用爱为留守儿童的幸福成长护航
韦冲
儿童是国家未来的希望，儿童的发展问题不容忽视。然而伴随着工业化和城市化速度的加剧，社会主义市场经济对劳动力资源的需求不断加强，大量农民工选择背井离乡走进城市以谋求更好的生存与发展，将子女留在家乡接受教育，进而产生了我国当今社会发展中的一大特殊群体一一农村留守儿童。据统计，截至2018年8月底，全国共有697万名农村留守儿童，96%的农村留守儿童由祖父母或者外祖父母隔代照料。庞大的留守儿童群体，己成为不可忽视的社会问题。近年来，留守儿童问题得到了整个社会的极大关注和研究，尤其是关于农村留守儿童的教育问题。
作为一名乡村学校教师，我所带的学生中60%都是留守儿童。在聊及他们的日常生活与学习时，我们深深感受到他们在感情上的孤独与学习上的无助。留守儿童身心都存在很大的问题。主要包括以下几方面：
心理问题。造成留守儿童心理问题的最主要原因是亲情缺失。留守儿童所处的小学、初中年龄段是其心理成长的关键时期，这个年龄段的儿童可塑性强，自制力差，容易受外界因素影响而产生心理问题。孩子从父母身上得到的关爱很少，因而缺乏自信和安全感，进而导致心理上的敌对和焦虑情绪。
孩子的品行问题。由于父母双方或一方的缺位，易导致留守儿童缺乏父母的言传身教，缺乏学习基本生活知识、技能以及基本社会行为规范最直接的教育途径，此时如果缺乏正确引导，很可能引发行为失范。很多常年在外打工的农民由于受教育水平相对较低，存在认识上的偏差。有的家长认为孩子有学校管理学习，有老人照顾生活，自己在经济上提供支持即可弥补情感上对孩子的亏欠，因而无节制、无计划的给孩子零用钱。部分孩子由于缺少正确引导，养成不肯吃苦，不思进取，好吃懒做的不良行为习惯。另外，调查发现，监护人与学校信息沟通不畅，也会出现监管失控局面，比如一些留守儿童自由散漫、聚众玩耍，甚至有一部分学生染上吸烟、喝酒等不良行为，身心得不到健康发展。如果留守儿童长期处于这种环境中，他们的行为习惯很容易发生消极变化。
学习问题。由于留守儿童多在祖辈或其他亲属的监护下成长，他们往往面临在幼儿期间缺乏启蒙教育，学龄期间缺少监督辅导的现状。他们的学习热情不如其他同学，学习成绩明显不如其他同学。长期下去便会失去自信心，导致对学习不感兴趣，缺乏动力，并逐渐产生厌学情绪。石门村负责人告诉我们，有些留守儿童受父母“读书无用论”思想的影响，在心理上抵触学习，缺乏学习积极性，产生厌学情绪。随父母进城生活的留守儿童，由于公立学校的门槛高，他们只能进入一些不规范的私立学校或农民工子弟学校，而这些学校教学质量相对较差。由于各地教材不统一，从外地返回的留守儿童很难适应当地的教材和农村老师的教学模式，使原本就不好的学习成绩再度下滑。
生活问题。对于由祖父母照看的留守儿童来讲，祖父母年纪较大，留守儿童有时不仅不能得到良好的照顾，反而还需照顾年迈的祖父母，承担很多农活和家务，过早的分担家庭负担会影响他们的健康成长。在医疗保障方面，许多留守儿童生病后无人照顾，也往往没有能力和条件去医院救治。另外一个很突出的问题是内心孤独，留守儿童一年中的大部分时间都见不到父母，得不到家庭的温暖。年纪稍小一点的留守儿童可能会因为注意力的转移慢慢减轻一些孤独感，随着他们成长，留守儿童会逐渐意识到家庭完整和父母关怀的重要性，对生活状况的满意度将会大大降低。
以上问题在我所教的学生中一位叫张源的男孩子身上都有所体现，小学的时候父母双双在上海打工，孩子交由爷爷奶奶照顾，孩子一方面缺失父母的爱和管教，一方面无休止的接受来自爷爷奶奶的溺爱和纵容。导致孩子性格极端，极度自我，散漫无形，对于学校的教育极度反感和排斥。小学时走读，每天回家可以玩手机，看电视来娱乐。上了初中就是住校生，一周回家一次，网瘾难耐，再加上初中对学生的要求更加严格，所以每隔两三个周就翻越围墙，集结几个玩伴逃课上网。老师担着风险和责任，警察出警查监控寻找。他的父亲听到孩子走失，拿着血汗钱，从上海买机票风尘仆仆的赶回来，找到孩子后当场一顿拳打脚踢，态度粗暴。为了照顾孩子，张源的母亲辞工回家，但是这时候已然于事无补，张源根本不听从母亲的管教。一度因为不让他玩手机而跑到山顶，拿着刀子，扬言自杀。这样的孩子，让父母伤心，让老师忧心。
为了不让这种不良的生长教育环境，不完善的成长历程再影响更多的孩子，我们要从孩子的幼年开始就关注和规划孩子健康幸福的成长之路。父母是孩子的第一人老师，对孩子的性格，品性形成有着最大的指导作用。
作为父母，首先要转变教育观念。家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育在人的成长过程中具有不可替代的作用。家长的教育观念会对子女的学习动机及学习兴趣产生直接影响，要保证子女受教育的权利，抛弃狭隘的“读书无用”等错误思想。要使孩子成为一个正直、诚实、善良的人，并养成良好的习惯，需要家长在生活中时刻观察、引导和教育。因此，外出务工的父母应与监护人经常联系及时交流，要求监护人对留守子女在学习、思想和生活上进行认真教育、监督和管理，及时反馈子女的情况，保障留守儿童健康成长。
其次要转变外出务工方式。相当多的留守儿童往往是父母双方都外出务工，这样的儿童较之父母双方有一方在家的更为不幸。因此，夫妻二人尽量不要一同外出务工，家长也可适当调整外出务工方式，投入更多的时间同子女进行交流和沟通，向老师和监护人多询问孩子在学校、家里的学习及生活情况，及时发现和解决孩子出现的各种问题。
著名教育家顾明远指出生命教育不是孤立的，工具性和本体性要结合起来，所以，教育的本质可以概括为提高生命质量和提高生命价值。提高生命质量，是指通过教育让人有文化，提高人的生存能力，過上有尊严的幸福的生活。提高生命价值，是指通过教育提高人的思想品德，让人能够为社会做出贡献，为人类做出贡献，这样生命才有价值。我们在关注生命质量的同时，也要关注这些孩子对生命价值的认识和提升。
郧西县羊尾镇初级中学
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