党史教育融入小学道德与法治课的实践探索
邹思东
摘 要：在新时代的教育体系要求下，为了提升小学生对于国家的认知，在小学阶段的道德与法制课上融入党史教育是一项伟大为重要的探索。小学道德与发展课程主要针对的是小学生核心素养的培养，党史教育要立足素养，坚实立德树人的本质，培养小学生不忘初心的红色基因。本文主要论述了党史教育融入小学道德与法治课的几种实践策略，为更好的推进党史教育提供思路。
关键词：党史教育;小学;道德与法治;实践
前言：为了更好的传承红色基因，提升小学生对于中国特色社会主义伟大历史的认知度，将党史教育融入小学道德与法治课的课堂教学，是十分行之有效的策略和措施。道德与法治课的根本任务就是立德树人，中国共产党的发展历史艰辛而辉煌，如果少年党史教育势在必行，那么小学道德与法治课的课堂就是最好的“阵地”，两者的融合能够充分发挥党史教育的精神财富作用。
一、注重价值引导，落实小学道德与法治党史教育
在小学阶段的道德与法治学科涉及的范围很广，包括心理健康、道德、法律、国情等各个不同领域的知识。这门学科的最终教育目标就是对小学生思想道德进行启蒙教育，引导小学生树立正确的价值观念。党史教育融入小学道德与法治学科的课堂教学，要针对小学生的特质制定专项的课堂教学方案对小学生进行精神引导，引导他们树立正确的价值观。教学过程要以育人为主要任务，把握德育的教学目标，对小学生进行系统性的党史教育。结合小学道德与法治学科的教材落实每一节课程的价值观的落脚点，挖掘先辈们艰苦奋斗的史实背后的教育内涵，用革命先辈的精神去感染学生。
比如在人教版道德与法治下册第三单元“百年追梦 复兴中华”这部分内容学习时，重点引导学生了解中国共产党同长期的战斗中形成的长征精神、井冈山精神等，通过对中国共产党的革命先辈们“红军长征”事件的讲解，重点分析这个历史事件背后的教育意义，让小学生从心里认可革命先辈们的艰苦奋斗，进而领悟在革命历史中凝聚形成的革命精神。也可以通过对中国共产党是如何取得抗日战争胜利的过程进行讲解，让学生了解中华民族的先辈为为了民族大义艰难抗争的事迹，对小学生进行正确的抗战精神价值观引导，为了上好党史教育课，作为教师要牢牢把握党史教育的核心价值，重点宣扬民族复兴的精神动力。
二、准确解读内涵，落实小学道德与法治党史教育
将党史教育与小学道德与法治教学相结合，对于小学道德与法治学科的教师有着非常严格要求，只有小学道德与法治老师从自身做起，充分掌握历史知识，并善于将历史事件与道德与法治课本教材相结合，才有可能做好小学生的党史教育。尤其是要充分理解历史事件的来龙去脉，不能按照自己主观的想法以偏概全，要能够准去的理解历史事件所蕴含的精神内涵，只有这样，才能对小学生进行充分而具体的党史教育指导。作为小学道德与法治老师，需要不断的学习，深入挖掘每一个当时历史上重大事件的内在含义，准确的使用历史资源，对历史事件产生的背景，经过以及结果都要了解并且熟悉，同时能分析每个事件中涉及的人物的思想与追求，加强小学生对党史的理解。
比如在进行五年级道德与法治上册“中华民族一家亲”的教学时，可以通过“新中国成立”时开国大典时的54门礼炮28响所蕴含的意义进行深度解读，54门礼炮代表了新中国成立的54个参礼单位，也象征了新中国成立以后全国人民的空前大团结，意味着新中国会在全国人民大团结中走向未来的辉煌。其次就是28响意味着中国共产党艰苦奋斗的28年历程。对这些历史事件的意义有了充分的了解后，才能深入浅出的将历史事件中蕴含的价值生动形象的讲解给学生，避免将党史教育形式化。
三、优化教学方式，落实小学道德与法治党史教育
小学生的生活经验不足，党史教育中的历史事件往往都是宏观的，这对于小学生来说是很难理解的。为了充分激发小学生的爱国情怀，在小学生心中播种下爱国爱党的红色基因，作为小学道德与法治老师，需要对道德与法治课堂上党史教育中的教学方式进行优化，通过能够引起小学生共鸣的方式，引发小学生对于历史事件的感知。结合小学生的认知特点与生活经验，才能讲述出动人的历史故事，既能帮助学生了解史实，又能领悟其中的宝贵精神价值。小学生道德与法治课上的党史教育可以采用生动有趣的故事讲述方式，激发小学生的爱国情感，正面引导学生树立正确的信仰观念。
比如在进行人教版小学四年级道德与法治下册第12课“家乡的喜与忧”这节课的教育时，教师可以利用多媒体设备播放战争时期的家乡的画面与现在家乡的画面进行对比，用“九一八事变”为例进行教学，通过画面可以让学生直观的感受战争对家乡带来的不同。看着战后满目疮痍的大地，能更好的将学生带入到那个时候沦陷的中国的情境中，感受战时深陷战火的人民的痛苦。老师也可以通过音乐创设情境，将战时中华民族的屈辱历史再现，有利于对小学生进行民族复兴不易，革命先辈艰苦的教育，帮助学生树立正确的价值观，提升小学道德与法治课上党史教育的教学效果。
四、打破时空限制，落实小学道德与法治党史教育
党史教育不应该仅存在与小学道德与法治课堂的教学中，单纯的课堂讲解很难将伟大的革命历史完整的复原。基于此，党史教育资源就需要被充分的发掘和利用，现在很多很方都有爱国主义教育基地，例如革命旧址、博物馆等等。为了更好的进行小学生的党史教育，可以定期组织对爱国主义教育基地的参观，打破历史的时空限制，通过参观革命旧址、博物馆等场馆，学习革命先辈的优秀事迹，间接与革命先辈们打破时空对话。也可以利用当前发达的信息技术，通过网络平台进行小学生的党史教育，引导学生在历史中汲取养分，充分发挥党史的教育意义。
比如在进行“红军长征”这段党史教育时，就可以利用网络平台的“网上重走长征路”的活动，打破时间和空间的限制，通过对长征历史背景的分析，重温长征路程艰难的历程，进一步弘扬长征精神。“网上重走长征路”能够让小学生身临其境的感受长征精神，传承红色基因。在小学生的心中播种下理想信念的种子，不断的进行浇、发芽、成长，最终长成为革命精神的参天大树。在小学道德与法治学科中融入党史教育，能够让两着相辅相成，真正落实对于革命精神的教育。最后可以在小学道德与法治课后组织主题教育活动，充分利用教育资源，通过主题教育活动与党史教育相结合，延伸道德与法治课程的党史教育。
小学阶段是一个人的启蒙阶段，尤其是对于小学生树立正确的道德政治观念有着十分重要的意义。综上所述，在小学道德与法治课上融入党史的教育，能够在小学生的政治敏感期做好良性的教育启蒙，让小学生自觉的担负起中华民族伟大复兴的伟大使命，从情感价值上深刻的认同党的政治理念。坚定不移的坚持听党的号召，跟党走。
參考文献：
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