微课在小学作文教学中的应用策略
丁卫星
作文教学作为小学语文教学中最难的内容之一，很多学生存在不知如何写的问题，原因是他们对生活的感悟太少。而开发与应用微课资源能够有效地解决这一问题，所以本文在分析当前小学作文教学存在的问题的基础上，详细论述了微课资源在小学作文教学中的应用，并且总结出了一些有效的应用策略，希望能为广大教师提供一些有益的参考。
微课伴随着信息化教学诞生，并且在各个学科的教学中得到了应用。小学语文微课教学的优化能够大大提升写作教学的效率，提升学生的作文质量，在提高学生写作能力的同时培养他们的人文素养。不过这种教学方式要求教师能够充分利用微课教学的特点，改善学生不知如何写的写作状况，让微课成为学生感悟人生的重要途径。
一、基于课堂内容设计微课
教师要想利用好微课开展课堂教学，必须基于课堂内容设计微课，使微课能够最大限度地“适配”课堂内容。之所以这样做是因为小学语文教材本身就经过了严格的筛选，其专业性与严谨性是毋庸置疑的，所以对于小学生来说教材就是最好的学习资料。教师将课文中一些经典的段落、语句筛选出来，结合微课的特点设计微课内容，灵活地依据教学素材的类型选择适当的背景音乐渲染教学氛围，一方面能够帮助学生加深对课文内容的理解，另一方面，能在潜移默化中向学生渗透写作知识，让学生爱上写作。让学生根据微课的内容进行仿写、扩写等写作训练，能充分发挥微课教学的优势。以《桂林山水》一课为例，教师可以通过设计微课内容着重分析课文中的优美句子，帮助学生掌握这类句子的特点，加深对课文的理解，学生的认知水平和语言能力都会因此获得提高。在教学《北京的春节》一课时，教师可以借助微课来营造出“北京春节”的节日氛围，让学生感受到课文中北京春节的特点，依据课文中的内容仿写，详细描写自己家乡的春节。紧紧围绕课文内容是微课教学的宗旨，更是设计微课的主要依据。
二、开发基于活动视频的微课资源
小学生爱玩、好动，游戏、动画等能充分激发他们学习的兴趣，在学习的同时尽情地玩耍、放松，感受不到学习的“痛苦”与“折磨”。因此，教师应当充分利用小学生的心理特点，通过举办演讲比赛、歌唱比赛、校园运动会、校园辩论赛等丰富多彩的校园活动，引导学生积极地参与到学习之中。教师还可以将这些教学方式与微课结合起来，通过微课对学生进行“技能型写作”训练，把学生参与校园活动的影音资料制作成有趣的视频微课，让学生以此为参考，有效地学习微课中的内容。当然，教师应当号召学生积极、踊跃地参与到校园活动之中，并且将参与这些校园活动的过程记录下来。比如将校运动会上学生参与拔河比赛的过程录制为微课视频，让学生重温校园运动会上竞争、拼搏的激烈场面，认真观察同学在比赛过程中以及比赛结束后的动作、神态等，然后以现场写作的方式还原整个过程，这样能调动学生写作的积极性，同时这些紧扣校园生活的写作内容，也成了学生积累的生活素材。当然，如果教师能够在教学过程中融入一些其他的教学方式，比如小组合作学习、自主探究学习等，就能最大限度地提高微课教学的效率，帮助学生更好地学习知识。
三、构建新型师生关系
在素质教育的理念指导下，教师要构建新型师生关系，并且借助微课教学的形式将学习的主动权交给学生，让学生自主学习。要想做到这一点，首先需要教师建立起平等、友好、和谐、民主的师生关系，营造浓厚的教学氛围，走到学生中倾听学生的声音，观察学生的学习状态，保证学生时刻处于最佳的学习状态。其次，要时刻关注学生，特别是在学生遇到困难的时候，要给予适当的点拨与引导，为学生提供一些必要的支持，预留充足的自主探究空间。第三，在实际教学中，教师应当善于倾听学生的声音，特别是学生对于微课的一些看法，要根据学生的主观感受及时调整微课内容，毕竟没有任何一套教学方法能够在不做任何改变的情况下满足所有学生的学习需求，只有与学生常沟通、常交流才能保证微课教学的质量。
四、利用微课资源创设真实的学习情境
小学语文教学涉及到很多以季节、环境、自然、人文等为主题的内容。但因为小学生生活经历有限，不能充分地感受和体验生活，难以通过作文表达出自己内心的真情实感。教师可以针对文章的题材设计不同类型的微课。如将课文中不同季节、自然风光以及人文景观用图片、动画等表现出来，如生机盎然的春天、烈日炎炎的夏天、落葉纷飞的秋天、银装素裹的冬天，再结合视频、音频等增强教学效果，指导学生写作，让学生把感受和想法表达出来。当然，微课教学的意义不仅于此，教师只要利用好微课的教学优势，便能够充分激发出学生的学习潜力，让学生写出有内容、有感情的文章。
在小学语文教学中应用微课教学，一方面能充分调动学生学习的自主性，另一方面能提高学生的学习效率，加深学生的学习体验，同时教师也可以节省大部分的教学时间与精力。由此可见，微课是适合在小学语文教学中应用的教学方法。
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