《钳工工艺与技能训练》考试评价研究
王建
摘要：《钳工工艺与技能训练》是集专业理论与技能训练于一体的课程，理论性强、实践性难、知识面广。针对本课程教学难学、重点和学生基础差、厌倦理论教学，但喜欢动手操作實践的实际情况，本人在教学实践过程中，对该课程的考核评价进行的初步的研究和大胆尝试，在教学过程中取得了较好教学效果。
关键词：钳工工艺与技能训练;考试评价
在传统的教学中《钳工工艺与技能训练》单以期末笔试成绩来评价学生学习成绩的好坏，这种“一考定成绩”的评价模式有很大局限，这样不但不能有效的激发学生的学习兴趣，而且不能对学生的学习情况进行有效的考查。为了充分调动学生学习兴趣，本校通过多元化的评价考核方式，促进教学评价工作的实施。
一、考试评价组成
根据学科特点结合中职学生的学习实情，本校将本学科考试评价分为过程性评价、终结性评价和综合专业性评价。其中考试评价具体包括过程性评价和终结性评价，且各占考试评价的50%，综合专业性评价为加分评价，最高加分为10分。即，学生学科成绩计分办法：学生学科成绩=过程性评价得分×50%+终结性评价得分×50%+综合专业性评价得分。
（一）过程性评价细则
（二）终结性考试评价大纲
1.终结性考试评价组成
《钳工工艺与技能训练》终结性考试评价由理论考试和实践操作考试两部分组成。其中理论考试评价权重为（40）%，技能考试评价权重为（60）%。
2.考试的基本形式及时间
理论考试采用采用闭卷型笔试，时间为（90）分钟;技能考试采用现场操作型考试，时间为（120）分钟。
3.理论考试评价说明
（1）理论命题原则。以课程标准、课程规定的教材和教学计划为依据，按照中职学生学习的特点，全面考察学生对本课程的基本原理、基本概念和主要知识点的学习、理解和掌握情况;试卷中不同难度层次题量比例为2：5：2：1（容易：一般：较难：难）。
（2）试题类型。（依据课程特点）一般包括选择题（共 10道，20 分），填空题（共10 道，10分），判断题（共 10道，10 分），简答题（共6 道，30分），综合题（共 2道，30分）。
4.考试模块
模块一：钳工常用工具的介绍;模块二：钳工常用的加工方法;模块三：装配基本知识;模块四：固定连接的装配;模块五：轴承和轴的组装;模块六：传动机构装配;模块七：普通车床及其总装备;模块八：修理的基本知识。
（三）技能考试评价项目及要求
1.考试项目
项目一：台虎钳的拆装;项目二：轴承座立体划线;项目三：T形体的制作;项目四：双面V形架的制作;项目五：90刀口角尺的制作;项目六：限位块的制作;项目七：六角体的锉配;项目八：拼块的制作;项目九：减速器的装配;项目十：冷冲模的装配;项目十一：技能考核训练。
2.考试模式以必考模块（权重60%）+自选模块（权重40%）
模块一为第一学期必考模块，模块二为第二学期必考模块，模块三、四、五为第一学期自选/抽考模块，模块三—六为第二学期的自选/抽考模块
3.考试组织
由专业教学部相关教师组织学生技能考核。学校组织企业专家及专业教师进行质量抽测。
4.技能考试命题原则
从中职学生的实际操作技能水平出发，以钳工操作工艺规范为依据，融合钳工操作证的考试要求，对学生的动手能力、知识应用能力以及安装布线工艺水平等进行检测。实践操作考试，满分100分，时间为120分钟。本学科实践操作考试主要从安全文明操作规程、加工技术和装配水平等方面进行评价。
（四）终结性考试评价计分办法
终结性考试评价得分=理论考试得分×（40%）+技能考试得分×（60%）
（五）综合专业性评价细则
1.本学期参加钳工二课堂培训，并考核合格的，加5分;
2.本学期参加市级钳工技能大赛，获一等奖的加10分，二等奖的加8分，三等奖的加7分;参加校级钳工技能大赛，获一等奖的加7分，二等奖的加5分，三等奖的加4分;
3.本学期参加中级钳工技能等级考试，理论考试合格的加5分，实操考试合格的加5分。
二、结束语
这种评价方式不仅对理论知识学习进行了考查，还考查了学生的学习过程，充分体现了学生在教学活动中的主体作用，主动性参与学习、积极性思考、学习动力和兴趣都有了很大提高。学生学习效果和专业素质都有了很大进步。
参考文献：
[1]李庆会.钳工工艺与技能训练.课程教学改革的探索[J].科海故事博览：科教论坛，2011（02）.
[2]李伟;探讨提高钳工实训质量的有效策略[J];科技与企业;2012（02）
四川省攀枝花市建筑工程学校
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