家园沟通合作,共促幼儿发展
陈玉英
摘要：家园合作既不是传统意义上的“家长工作”，也不是一方为主的“配合”，而是两个同样肩负着人生启蒙教育重任的社会组织及其成员之间的携手。二者的携手具有多方面意义和价值。家园合作是幼儿教育发展的必然趋势，是幼儿本身发展的需要，是家庭教育的需要，是幼儿园教育活动的需要，而且在工作实践中表明，家园合作，对幼儿、家长、老师都有积极作用，家园合作不仅有利于幼儿的发展，也有利于成人的提高，而儿童的发展，又是以成人的提高为基础的，所以说家园合作是幼儿教育发展的必然趋势。
关键词：家园合作 幼儿教育 家庭教育 幼儿园教育
一、家园合作的含义和意义
（一）家园合作的含义
家园合作，按照过去的理解，就是家长工作一般是幼儿园单向地对家长做工作，然而现在的家园合作就是强调幼儿园与家庭、教师与家长的双向互动，也就是说教师既要对家长做工作，帮助家长提高科学的育儿水平;同时也要求家长参与到幼儿园的教育中，让家长更了解教师的工作及配合教师的工作;与其同时，家长们也能成为幼儿园提高教育质量的重要资源。
（二）家园合作的意义
家园合作既不是传统意义上的“家长工作”，也不是一方为主的“配合”，而是两个同样肩负着人生启蒙教育重任的社会组织及其成员之间的携手。二者的携手具有多方面意义和价值。
二、家园合作是幼儿教育发展的必然趋势
（一）从幼儿心理发展现状看，需要家园合作
现在幼儿园里的小孩，绝大多数是独生子女。许多独生子女在由单一的家庭小环境转入到由家庭和幼儿园构成的大环境后，心理上容易出现三个方面的心理失衡现象：幼儿心理环境的失衡、幼儿心理态度上的失衡、幼儿心理水平上的失衡，都是需要家园合作进行调节。
（二）家园环境上的关异需要家园园合作
家庭环境与幼儿园环境存在着相当大的差异，孩子幼小的心灵受环境的影响较大，在家接触的是长辈亲人，活动范围小，独处时间较多;幼儿园则相反，活动空间大，交往每时每刻都在发生，接触的人包括老师，阿姨和一大群年纪相仿的同龄人，这样的对立环境会给孩子带来什么影响呢？有的孩子讨厌上幼儿园，宁可呆在家里一个人看电视;有的孩子则喜欢呆在幼儿园，家长来接了还不肯回家，这就是最好的说明，怎样减少幼儿园与家庭客观存在的矛盾呢？
由此看来，关键是教育融合，互学互补，幼儿园和家长的合作关系，只有为幼儿创造一个融合的生活环境，保证教育导向的一致性，通过紧密配合，才能让孩子的身体和心灵感受来自各方的熏陶，健康快乐地成长。
三、目前家园合作中存在主要问题
家庭是幼儿更重要的成长环境，它无时无刻不在发挥着教育的功能。而且，由于亲子之间不可替代的血缘、情感关系，以及家庭影响的先导性、持久性等特点，家庭影响力在某些方面（包括作为人格特征的主体性方面）甚至超过幼儿园。事实上，幼儿的发展从来就是幼儿园、家庭、社会多方面教育影响力“汇合”的结果，今天更是如此。然而，多方力量的汇合可能产生不同的效果，因为任何“力”都是有方向的。当家庭、社会与幼儿园教育方向一致时，其效果自然会倍增;反之则会相互削弱甚至抵消。
（一）家长工作忙，缺少与老师沟通，造成了家园合作不够
随着中国经济的复苏与腾飞，更多的家长忙了起来。“时间就是金钱”这一观念被大部分人们所接受。现代生活节奏快、压力大，许多家长的‘私人空间概念非常强，不喜欢别人去打扰。而较为忙碌的家长根本没有时间接受家访，接送孩子的任务往往为长辈或者保姆所代劳，对孩子在园的具体情况很不了解。这样就自然而然地产生了矛盾。
（二）家园联系方法虽多，但都不够深入
不同的文化背景造成不同的生活习惯、语言习惯及人生态度，幼儿园在接收有着不同生活背景的幼儿时，不得不思考如何与其父母长辈沟通，而现行的家园联系无非是：书信（含电子信件）、面谈、电话、家长会、家长学校等。这些方法通常是交替综合使用，但效果不佳，很多幼师表示：家园联系只是图有虚名，真正收到成效的可谓寥若星辰。
（三）面对多元化需求的家庭需求，幼儿园在家长工作中引导家长树立科学教育观方面不够
定期定时的家长会，家长学校很难从根本上解决这个问题，通常只起到宣传作用，家长也不会因此改变根深蒂固的传统教育观念或其自身长久以来形成的家教方式。
四、实践表明，家园合作对幼儿发展具有不可替代的作用
家园合作，对幼儿具有不可替代的作用，主要表现在以下几方面：
（一）能强化幼儿在幼儿园的安全感
孩子的安全来自家长与教师的基本信任。我们知道，依恋是孩子健康成长 的决定性条件，它为孩子提供了最初的安全感。如果家长与教师的关系是可靠的，孩子從家长和教师之间的相 互交流、相互尊重中就可感受到教师是自己安全的一个源泉。
（二）能增强孩子的自我价值感
如果孩子的父母得到了教师的积极反应，肯定和尊重，当孩子看到父母与教师 热情交谈，孩子也会感到受肯定。这就强化了孩子的自我价值感。如果教师疏远父母，孩子也会因此受到伤害。
（三）家长和教师及时联系有助于孩子的发展，有助于家园教育水平的提高
家长和教师相互支持，分享经验、知识和思想，交流教育意见和孩子行为变化的情况，可使其对孩子的行为做出最适当、最及时的反应，从而促进孩子的健康发展;同时，也促进了家园在互动过程中教育水平的共同提高。
五、结论
总之，家园合作不仅有利于幼儿的发展，也有利于成人的提高，而儿童的发展，又是以成人的提高为基础的。教育是个系统工程，由幼儿园、家庭和社会三方面共同组成，三者之间互相渗透、互相联系、互相制约。幼儿的年龄特点决定了影响其发展最主要的是幼儿园和家庭。因此，要促进幼儿身心健康发展，家庭和幼儿园两方面必须相互支持、相互配合，家园互动形成合力。但家园互动的实现必须首先依赖于幼儿园主动开展家长工作。在彼此尊重与理解的基础上，沟通信息，共同商讨符合幼儿特点的教育措施，相互配合完成教养幼儿的任务，这既是幼儿园工作的任务和性质决定的，也是《幼儿园工作规程》中对教师工作的一项职责要求，更是幼儿教育的发展的必然趋势。
广东省深圳市宝安区建安新村幼儿园（天骄分园）
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