要有“你”“自己”的观点看法，要结合自己对人生、对社会的思考来阐述。
再来看主体材料。教师要引导学生对主体材料进行层次分析，最直接的办法就是看主体材料中有几句话，这几句话讲了几个层次的内容。显然，第一句话是借助“百度百科”对“少年感”进行定义，指出“少年感拥有青春感，看起来给人一种很阳光、有活力的感觉”，这句话指出了少年感的本质，即青春、阳光、活力。但更为重要的是，少年感实质上是一种感觉，言外之意，原本不是少年阶段，却有着少年时的感觉，即这是给他人看上去的一种感觉。因此，在写作时需要强调年龄与少年感之间存在的反差。然而，从考场作文来看，很多学生并没有注意到这一点，只写少年而忽略“感觉”，出现了审题不准的现象。文题中的第二句话是引用康辉对“少年感”的理解进行阐释，即它是“一个人历经沧桑、看尽世间百态后，眼睛里仍保有一份清澈。”这是一种诗意的表达，指出人在经历很多事情之后，仍然能保持那份纯粹和初心，这就是少年感，其不随时间的变化而消逝。而第三句话则指出“少年感”还可以有更多、更广的理解，比如责任、青春、理想等，具体含义要根据学生的思考来进一步确定。
二、建文章思路，明写作方向
在短时间内要完成一篇作文，本来就是一件不容易的事情。况且，在考试时人的思维是紧张的，一旦紧张，就很难在短时间内表现得思维顺畅。因此，在平时的写作训练中，教师要引导学生养成“建文章思路”的习惯。
所谓“建文章思路”，就是在写作之前要构思出文章的基本骨架，如先写什么、再写什么、写到哪儿结束、观点最终要落在哪里等等，这些内容都必须在写作前加以明确，以防出现“滑西瓜皮”式的写作。只有建构好了文章的思路，我们的写作才有了更加明确的方向，而不至于写作时偏离方向。那么，如何才能快速地建构文章的思路呢？为了更好地加以说明，笔者根据以上作文题，拟写了如下文章思路：
少年感是每个人生命中都应保有的一种感觉，无论他处于生命的哪个阶段，即便是垂垂老矣也应保有。少年感不只是一种青春活力，也不只是一种历经沧桑后看尽百态的清澈，更是一种赤诚之心，心怀责任与使命，具有着勇气与担当。
可见，通过文章思路的搭建，笔者大致明确了写作的三个部分：一是对“少年感”有清晰的定义，即少年感是一种感觉，要特别强调它是垂垂老矣时也应保有的青春活力；
二是根据提示，将材料中对“少年感”的理解进行详细的阐述；
三是在作文材料的基础上，提升对“少年感”的认知，将“少年感”落到责任与使命、勇气与担当上。这样，我们在写作时就知道每一段大致要写什么内容，也明确了文章的落腳点是什么。有了这样的行文思路，在具体的写作中将会更加顺畅自如。
三、备所需素材，丰文章“血肉”
对大多数学生来讲，写作还是需要积累一定的素材的。纯说理并非学生所擅长的，因此，在平时的教学中，教师要引导学生有意识地积累各方面的素材，可以按主题积累，也可以按形式积累。那么，就一篇考场论述文写作而言，我们又该准备哪些素材呢？对于这个问题，没有统一固定的答案。每位同学在写作时所用的素材不尽相同，只要是能很好地说明自己观点的素材，就是好素材。以下是笔者在构思时准备素材的一些做法：
1.一个小故事
烛之武的故事：春秋时期，郑国被秦晋两大国家围攻，正当郑国国君与群臣束手无策，烛之武，作为一个七十岁的老人，却挺身而出，连夜缒下城楼，到秦军大营中说服秦国退兵。
2.两个论据
（1）苏轼：才华卓著，却总是“不合时宜”，一生多次被贬，却始终对生活充满不灭的希望与乐观，即便到晚年，依然调侃自己“问汝平生功业，黄州惠州儋州”，丝豪没有忧伤之感。在《定风波》中，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，这是何等豁达啊！他的一生始终保持着“少年感”，从内心散发着青春乐观的味道。
（2）汪曾祺：虽然是江南人，但是骨子里有着一种属于北京人的乐呵劲。一生坎坷，却从来不在文字里提及。从书里读到的汪老永远都是那个充满童真、热爱生活、偶尔还要皮一下的小吃货。
3.几句诗
（1）毛泽东《沁园春·长沙》：书生意气，挥斥方遒；
到中流击水，浪遏飞舟。
（2）王蒙《青春万岁》：多沉重的担子，我不会发软；
多严峻的战斗，我不会丢脸。
4.几个问句
少年感仅仅止于此吗？
我们不应该心存少年感吗？
每个人都会随着时间而渐渐老去，可是，又有谁愿意就这样一天一天老去呢？活着不是一种心态吗？少年感的人生不正是我们想要的吗？
5.抒情性的话
我是少年，从来不想长大，却已经长大。如果我不想变老，就可以不必变老。
具体来说，“一个小故事”可以放在开头，既可以吸引读者的阅读兴趣，又能够形象地说明道理，但要注意开头引用的故事不能太长，一般50字左右讲完的故事为宜。讲故事的目的是引出自己的观点，因此，在讲述故事时，要朝自己观点的方向引入；
这样，故事才能发挥作用，才能起到说理的作用。“两个论据”对于学生而言应该不算难事，因为学生在平时的作文学习过程中，会积累到一系列的论据，但最大问题就是不知如何使用论据，使其成为文章说理的一部分。在使用论据时，一定要学会概述性地引用论据。“几句诗”是为了让文章变得更有文采，有锦上添花的效果。一篇文章需要引用几处诗句，最好是既有古诗，也有现代诗，但不可引用过量，否则会适得其反。“几句问句”是用来提示思维作用的，过渡之处用问句来连接，既可以让自己的说理顺畅地过渡到下一个内容，还能引起读者的注意，起到强调突出的作用。最后是“抒情性的话”，这可以让自己的文章主旨得到提升，并且产生一种诗意，但也要遵循适量的原则，否则就会淡化说理的力度。笔者始终认为，即便是写议论文，也需要蕴含甚至流露出一定的情感态度。
四、展思维成果，成完整文章
有了前面的铺垫，最后就是完成一篇文章的写作。特别要指出的就是，前面所有的准备在考场上5分钟左右应完成，毕竟考试时间紧迫。写作其实就是将这5分钟的思维过程用文字表达出来。我们要着力提升学生写作的信心，要让学生明白写作其实是件容易而简单的事，其就是用文字把自己的构思过程按照一定的逻辑顺序呈现出来。
为完整地呈现自己的思考过程，同时也为了增强课堂的效力与可信度，提升学生的自信心，
缓解其习作的畏难情绪，笔者根据以上作文题拟写了一篇下水文。在写作过程中，笔者严格遵照40分钟的时间要求，在不另作修改的基础上，将“原生态”作文呈现给学生。只有这样，才能既让学生感觉到真实可信，又能激发其问题意识，提出更多的修改意见，提高其写作能力。
以下是笔者的下水文：
让“少年感”贯行一生
春秋时期，郑国被秦晋两大国家围攻，正当郑国国君与群臣束手无策，烛之武，作为一个七十岁的老人，却挺身而出，连夜缒下城楼，到秦军大营中说服秦国退兵。
这个故事很精彩，一个七十岁的老人，竟然能在国家危难的关键时刻挺身而出，这是非常有勇气的。七十岁，本来应该是安享晚年，可他却“老当益壮”，心怀少年之感，不服老不认老，为国家解下了这场危机。可见，一个人心怀“少年感”是多么重要，无论我们处于什么人生阶段，即便是年纪很大，但都要保持一颗不老的心，全身散发着少年感，让自己的人生更有意义。
少年感，不仅仅是给别人的感觉，更是自己活着的心态，即青春、阳光、乐观、豁达等。面对生活困境而不消极悲观，更不作“少年老成”之态，始终相信风雨过后便是彩虹。想想大文豪苏轼，才华卓著，却总是被贬。即便这样，却始终对生活充满乐观，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，这是一种豁达的“少年感”，从内心散发着青春乐观的味道。
富有少年感的人，青春乐观，必定会热爱生活。有人说，生活之事，不快乐者十有八九。我始终秉着“常思一二，不想八九”的态度，享受自己的生活，因为我觉得生活赐予我太多，我又有何理由不去热爱呢？且看汪曾祺，虽然是江南人，但是骨子里有着一种属于北京人的乐呵劲。一生坎坷，却从来不在文字里提过。我从他的书里读到的是他那种充满童真、热爱生活的态度和历经沧桑之后的澄澈。
当然，少年感不止于此。我们除了是一个个体的人外，还是国家的人、社会的人。难道我们仅止于对自己生活与人生思考吗？不，我们还应把自己摆在国家发展的坐标轴上，为国家的发展尽自己的力量，这不也是一种少年感吗？毛泽东面对满目疮痍的祖国河山，强有力地发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的声音，这是一种责任与担当。
我们，正处青春人生，本无需谈“少年感”，因为青春少年本就该这样。可是，不得不说，有些人忘了自己正青春，每天喊着苦、累、烦，似乎人生充满灰色，给人一种颓废感，老态龙钟，毫无少年之势。所以，我们必须谈“少年感”，且要在心中牢定这种感觉。青春乐观，热爱生活，有责任有担当，积极学好科学文化知识，将来积极投身到祖国建设当中。等将来有一天，我们老了，回顾自己的青春，对自己说：“今生无悔！”
我非常喜欢一句话：我是少年，从来不想长大，却已经长大。但如果我不想变老，就可以不必变老。即便老了，我们依然可以正少年，有少年感。更何况，我们现在正青春，更应从骨子里散发出少年感、青春勁！
综上所述，笔者基于应试的特殊角度，从学生写作的实际状况出发，提出了考场作文四步法的观点。然而，教无定法，教无止境，自己的教学尝试尚未十分完善，希望能在中学作文教学领域起到“引玉”之功效。
（作者单位：浙江省江山中学）
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