初中班主任工作之心理健康教育的渗透
张胜
摘 要：针对初中学生特殊的青春期心理以及专业化心理健康教育缺失的现状，初中班主任教师针对学生实施心理健康教育具有必要性。素质教育背景下，初中班主任教师应当针对班级开展普适性的心理健康教育;针对特殊的、个别的学生开展針对性的心理健康教育，促使学生的全面健康发展。
关键词：初中班主任 心理健康教育 渗透对策
心理健康教育是指在教学中，教师根据学生的心理发展规律、运用心理学的教育方法而实施的教育，其主要目的是促进学生心理健康，提高其心理素质进而促进学生素质的全面提升。在素质教育背景下，心理健康教育是学校教育的重要组成部分。针对初中学生的教育中，由于专业化的心理健康教育缺失，作为学生“衣食父母”的班主任教师自然承担起了对学生进行心理健康教育的主要责任。那么，初中班主任教师如何针对学生的实际情况实施心理健康教育呢？以下，笔者将立足自身的教学管理经验，探索初中班主任工作之心理健康教育的必要性极其有效性对策。
1 初中班主任教师实施心理健康教育的必要性
在探索初中班主任实施心理健康教育的对策之前，我们需要思考：针对初中学生，班主任教师实施心理健康教育是否具有必要性？针对初中学生的身心发展特点以及教育改革发展的需要，笔者认为：初中班主任教师实施心理健康教育具有必要性，主要体现在以下几个方面：
1.1 初中学生的青春期心理决定了实施心理健康教育的必要性
初中学生正处于青春期，而青春期心理具有特殊性，主要体现在以下几个方面：一是相比较小学生而言，初中学生自我意识迅速成长，成人感的觉醒，使得学生更加关注自我形象，更加注重个人隐私、更加在意他人的评价。但该时期的孩子尚未形成正确的价值观，其认知以及心理很容易受到外界因素的影响;二是青春期学生性发育迅速，因第二性特征开始出现，对异性的好奇等一系列变化的出现，使得初中学生容易陷入早恋而无法自拔。同时，青春期学生对感情的需求以及内隐之间的矛盾，容易让学生的心理处于纠结的状态，进而影响学生的心理健康。综合初中学生的各种心理特点，初中班主任教师作为“过来人”，作为学生学习和生活中的良师益友，针对学生开展心理健康教育具有必要性。
1.2 当前初级中学缺乏系统而专业的心理健康教育
前面，笔者分析了初中学生心理发展具有特殊性：青春期心理。针对青春期心理的特殊性，学校应当根据学生的生理和心理发展状况实施专业化的心理健康教育。尤其是针对一些特殊学生，如在青春期出现心理偏差的学生，学校更应当实施个性化的指导，促使学生的身心健康发展。然而，纵观当前国内很多初级中学，专业化的心理健康教育缺失是普遍存在的问题。在此背景下，班主任教师作为日常学习和生活中与学生接触最多的人，其具有对学生进行心理教育和心理疏导的重要职责。且班主任教师针对学生实施专业化的心理指导，能够有效地弥补学校心理健康教育缺失的现状，全面贯彻落实国家素质教育的方针政策，促使学生全面健康发展。
2 初中班主任工作之心理健康教育的渗透对策
正是因为初中学生特殊的青春期心理以及学校专业化心理健康教育的缺失，决定了初中班主任教师在日常的教学管理工作中应当承载起对学生进行心理健康教育的重要职责。那么，在实际的班级管理工作中，班主任教师该如何针对初中学生实施心理健康教育呢？笔者在教学管理中，主要采取两种方式：一是针对全体学生开展普适性的心理健康教育;二是针对特殊学生实施针对性教育。
2.1 针对全体学生实施普适性的心理健康教育
以班级为单位，针对所有学生开展普适性的心理健康教育，是初中班主任教师实施心理健康教育的主要形式。在针对班级实施心理健康教育的过程中，初中班主任教师要本着“以学生为本”的教育原则，针对青春期学生普遍存在的心理问题而实施针对性的教育。而心理健康教育的形式，初中班主任教师可以通过主题班会、专题讲座等形式组织实施。例如，针对当前很多青春期学生好胜心强、部分学生有嫉妒心理等问题，班主任教师开展了以“嫉妒”为主题的班会活动，主题班会采取了分角色情景剧的方式，通过一个简单的情景剧，让学生直观地看到嫉妒的危害。情景剧表演完成之后，教师引导学生进行小组合作交流，通过讨论、交流、展示等方式，让学生各抒己见，表达自己关于“嫉妒”的思考和见解。学生交流结束之后，教师这才给学生讲解嫉妒的危害，对学生进行心理和情绪的疏导，塑造学生正确的价值观。除了主题班会，初中班主任教师还可以通过专题讲座的形式对学生进行心理健康教育。例如，针对青春期学生早恋的问题，班主任教师以“早恋”为主题开展了专题讲座，讲座包含了青春期学生懵懂的两性情感以及早恋对未来学习的影响，引导学生正确、理性地对待两性情感，为促使学生安全平稳度过青春期奠定基础。
除了以上两种方式，初中班主任教师还可以通过辩论赛、演讲等活动的开展，让学生通过参与活动正确认知青春期心理，正确解决自己思想和情感上的各种问题，促使学生的身心健康发展。
2.2 针对个体学生实施针对性的心理健康教育
除了针对班级所有学生开展普适性的心理健康教育，初中班主任教师在教学管理工作中，还应当针对个体学生实施针对性的心理健康教育。这里的“个体”学生，主要是指在学习和生活中心理问题较为突出的学生。
参考文献：
[1] 黄立君.论心理健康教育在初中班主任工作中的渗透[J].世纪桥，2016（3）：93-94.
织金县后寨苗族乡中学 （贵州省织金市 552100）
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