小学语文高年级“体验式作文”教学的实践与思考
郑连宝
摘要：在小学的语文高年级的教学中，教学的重心逐渐从学生对于识字、遣词、造句转变到了对于学生良好写作能力的培养，而这个转变带来的教学难度提升也让小学高年级的教学倍感压力。伴随着新课改的逐步推进，对于教师作文教学方式的创新的要求也随之提升，经过教育工作者的不断地实践与探索，一款新型的高效作文教学法——“体验式作文”教学应运而生，它能够在为学生提供丰富的写作材料的同时，帮助学生有效的激发自身的作文创作欲望。本文基于当前语文作文体验式教学方式在实践应用方面做有关分析，并分享一些实用性较高的教学策略。
关键词：小学语文;体验式作文;高年级;实践策略
所谓小学作文的体验式教学法是指针对学生通过观察日常生活中的各种生活现象或事物，并记录下自己心有感悟的内容，这样一来，在不断地积累生活写作素材的同时，也是对于学生写作信心的不断积累的过程，会使学生能够有效地消除写作所带来的压力，让学生能够更加自信的面对写作，提高写作的兴趣，激发写作的欲望。而作为小学高年级的语文教师，在实际的教育教学工作的开展过程中，应该积极利用体验式教学优势，为学生创设更具生活化的写作教学情境，帮助学生对写作教学学习兴趣的培养。
一、现阶段小学高年级语文写作教学情况
1.学生写作内容脱离实际
现阶段小学高年级学生的写作内容，主要问题是学生的作为总是喜欢用一些不切实际的话来堆砌，导致了学生写作内容看起来比较空洞，重心不明确。例如，当教师给学生像以爱国为题的这样一个写作思路时，大多数学生的一个通常的写作思路是：长大了之后要怎样去报效祖国，而这样就严重脱离了教师起初设计的这个作为题目原本的写作方向。又如让学生以父爱或者是母爱为题进行写作时，可以发现有很大一部分学生所写的作为内容完全是脱离了我们一般的生活实际而去刻意捏造的。对于这部分学生所存在的这一系列问题，教师应让学生仔细品读优秀作文并学会模仿，渐渐的改正自己的写作缺陷。
2.学生写作素材缺乏
在实际教学中，有很大一部分学生会因为自身对于写作能力的欠缺，对写作产生抵触心理，此时，教师再提出新的写作任务，学生就会因为写作素材的缺乏产生很大的压力，久而久之会逐渐害怕写作教学。而且，素材的缺少还会导致一部分学生在写作时对于题目所提出要求毫无写作思路，最终写作内容会显得十分的空洞，与题目的要求缺乏关联性，影响学生的作文写作的成绩。
二、小学高年级语文的体验式教学实施策略
1.创设生活化的教学情境
小学高年级语文教师对于学生写作能力的培养需要一个较长的时间，更需要教师能够为学生创设一个更具生活化的教学情境，营造一个良好的课堂写作氛围。教师如若能够有效的发挥体验式写作教学法的独特优势，就能够帮助学生现阶段写作问题的逐步改善，并帮助学生慢慢的丰富生活实际的写作素材的积累，提升写作信心和写作能力。在实际的写作教学工作的开展过程中，教师还应尊重学生在写作课堂学习中的主体地位，充分发挥学生的主体作用，让学生能够积极主动参与到体验式写作教学课堂的学习中。在对于课堂教学的安排，可以根据课本教学内容，在结合学生的日常生活实际，为学生营造良好的写作意境，提升学生的课堂感官体验，从而帮助学生培养写作学习的兴趣，在愉悦的课堂学习的同时，能够有效掌握专业的写作技能。
例如，教师在对于《桂林山水》这一节的教学讲解时，本文借助文字将桂林山水的广阔壮丽描绘了出来，而对于小学高年级教学阶段的学生来说，他们的思维能力和认知能力发展还不够完善，想象力有限，导致了他们不能很好的理解文中所描述的美景，而这时教师就可以通过借助多媒体设备，运用图像或视频的方式向同学们展示桂林山水的美丽景色，借助多媒體让学生体验到文字所带来的魅力，帮助他们更加顺利的理解文章内涵;最后，再利用相同的方式展示不同地方的美景，让他们即兴创造，延伸教学以提升写作能力。
2.创设丰富的写作实践
帮助学生实际语文写作能力的培养和提升，需要教师和学生的共同努力，而通过丰富的写作实践体验，能够有效的帮助学生找寻自己的写作灵感。因此，教师在实际教学的过程中，应为学生提供更多的写作机会，帮助学生在丰富的写作锻炼中，收获更多的写作思路，培养明确写作方向的能力。
例如，在对于《小木偶的故事》一文的讲解过程中，文中出现了很多有趣的角色，像警察、老木匠这些等等。教师在实际的课堂教学中就可以通过让学生进行相关角色的实际演绎，从而帮助学生获得更多符合角色本身的实际体验，让学生对于文章所要表达内容的认知更加深刻，进而帮助学生对于相关写作题目有更深的理解。之后，再让学生以类似的题目进行续写或者方向，从而不断提升他们对于写作的角度和方向的判断能力，提高学生在实际写作中的写作质量。
总而言之，要想帮助学生语文写作能力的实质性提高，相关教育工作者应采取科学、合理的教学措施，充分的利用好学生的主体作用，给予学生充分的生活体验、实践体验，帮助学生写作能力的稳步提升。
参考文献：
[1]曹宏著.小学体验式作文教学的有效策略[J].作文成功之路，2021（28）：23-24.
[2]周欣美.小学中高年级“体验式作文”教学策略解析[J].小学教学研究，2021（03）：33+79.