五年级上册科学教育学答案范文(精选3篇)
以下是为大家整理的关于五年级上册科学教育学答案3篇 , 供大家参考选择。
五年级上册科学教育学答案3篇
【篇一】五年级上册科学教育学答案
语文伴你学答案五年级上册
【篇一：五年级伴你学语文上答案】
s=txt>【我尝试】
（2）娓娓动听：形容善于讲话，使人喜欢听。
身临其境：亲自到了那个境地。
戛然而止：形容声音突然终止。
引人入胜：引人进入佳境。
2.课文第3-7自然段详细写田老师上课。全文可分为三个部分。第一部分写“我”到邻近的一所乡村小学 去读书以及学校的概况，交代了事情发生的时间、地点、人物和当时的环境。第二部分写开学第一天， 田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事，使“我”听得入了迷，而且后来每讲一课都是如此。第三部分 写了“我”感激老师的教诲之恩。
3.刘绍棠，中国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大运河乡土文学体系”创立者。 13岁时就开始发表作品，加入作协时是当时最年轻的作协会员。受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响， 走上乡土文学之路，作品题材多以京东运河(北运河)一带农村生活为题材，格调清新淳朴，乡土 色彩浓郁。
【我探究】
4.田老师是一个口才好、文笔好，又善于教学的老师。 因为田老师在“我”的心田里，播下了文学的种子，所以“我”终身难忘。
5.种植一棵树需要十年左右就可以长成大树，而培养一个人则需要更长远的打算，表示培养人才不容易。
【我挑战】
6.白纸 姥姥 炊烟 茂盛 歇脚 恭敬 念叨 恍如 惊醒 拐杖 亭子 发呆
7.（1）娓娓动听 （2）身临其境
（3）引人入胜 （4）春雨点点
善于讲故事 春雨点点 田老师的故事教学对“我”走上文学之路起到了潜移默化的作用
8.（1）我仍像四十年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
（2）田老师善于运用故事教育吸引学生，正是这些引人入胜的故事激发了作者对语文、对文学的兴趣 1
，也正是有了田老师播下的这些文学的“种子”，才引领着“我”走进了文学的殿堂，硕果累累。
【我拓展】
9.（1）因为她从来不打骂我们；她教我们跳舞；她对“我”的接近文学和爱好文学，有着很深的影响。
（2）一个是男老师，一个是女老师；一个用讲故事教学，一个用她的多才多艺教学；一个选了一个 教学示例，一个选了多了教学示例等。
2 陶校长的演讲
【我尝试】
2.陶校长演讲的主要内容是要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己。
【我探究】
4.陶校长和同学们谈了健康、学问、工作、道德四个问题。他这么做是想以此激励和鞭策学生在各个 方面不断进步，从而体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
5.本文是总分总的结构，开头一段总领全文，点名中心，与尾句相呼应。第2-5自然段每段开头都有一个 主旨句，是整段的中心句。
【我挑战】
6.高尚 长足 牢固 鞭策
7.（1）因为……才…… （2）即使……也……
（3）虽然……但……（4）既要……也要……
8．（1）陶行知 健康 学问 工作 道德
（2）激励 鞭策 身体健康 学问进修 工作效能 道德品格
（3）“健康第一”“科学的健康堡垒” 目标 责任心 自己手上的每一件事 “真人” 在各方面有长足的 进步
9.（1）示例：即使你再怎么努力，也不会改变这个结果。
（2）道德是做人的根本，根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人
（3）公德 私德（4）既讲究“公德”，又讲究“私德”的人才能被称为“真人”。
3 古诗两首
【我尝试】
1.（1）《寻隐者不遇》：松树下问一个童子，说是师傅采药去了。就在这座深山中，但云雾弥漫， 2
不知在何处。
《所见》：牧童骑着黄牛缓缓地行走在林间小路上，嘹亮的歌声透过树林，回环呼应。大概是想捕捉 那正在鸣叫着的蝉吧，牧童突然停止了行走，不再高声歌唱了。
2.《寻隐者不遇》记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事。诗人与童子的问答，体现了隐者 高洁的性格以及诗人对隐者的仰慕。
《所见》向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图，抒发了诗人对乡村田园风光的喜爱之情。
【我探究】
4.一个僧人在一个深山里拜访一位隐者，但是隐者不在，他的小徒弟说他师父到山里采药去了， 不知道具体在哪。这首诗体现了隐者高洁的品格以及诗人对隐者的仰慕。
5.一个牧童骑在牛背上，发现了一只鸣叫的知了，他安静下来不再唱歌，想去捉那只知了。
【我挑战】
6.（1）唐 贾岛 拜访 在 满怀希望 失望 品格高洁
（2）清 袁枚 悠闲自在 骑黄牛 歌声振林樾 闭口立 意欲捕鸣蝉
7.松下问童子——满怀期望 言师采药去——无可奈何
只在此山中——又有了希望 云深不知处——感到失望
8.示例：师傅在这座树林茂密的深山里采药，山中弥漫着浓雾，半山腰挂着云彩，我也不知道师傅 现在去哪里采药了。
第一单元综合练习
一、炊烟 锻炼 感谢 道德 恍如 歇脚 激励 鞭策滋润 则
二、1.圆（园） 2.忍（韧）
三、树 义 尘 袖 草 多 毛 全
四、1.既要……又要…… 2.即使……也……3.只有……才能……
五、1.杨柳随着微风翩翩起舞。 2.老师的恩情，我不会忘记。
3.天空的云像妈妈手中的剪纸千变万化。
六、1.示例：提供蚕丝的蚕 一本书 一位园丁
2.有学问的贤士 事情发生的地点 言师采药去。只在此山中，云深不知处
3.歌声振林樾 歌声
4.示例：长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 沾衣欲湿杏花雨 吹面不寒杨柳风
3
七、示例：请不要把花儿采光 留着满园的花朵 让蝴蝶翩翩起舞，孩子们欢乐游戏 八、1.去邻居家的玉米地偷玉米
“我”从小就爱吃玉米，但是“我”家没有种玉米，总吃不到玉米 “我”第一次吃到了自己辛勤劳动 得来的玉米
2.从那以后，伙伴们骂我“小偷”。3.玉米甜 感受到了从辛勤的劳动中品尝到的甘甜
4.劳动能使你得到物质财富和精神财富。
4 去打开大自然绿色的课本
【我尝试】
2.敞开 清新 描写 渺茫 胸襟 绚丽 站立 温馨 3.绿水 云锦 黄昏
【我探究】
4.课文中描绘了翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、大海、填空、云锦、早晨、黄昏景物都是美丽的、奇妙的大自然的景色。我们应该以欢快的语调来朗读。
5.因为我们可以从大自然中学习到很多的知识。勇于到大自然中探索，仔细观察，经常思考。
【我挑战】
6.敞开 芬芳 无限 描绘 胸襟 云锦 微风 黄昏 饱览 相聚 苍劲 清凉
7.清凉 芬芳 明亮 绚丽 浩瀚 明媚 挺拔 苍劲 无限 绿色 翠绿 丰收
8.（1）已（以） 颂（诵）（2）作（做） 做（作）
（3）署（暑） 圆（园）（4）园（圆） 教（交）（5）荫（阴）
9.（1）示例：野花随着风摆动着它的身姿。（2）大自然难道不是是绿色的课本吗？
（3）因为大自然蕴藏着无穷的知识，所以大自然是绿色的课本。
10.（1）①b ②a（2）①山上有一棵苍劲老松。
②石门上刻着的几个毛笔字十分苍劲有力。
11.（1）攀登吧 饱览无限的风光 满怀少年的豪情 前进吧 奔向浩瀚的大海 显示少年的胸襟 飞翔吧 张翼渐丰的翅膀 飞向你高远的志向
停下吧 低头闻一闻身边的花香 原来幸福就在身旁
（2）首尾呼应，增强感染力
（3）金 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲 蓝色 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝
【我拓展】
4
12.（1）①虚浮、渺茫。 ②眼睛欲闭又开。
（2）①这句话用了比喻的修辞方法。这么写更加形象、生动。
② 这句话用了拟人的修辞方法。这么写更加生动、富有感染力。
（3）短文从夜空、草丛里的昆虫、花朵、田野等方面写出了夏夜的迷人。
（4）示例：夜里静悄悄的，白日的燥热已经退去，留下的是阵阵清凉的风。草丛里不知名的昆虫时鸣只萤火虫趴在暗中时暗时亮。
5 装满昆虫的衣袋
2.（1）小溪纵横 花草丛生 鸟栖虫居（2）纺织娘 鸭子 蝴蝶 甲虫 田螺 鱼 蠕虫
（3）着迷 观察 欣赏 极不情愿 心爱 迷恋 兴致勃勃 痴迷
3.课文写了法布尔捉纺织娘、在水边观察动物、捉蓝色的甲虫这几件事。
【我探究】
5.“鼓鼓的衣袋”里装满了贝壳和彩色的石子。用“装满昆虫的口袋”做题目表现了法布尔对昆虫的 喜爱之情。
6.课文抓住法布尔捉纺织娘、在水边观察动物、捉蓝色的甲虫这几件事写法布尔对昆虫的喜爱和执著。通过具体事例的描写更加能表现出法布尔对昆虫的喜爱和痴迷。
【我挑战】
7.昆虫 垃圾 著名 纵横 可恶中毒 光泽 观察 责骂 殿堂 闪烁 痴迷
8.蛛 蝉 蜻蜓 蝉 蜂 螳螂
9.（1）甲虫的大小和颜色 惊喜
（2）法布尔把甲虫放到蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。 从“放进、包上、装进”等词可以看出法布尔对小甲虫的珍爱，也说明了法布尔对昆虫、对大自然 充满好奇，有强烈的探究欲。
（3）这几处细节描写突出体现了法布尔对昆虫迷恋之深，点明了主题。
【我拓展】
10.（1）螳螂
（2）凶猛、残忍的印象。它真凶猛如饿虎，残忍如妖魔。它专吃活的动物，在它温柔的面纱下 ，隐藏着十分吓人的杀气。
6 变色龙
5
【篇二：苏教版小学语文五年级语文上册伴你学参考答案】
class=txt>第 一 单 元（1-3课）
1 师 恩 难 忘
【我尝试】
（2）娓娓动听：形容善于讲话，使人喜欢听。
身临其境：亲自到了那个境地。
戛然而止：形容声音突然终止。
引人入胜：引人进入佳境。
2.课文第3-7自然段详细写田老师上课。全文可分为三个部分。第一部分写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况，交代了事情发生的时间、地点、人物和当时的环境。第二部分写开学第一天，田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事，使“我”听得入了迷，而且后来每讲一课都是如此。第三部分写了“我”感激老师的教诲之恩。
3.刘绍棠，中国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大运河乡土文学体系”创立者。13岁时就开始发表作品，加入作协时是当时最年轻的作协会员。受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响，走上乡土文学之路，作品题材多以京东运河(北运河)一带农村生活为题材，格调清新淳朴，乡土色彩浓郁。
【我探究】
4.田老师是一个口才好、文笔好，又善于教学的老师。 因为田老师在“我”的心田里，播下了文学的种子，所以“我”终身难忘。
5.种植一棵树需要十年左右就可以长成大树，而培养一个人则需要更长远的打算，表示培养人才不容易。
【我挑战】
6.白纸 姥姥 炊烟 茂盛 歇脚 恭敬 念叨 恍如 惊醒 拐杖 亭子 发呆
7.（1）娓娓动听 （2）身临其境 （3）引人入胜 （4）春雨点点
善于讲故事 春雨点点 田老师的故事教学对“我”走上文学之路起到了潜移默化的作用
8.（1）我仍像四十年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
（2）田老师善于运用故事教育吸引学生，正是这些引人入胜的故事激发了作者对语文、对文学的兴趣，也正是有了田老师播下的这些文学的“种子”，才引领着“我”走进了文学的殿堂，硕果累累。
【我拓展】
9.（1）因为她从来不打骂我们；她教我们跳舞；她对“我”的接近文学和爱好文学，有着很深的影响。
（2）一个是男老师，一个是女老师；一个用讲故事教学，一个用她的多才多艺教学；一个选了一个教学示例，一个选了多了教学示例等。
2 陶校长的演讲
【我尝试】
2.陶校长演讲的主要内容是要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己。
【我探究】
4.陶校长和同学们谈了健康、学问、工作、道德四个问题。他这么做是想以此激励和鞭策学生在各个方面不断进步，从而体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
5.本文是总分总的结构，开头一段总领全文，点名中心，与尾句相呼应。第2-5自然段每段开头都有一个主旨句，是整段的中心句。
【我挑战】
6.高尚 长足 牢固 鞭策
7.（1）因为……才……
（2）即使……也……
（3）虽然……但……
（4）既要……也要……
8．（1）陶行知 健康 学问 工作 道德
（2）激励 鞭策 身体健康 学问进修 工作效能 道德品格
（3）“健康第一”“科学的健康堡垒” 目标 责任心 自己手上的每一件事 “真人” 在各方面有长足的进步
9.（1）示例：即使你再怎么努力，也不会改变这个结果。
（2）道德是做人的根本，根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人
（3）公德 私德
（4）既讲究“公德”，又讲究“私德”的人才能被称为“真人”。
3 古 诗 两 首
【我尝试】
1.（1）《寻隐者不遇》：松树下问一个童子，说是师傅采药去了。就在这座深山中，但云雾弥漫，不知在何处。
《所见》：牧童骑着黄牛缓缓地行走在林间小路上，嘹亮的歌声透过树林，回环呼应。大概是想捕捉那正在鸣叫着的蝉吧，牧童突然停止了行走，不再高声歌唱了。
2.《寻隐者不遇》记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事。诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对隐者的仰慕。
《所见》向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图，抒发了诗人对乡村田园风光的喜爱之情。
【我探究】
4.一个僧人在一个深山里拜访一位隐者，但是隐者不在，他的小徒弟说他师父到山里采药去了，不知道具体在哪。这首诗体现了隐者高洁的品格以及诗人对隐者的仰慕。
5.一个牧童骑在牛背上，发现了一只鸣叫的知了，他安静下来不再唱歌，想去捉那只知了。
【我挑战】
6.（1）唐 贾岛 拜访 在 满怀希望 失望 品格高洁
（2）清 袁枚 悠闲自在 骑黄牛 歌声振林樾 闭口立 意欲捕鸣蝉
7.松下问童子——满怀期望
言师采药去——无可奈何
只在此山中——又有了希望
云深不知处——感到失望
8.示例：师傅在这座树林茂密的深山里采药，山中弥漫着浓雾，半山腰挂着云彩，我也不知道师傅现在去哪里采药了。
第一单元综合练习
一、炊烟 锻炼 感谢 道德 恍如 歇脚 激励 鞭策 滋润 否则 二、1.圆（园） 2.忍（韧）
三、树 义 尘 袖 草 多 毛 全
四、1.既要……又要……
2.即使……也……
3.只有……才能……
五、1.杨柳随着微风翩翩起舞。
2.老师的恩情，我不会忘记。
3.天空的云像妈妈手中的剪纸千变万化。
六、1.示例：提供蚕丝的蚕 一本书 一位园丁
2.有学问的贤士 事情发生的地点 言师采药去。只在此山中，云深不知处
3.歌声振林樾 歌声
4.示例：长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 沾衣欲湿杏花雨 吹面不寒杨柳风
七、示例：请不要把花儿采光 留着满园的花朵 让蝴蝶翩翩起舞，孩子们欢乐游戏
八、1.去邻居家的玉米地偷玉米
“我”从小就爱吃玉米，但是“我”家没有种玉米，总吃不到玉米 “我”第一次吃到了自己辛勤劳动得来的玉米
2.从那以后，伙伴们骂我“小偷”。
3.玉米甜 感受到了从辛勤的劳动中品尝到的甘甜
4.劳动能使你得到物质财富和精神财富。
第 二 单 元（4-7课）
4 去打开大自然绿色的课本
【我尝试】
2.敞开 清新 描写 渺茫 胸襟 绚丽 站立 温馨
3.绿水 云锦 黄昏
【我探究】
4.课文中描绘了翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、大海、填空、云锦、早晨、黄昏等。这些景物都是美丽的、奇妙的大自然的景色。我们应该以欢快的语调来朗读。
5.因为我们可以从大自然中学习到很多的知识。勇于到大自然中探索，仔细观察，经常思考。
【我挑战】
6.敞开 芬芳 无限 描绘 胸襟 云锦 微风 黄昏 饱览 相聚 苍劲 清凉
7.清凉 芬芳 明亮 绚丽 浩瀚 明媚 挺拔 苍劲 无限 绿色 翠绿 丰收
8.（1）已（以） 颂（诵）
（2）作（做） 做（作）
（3）署（暑） 圆（园）
（4）园（圆） 教（交）
【篇三：苏语五上《伴你学》答案】
class=txt>时间:2014-09-24 08:57 来源:学科王 发布者:生物_cxm 点击:7539 次
第 一 单 元（1-3课）
1 师 恩 难 忘
【我尝试】
（2）娓娓动听：形容善于讲话，使人喜欢听。
身临其境：亲自到了那个境地。
戛然而止：形容声音突然终止。
引人入胜：引人进入佳境。
2.课文第3-7自然段详细写田老师上课。全文可分为三个部分。第一部分写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况，交代了事情发生的时间、地点、人物和当时的环境。第二部分写开学第一天，田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事，使“我”听得入了迷，而且后来每讲一课都是如此。第三部分写了“我”感激老师的教诲之恩。
3.刘绍棠，中国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大运河乡土文学体系”创立者。13岁时就开始发表作品，加入作协时是当时最年轻的作协会员。受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响，走上乡土文学之路，作品题材多以京东运河(北运河)一带农村生活为题材，格调清新淳朴，乡土色彩浓郁。
【我探究】
4.田老师是一个口才好、文笔好，又善于教学的老师。 因为田老师在“我”的心田里，播下了文学的种子，所以“我”终身难忘。
5.种植一棵树需要十年左右就可以长成大树，而培养一个人则需要更长远的打算，表示培养人才不容易。
【我挑战】
6.白纸 姥姥 炊烟 茂盛 歇脚 恭敬 念叨 恍如 惊醒 拐杖 亭子 发呆
7.（1）娓娓动听 （2）身临其境 （3）引人入胜 （4）春雨点点
善于讲故事 春雨点点 田老师的故事教学对“我”走上文学之路起到了潜移默化的作用
8.（1）我仍像四十年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
（2）田老师善于运用故事教育吸引学生，正是这些引人入胜的故事激发了作者对语文、对文学的兴趣，也正是有了田老师播下的这些文学的“种子”，才引领着“我”走进了文学的殿堂，硕果累累。
【我拓展】
9.（1）因为她从来不打骂我们；她教我们跳舞；她对“我”的接近文学和爱好文学，有着很深的影响。
（2）一个是男老师，一个是女老师；一个用讲故事教学，一个用她的多才多艺教学；一个选了一个教学示例，一个选了多了教学示例等。
2 陶校长的演讲
【我尝试】
2.陶校长演讲的主要内容是要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己。
【我探究】
4.陶校长和同学们谈了健康、学问、工作、道德四个问题。他这么做是想以此激励和鞭策学生在各个方面不断进步，从而体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
5.本文是总分总的结构，开头一段总领全文，点名中心，与尾句相呼应。第2-5自然段每段开头都有一个主旨句，是整段的中心句。
【我挑战】
6.高尚 长足 牢固 鞭策
7.（1）因为??才??
（2）即使??也??
（3）虽然??但??
（4）既要??也要??
8．（1）陶行知 健康 学问 工作 道德
（2）激励 鞭策 身体健康 学问进修 工作效能 道德品格
（3）“健康第一”“科学的健康堡垒” 目标 责任心 自己手上的每一件事 “真人” 在各方面有长足的进步
9.（1）示例：即使你再怎么努力，也不会改变这个结果。
（2）道德是做人的根本，根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人
（3）公德 私德
（4）既讲究“公德”，又讲究“私德”的人才能被称为“真人”。
3 古 诗 两 首
【我尝试】
1.（1）《寻隐者不遇》：松树下问一个童子，说是师傅采药去了。就在这座深山中，但云雾弥漫，不知在何处。
《所见》：牧童骑着黄牛缓缓地行走在林间小路上，嘹亮的歌声透过树林，回环呼应。大概是想捕捉那正在鸣叫着的蝉吧，牧童突然停止了行走，不再高声歌唱了。
2.《寻隐者不遇》记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事。诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对隐者的仰慕。
《所见》向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图，抒发了诗人对乡村田园风光的喜爱之情。
【我探究】
4.一个僧人在一个深山里拜访一位隐者，但是隐者不在，他的小徒弟说他师父到山里采药去了，不知道具体在哪。这首诗体现了隐者高洁的品格以及诗人对隐者的仰慕。
5.一个牧童骑在牛背上，发现了一只鸣叫的知了，他安静下来不再唱歌，想去捉那只知了。
【我挑战】
6.（1）唐 贾岛 拜访 在 满怀希望 失望 品格高洁
（2）清 袁枚 悠闲自在 骑黄牛 歌声振林樾 闭口立 意欲捕鸣蝉
7.松下问童子——满怀期望
言师采药去——无可奈何
只在此山中——又有了希望
云深不知处——感到失望
8.示例：师傅在这座树林茂密的深山里采药，山中弥漫着浓雾，半山腰挂着云彩，我也不知道师傅现在去哪里采药了。
第一单元综合练习
一、炊烟 锻炼 感谢 道德 恍如 歇脚 激励 鞭策 滋润 否则
二、1.圆（园） 2.忍（韧）
三、树 义 尘 袖 草 多 毛 全
四、1.既要??又要??
2.即使??也??
3.只有??才能??
五、1.杨柳随着微风翩翩起舞。
2.老师的恩情，我不会忘记。
3.天空的云像妈妈手中的剪纸千变万化。
六、1.示例：提供蚕丝的蚕 一本书 一位园丁
2.有学问的贤士 事情发生的地点 言师采药去。只在此山中，云深不知处
3.歌声振林樾 歌声
4.示例：长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 沾衣欲湿杏花雨 吹面不寒杨柳风
七、示例：请不要把花儿采光 留着满园的花朵 让蝴蝶翩翩起舞，孩子们欢乐游戏
八、1.去邻居家的玉米地偷玉米
“我”从小就爱吃玉米，但是“我”家没有种玉米，总吃不到玉米 “我”第一次吃到了自己辛勤劳动得来的玉米
2.从那以后，伙伴们骂我“小偷”。
3.玉米甜 感受到了从辛勤的劳动中品尝到的甘甜
4.劳动能使你得到物质财富和精神财富。
第 二 单 元（4-7课）
4 去打开大自然绿色的课本
【我尝试】
2.敞开 清新 描写 渺茫 胸襟 绚丽 站立 温馨
3.绿水
云锦 黄昏
【我探究】
4.课文中描绘了翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、大海、填空、云锦、早晨、黄昏等。这些景物都是美丽的、奇妙的大自然的景色。我们应该以欢快的语调来朗读。
5.因为我们可以从大自然中学习到很多的知识。勇于到大自然中探索，仔细观察，经常思考。
【我挑战】
6.敞开 芬芳 无限 描绘 胸襟 云锦 微风 黄昏 饱览 相聚 苍劲 清凉
7.清凉 芬芳 明亮 绚丽 浩瀚 明媚 挺拔 苍劲 无限 绿色 翠绿 丰收
8.（1）已（以） 颂（诵）
（2）作（做） 做（作）
【篇二】五年级上册科学教育学答案
小学科学五上《作业本》答案
生物与环境单元
1种子发芽实验（一）
活动记录：
我们提出的问题
种子发芽与水分有关系吗？
我们的推测
种子发芽需要有适宜的水分
两个组相同的条件
相同的温度、相同的光线、相同的环境
两个组不同的条件
水分不同
实验的方法
找6颗绿豆种子，其中3颗种子放在干燥的杯中，另外3颗种子放在湿润的杯中，然后同时放在实验室的窗台上。观察哪一组种子先发芽。
课堂练习：
1、判断题。（1）× （2）√ （3）√
2种子发芽实验（二）
活动记录：略
3观察绿豆芽的生长
活动记录：略
课堂练习：
1、选择题。（1）A （2）C （3）A
2、略。
4蚯蚓的选择
活动记录：略
课堂练习：
选择题。（1）A （2）B （3）B （4）C
5食物链和食物网
活动记录：
1、蔷薇—蚜虫—瓢虫—小鸟
落叶—蚯蚓—小鸟
2、略
课堂练习：
1、填空。草 田鼠 老鹰；草 ；田鼠、老鹰。
2、判断题。（1）×（2）√ （3）√ （4）√（5） √
3、看图回答。
（1）略。
（2）蘑菇 兔子 狼；草 兔子 鹰
果实 老鼠 鹰；果实 刺猬 狼
6做一个生态瓶
活动记录：略
课堂练习：
判断题。（1）√ （2）× （3）×
7改变生态瓶
活动记录：根据自己的生态瓶记录。略
课堂练习：
判断题。（1）× （2）× （3）√
8维护生态平衡
活动记录：略
课堂练习：
1、判断题。（1）× （2）√（3）×（4）√（5）√
2、简答题：过度放牧，将导致草原退化，可能会变成沙漠，牛羊缺少食物会饿死，草原上的其他动物也会受此影响而迁走，草原生态被破坏，人类也无法生存。
单元练习
1、选择题。（1）B （2）C
2、填空题。（1）互相作用、互相依存 （2）生态系统
3、判断题。（1）×（2）√（3）×（4）√（5）√（6）√
4、小麦 田鼠 鹰；萝卜 兔子 鹰
小麦 兔子 鹰；萝卜 田鼠 蛇
5、简答题。
（1）破坏生态平衡，将导致生态环境破坏，动植物数量失衡，人类的生存环境受到威胁，食物减少、疾病增加，严重的将导致人类无法生存。
（2）设置对照组的目的是检验对比实验的效果，没有对照组，实验组的实验结果将无法确定。
《光》单元
1光和影
活动记录：略
课堂练习：
选择题。（1）C（2）A（3）B（4）B
2阳光下的影子
活动记录：略
课堂练习：
1. 选择题。（1）B（2）C（3）C（4）C（5）A（6）B
2.略
3光是怎样传播的
课堂练习：
1. 选择题。（1）B（2）B（3）A（4）B（5）A
2.晚上用手电筒光射向天空，可以看到一条笔直的光柱；利用激光笔，可以看到光的直线传播；用一根吸管，透过吸管看灯光，笔直的可以看到，弯折后就不能看到灯光，说明光线是直线传播的。
4光的反射
活动记录：略
课堂练习：
1. 选择题。（1）C（2）B（3）BA
2.光线先照射到书本上，然后再反射到人的眼睛里。
3.探照灯、照镜子、反光镜。
5光与热
活动记录：略
课堂练习：
1.判断题。（1）√（2）√（3）√（4）×（5）×（6）√
2.选择题。（1）B（2）A （3）A
资料阅读：B、A
6怎样得到更多的光和热
活动记录：略
课堂练习：
1.判断题。（1）√（2）×（3）×
2.选择题。（1）A （2）C（3）C
3.加压功能、供氧功能、摄食功能、排泄功能、通信功能、隔热功能、防撞击功能、防辐射功能
7做个太阳能热水器
活动记录：略
资料阅读：B、A
8评价我们的太阳能热水器
1.根据自己的设计进行评价。略。
2.略
单元练习
1.填空题。（1）光源，太阳、燃烧的蜡烛、电量的手电筒等；（2）变化；（3）反射，反光镜、照镜子、探照灯。
2. 选择题。（1）B（2）A、B（3）A（4）B（5）C（6）B（7）C（8）A（9）C（10）A
3.判断题。（1）√（2）√（3）×（4）√（5）×（6）×（7）×（8）√（9）√（10）√
4.光是直线传播的，光能反射，光具有能量。
《地球表面及其变化》作业参考答案
第1课 地球表面的地形
活动记录：1.统计一下我们去过的地方都有哪些地形？
地形或地名
特 点
如：温州雁荡山
山势陡峭，连绵不断，有悬崖。
（答案略，学生可根据自己去过的地方，对记忆较深的地形，进行形象的描述。）
2.从地形图上我们知道了哪些信息？
地球上海洋的面积大，陆地的面积小；在地形图上，不同的颜色表示不同的地形；中国的西部多高原，东部多平原；地球上的陆地被海洋包围着等。
课堂练习：1、用线把地形的名称与其相对应的特点连起来。
盆地
山地
丘陵
高原
平原
2、选择题。
（2）根据家乡实际地形选择。
第2课 地球内部运动引起的地形变化
课堂练习：1、判断题。
（1）√ （2）√ （3）× （4）√ （5）√ （6）√ （7）× （8）×
2、做一做，想一想，并回答问题。
（1）纸的中间会向上隆起。
（2）岩层受到挤压时，会慢慢隆起形成山脉等地形地貌。
力大到一定的程度时，会发生地震、海啸、火山等。
第3课 坚硬的岩石会改变模样吗
活动记录：模拟实验中岩石发生变化的观察记录。
一、活动记录
模拟实验中岩石发生变化的观察记录。
实验材料：酒精灯、大理石块、镊子、冷水
实验步骤：点燃酒精灯，用镊子夹住石块。将石块在酒精灯中烧热并立即放入冷水中，
使石块冷却，反复操作几次。
实验现象：大石块出现裂缝，甚至看到石屑（小颗粒）掉落……
实验结论：冷和热的作用会使岩石破碎。
课堂练习：
1.√ 2.√ 3. ×
第4课 土壤中有什么
活动记录：寻找土壤的成分
方法
我在土壤里看到的
肉眼
灰黑色 掺杂着的碎石颗粒等
放大镜
由许多细小的颗粒组成，含有杂质等
倒入水中
水浑浊，水上部还悬浮着一些杂质，土壤大部分已经沉到水底等
搅拌后静止
沉在水底的土壤有分层现象，最上面一层颗粒很细腻，最下面一层颗粒很明显，个头略显大
我认为土壤的主要成分有：建议学生可以在观察结束时根据自己观察到的结果先撰写，在讨论交流后进行修正
课堂练习：
1、填图： 第一层 粉沙 第二层 黏土 第三层 沙 第四层 沙砾
2、填空： 沙 小石子 腐殖质 盐分
3、连线：
细菌 靠腐烂的生物为生
蚯蚓 在土壤中群居
蚂蚁 腐殖质的主要来源
蜗牛和甲虫 分解动物、植物的残留体
植物的根和茎 使空气和水更容易进入土壤
资料阅读： 答案：C
第5课 雨水对土壤的侵蚀
活动记录：
1、“雨如何影响土地”实验的观察记录。（注：课堂上用，学生按实验中观察到的现象填写）
我们的猜测：由学生自己填写
我们的发现：下雨前 （土地的状况）土地平整，悬崖、斜坡明显等；（雨水的状况）清洁
下雨时 （土地的状况）“雨水”将土土壤颗粒打碎并溅起，土地表面的细沙和黏土被水冲走了。土地表面形成了沟渠。（雨水的状况）浑浊。
我们的解释：土壤容易被侵蚀。
2、影响侵蚀因素的研究计划。（以“土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响”为例。）
研究项目：土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响
推测：有植物覆盖的土地不容易被侵蚀，没有植物覆盖的土地容易被雨水侵蚀。
实验方法：
要改变的条件：实验组的土地上种上草和树；对照组不种植物。
保持不变的条件：土地的坡度一样、降雨量的大小一样。
第6课 什么样的土地容易被侵蚀
活动记录：1、研究土地被侵蚀的程度和哪些因素有关。
土地被侵蚀的程度与 有无植物覆盖 因素有关的实验记录
我们的发现：
实验组：土地受侵蚀的程度小
对照组：土地受侵蚀的程度大
我们的结论：有植物覆盖的土地被侵蚀程度小，没有植物覆盖的土地被雨水侵蚀程度大。
通过研究我们知道，土地被侵蚀的程度跟土地坡度的大小、有无植物的覆盖 、降雨量的大小等因素有关。
课外阅读：《黄土高原土地侵蚀的概况与原因》
参考答案：黄土高原土质疏松，颗粒微小，地表坡度大，长期以来植被稀少。还有高原上气候变化急剧而明显，以及自古以来人类活动频繁，土地经常被不合理利用等原因造成了土地长期被侵蚀。（允许学生作出简单分析）
第7课 河流对土地的作用
活动记录：
陡坡水流速度快，陡坡及河岸容易被流水侵蚀。缓坡水流速度慢，有土沉积。
课堂练习：
1、选择题。
（1）B （2）A D （3）B C A
2、填空题。
（1）侵蚀 沉积 平原
（2）风 冰川 海浪
第8课 减少对土地的侵蚀
活动记录 设计我们的家园。
只要学生根据自己的想法和理由设计的家园图，都应予以肯定。
参考的设计理由是：（１）河流流经区域，有植物覆盖；（２）注意建筑物与河流、山坡保持适当的距离。
课堂练习 选择题答案：ACEF
单元练习
1、选择题。
（1） B （2） B （3） A （4） C （5） C （6） C
2、判断题。
（1）√ （2）× （3）√ （4）√ （5） ×（6）√ （7）√ （8）√ （9）√
3、阅读材料，回答问题。
（1）风化
（2）冲刷 碰撞（摩擦）
（3）我认为：（仅供参考）经过几十年、几百年甚至更长的时间，由于不断地受到自然界日晒雨淋、生物作用等多方面的影响。卵石不断破碎分解，形成越来越小的沙砾、沙、粉沙等小颗粒。
《运动和力》单元
1 我们的小缆车
活动记录：
1、向下、重力
2、表格略
（1）略；（2）垫圈数量；（3）重力。
2 用橡皮筋作动力
活动记录：略
课堂练习：
选择题。（1）B（2）B（3）B
3 象火箭那样驱动小车
课堂练习：
1、（1）推力、反冲力；（2）用力；（3）用更大的力（4）用阻力
2、选择题。A、D
3、画图。
4、火箭靠喷射出的火焰产生的反冲力飞行。
（参考：火箭与人们设想的炮弹飞船不同，它不是依靠外界的爆炸力来获得起飞时的速度，而是依赖自身携带的动力，并不断地加速，最后达到所需的宇宙速度，它也不同于飞机，不需要依赖空气的升力和空气中氧的参与，它依靠自身携带的燃料，通过燃料燃烧时产生剧烈膨胀的气体，从喷口喷出时获得的反作用力来推动其前进。因此，即使在没有任何空气的太空，火箭仍然可以依赖自身的喷气反推力继续前进。）
4 测量力的大小
活动记录：略
课堂练习：
1、填空。（1）弹簧秤；（2）克、千克、牛顿、牛、N；（3）300
2、判断题。第一副图中的方法是正确的。
5 运动与摩擦力
活动记录：略
1、填空。（1）摩擦力；（2）物体的轻重、接触面的光滑程度
2、判断题。（1）√（2）√（3）×（4）√（5）√
3、简答。
摩擦力的大小还可能与运动的速度有关。
材料：一辆小车、弹簧秤
过程：把小车放在桌面上，用弹簧秤拉着快速运动，测出它的摩擦力大小。
再把小车放在桌面上，用弹簧秤拉着慢速运动，测出它的摩擦力大小。
把两次的摩擦力大小进行比较，得出结论。
6 滑动与滚动
活动记录：略
课堂练习：
选择题。（1）A（2）B（3）C
7 运动与设计
课堂练习：
1、摩擦力增大了：足球鞋的底部有很多鞋钉；摩擦力减少了：其他三项
2、轮胎与地面的摩擦力要大，因此轮胎的表面很粗糙；刹车时摩擦力要大，因此手捏刹车时能通过传动产生很大的力；轴承里面放了润滑油，可以减小摩擦力；轮胎滚动向前，减小摩擦力。
8 设计制作小赛车
略
单元练习
1、填空。（1）弹簧秤；（2）5。
2、选择题。（1）A（2）A（3）A（4）B
3、判断题。（1）×（2）×（3）√
4、（1）重力 海绵被压扁后产生的力
弹力 物体从滑梯上往下滑时与滑梯接触产生的力
反冲力 使物体从滑梯上往下滑的力
摩擦力 放鞭炮时让鞭炮向上冲的力
（2） 拉力大
使小车运动慢的因素 载重量大
摩擦力大
使小车运动快的因素 拉力小
载重量小
摩擦力小
5、参考：减轻小车自身重量，加大小车的动力，减少小车行驶中可能遇到的摩擦等。
综合练习
1、选择题。（1）C（2）A（3）C（4）C（5）B（6）B（7）略（8）C（9）B（10）B
2、判断题。（1）√（2）√（3）×（4）√（5）√（6）√（7）√（8）×（9）√（10）√
3、连线。
4、写一写。（1）增大摩擦力如：鞋子底上钉的突起；车轮上的刹车；冰冻天马路上放沙等。减小摩擦力的如自行车上滚珠轴承；在拉链上涂蜡烛；往锁孔里加点油等
（2）是地球内部运动和各种自然力量如风化、雨水和河流的侵蚀等。
5、画一画，填一填。（1）
解释：洞外的物体通过光射到潜望镜上面镜面，被反射到下的镜面上，再反射到人眼里。
（2）草 田鼠 蛇 老鹰；生产者：草，消费者：田鼠、蛇、老鹰；如果大量捕杀蛇，那么田鼠就会大量增加，草大量减少，形成鼠害。
6、实验与解释。例：我的猜想：蚯蚓喜欢干燥的环境。
要改变的条件：环境条件，一个干燥，一个湿润
不改变的条件：蚯蚓，盒子
控制的方法：用同类的蚯蚓，数量、大小相同和同一类盒子；一个干燥，一个湿润，观察其生长情况。
【篇三】五年级上册科学教育学答案
五年级上册科学测试卷含答案【五年级科学上册测试题】
五年级科学上册测试题一 学校 班级 姓名 得分 一、选择题（每小题2分） 1、蚯蚓喜欢生活在 的环境里。
A、干燥、高温 B、明亮、低温 C、黑暗、潮湿 2、鱼一旦离开水，过不了多久就会死亡，这是因为生物（ ）。
A、影响环境 B、改变环境 C、依赖环境 3、在“小麦－老鼠－蛇－老鹰”这条食物链中，生产者是 。
A、老鹰 B、青蛙 C、 水稻 4、两组相同的种子，放在相同的地方，同时加适量的水，其中一组种子受光照，另一组种子用硬纸盒遮住，这个实验设计中要改变的条件是( )。
A．光 B．温度 C．水 5、光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫（ ）。
A、直射 B、折射 C、反射 6、潜望镜是利用光的（ ）原理制成的。
A、直射 B、折射 C、反射 7、下面不能会聚太阳光的是（ ）。
A、 凹透镜 B、凸透镜 C、平面镜 8、一天中，物体在阳光下产生的影子变化的规律是 。
A、短－长－短 B、长－短－长 C、长短不变 9、在强光下，眼睛中的瞳孔会 。
A、 放大 B、 缩小 C、不变 10、白色、黑色纸筒分别插入温度计，同时放在阳光下，温度上升最快的是 。
A、 白色 B、黑色 C、不能比较 11、夏天，穿（ ）颜色的衣服要凉快一些。
A、黑色 B、白色 C、棕色 12、太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种节能装置。下列不是太阳能热水器优点的是（ ） A．能煮东西 B．能把水加热 C．能保温 13、把土壤放到盛水的杯子里搅拌，过一会儿，沉在杯子底部的是 。
A、沙砾 B、粉沙 C、黏土 14、由于流水对土地有（ ）作用，地表便形成了许多溪流和沟壑。
A、风化 B、沉积 C、侵蚀 15、（ ），就会使土地被侵蚀越厉害。
A、坡度大，有植物覆盖，降雨量小 B、坡度小，无植物覆盖，降雨量大 C、坡度大，无植物覆盖，降雨量大 16、如果我们看到河床上堆满卵石，则可以判断这是河的（ ） A、上游 B、中游 C、下游 17、把车身设计成流线型，主要是为了( )。
A．美观耐用 B．制造加工比较方便 C．尽量减小空气阻力 18、课堂上研究过摩擦力大小与（ ）因素有关。
A.只与接触面的光滑程度 B.只与物体重力 C.接触面和物体重量 19、运动鞋的鞋底都有花纹，这是为了 。
A、美观 B、减小摩擦 C、增大摩擦 20、下面属于减小摩擦的是（ ） A、鞋底的花纹 B、旱冰鞋 C、汽车轮胎的花纹 二、判断题（每小题2分） 1、在半个可乐瓶里，放上水和一条小鱼，就是一个生态瓶。
（ ） 2、生态瓶中的植物放得越多越好。
( ) 3、驴能拉车，鸡会生蛋，它们都是生产者。
（ ） 4、池塘中的植物为动物提供了帮助，但池塘中的动物对植物没有帮助。( ) 5、仙人掌适应在干旱沙漠地带生长。
( ) 6、生态瓶中的植物能为瓶中的动物提供氧气。
（ ） 7、千万不能用放大镜、望远镜看太阳。
（ ） 8、北方冬天，老年人喜欢穿黑色面料做的衣服，这能更多得到太阳的热量。( ) 9、太阳不仅能发出光，同时也把热量带给了我们。
（ ） 10、课堂上做过简易太阳能热水器。做简易太阳能热水器的盒子内外全涂成黑的颜色为最好。
( ) 11、地球上海洋多，陆地少。
（ ） 12、中国的西部多高山，东部多平原。
（ ） 13、在地球的深部，越往下去，温度越高，压力越大。
（ ） 14、为了保护我们家园，应想办法尽可能地减少侵蚀。
（ ） 15、喷气式飞机、火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。（ ） 16、摩擦力的大小只与接触面的光滑程度及物体的轻重有关。
（ ） 17、物体大，滑动时摩擦力大；
物体小，滑动时摩擦力小。( ) 18、自行车正常前行，轮在地面滚动，当刹车后，轮不再滚动了，但自行车还会前行，这时轮与地面是滑动。
（ ） 19、用滑动代替滚动可以较大地减少摩擦力。
（ ） 20、课堂上做过用橡皮筋作动力来驱动小车的活动。我们都知道，用橡皮筋作动力时，车轴缠绕橡皮筋圈数越多越好，可使小车跑得更快。（ ） 三、连线题 （ 9分） 光的传播速度 凹面镜 奥运圣火 每秒30万千米 大冰体 冰川 摩擦力 火箭 反冲力 自行车刹车 仙人掌 热带雨林 松 树 山 地 香蕉树 沙 漠 莲 水中 四、实验探究题：
实验名称 水分对种子发芽影响的计划 实验器材 6粒绿豆种子，2个一样的塑料杯，水，纸巾等 种子发芽情况猜想 不需要改变的条件 需要改变的条件 采用的实验方法 1．根据提示，请你完成这份种子发芽实验计划。（4分） 2.下列物体是靠什么力运动的，请在括号里写出。（3分） 4、探究题：下面是研究滑动摩擦力的一个实验，实验室提供下列器材：带钩的长方体木块、表面平整的长木块、几条毛巾、直尺、弹簧测力计、几枝圆珠笔。下表是研究滑动摩擦力实验时得到的数据，请分析数据回答问题。（4分） 实验次数 接触面 压力 弹簧测力计的读数 1 木板面 6N 0.7N 2 木板面 8N 1.2N 3 毛巾面 6N 2.1N ①比较1、2次实验，固定不变的量是 ；
实验得出的结论是 ②比较1、3次实验，固定不变的量是 ；
实验得出的结论是 深土中心学校五年级科学上册测试题二 学校 班级 姓名 得分 一、选择题（每小题2分） 1、“把两组相同的种子，放在相同的室内，给其中一组种子加适量的水，另一组种子不加水。”这个实验设计中改变的条件是( ) A．光 B．温度 C．水 2、在生态瓶里放植物的作用是能为动物提供( ) A．食物和二氧化碳 B．食物和氧气 C．二氧化碳和水分 3、在生物瓶中，（ ）为动物提供了氧气。
A、微生物 B、植物 C、土壤 4、下列物体中， 不属于光源。
A、月亮 B、太阳 C、蜡烛 5、下列物体中，属于光源的是( )。
A．点亮的电灯、月亮 B．镜子、打火机 C．点燃的火柴、太阳 6、光源和影子一定在物体的 。
A、同一边 B、两边 C、右边 7、用多面镜子将阳光反射到同一点上，这一点的温度 。
A、升高 B、不变 C、降低 8、科学家利用( )来测量地球到月球的距离。
A．光的反射原理 B．尺子 C．火箭 9、如果太阳在物体的左边，那么影子在物体的（ ）。
A、右边 B、左边 C、后面 10、（ ）是地球上最有价值的资源。
A、水源 B、黄金 C、土壤 11、土壤是一种（ ）。
A、混合物 B、纯净物 C、矿物 12、自然界中（ ）、风、冰川、海浪等对土地有侵蚀作用。
A、阳光 B、流水 C、森林 13、苹果成熟要掉下来是由于( )的原因。
A、弹力 B、推力 C、重力 14、节日燃放的烟花会升到高空中，是利用了( )使烟花升到高空。
A．摩擦力 B．弹力 C．反冲力 15、下列物体靠反冲力运动的是 。
A、自行车 B、火车 C、火箭 16、人们搬运物体时，在物体下面放上滚木，是为了( ) A．避免货物损坏 B．减小摩擦力 C．增大摩擦 17、滚珠轴承是一种将（ ）的装置。
A、滑动转变为滚动 B、滚动转变为滑动 C、无法判断 18、自行车的( )用的是增大摩擦力的原理。
A、刹车 B、扶手 C、轮子 19、在冰雪路上行驶的车辆装上防滑链是为了( ) A．增加动力 B．增大摩擦力 C．减少摩擦力 20、人们搬运物体时，在物体下面放上滚木，是为了（ ） A、避免货物损坏 B、省力 C、增大摩擦 二、判断题（每小题2分） 1、绿豆发芽不需要阳光，但是它的生长需要阳光。
（ ） 2、动物的生存需要有适宜的生活环境。
（ ） 3.种子在没有阳光的条件下也能发芽。
（ ） 4.环境不适合时，动物会选择适合的环境生活，否则它们将难以生存。（ ） 5.因为植物能制造氧气，所以生态瓶中的植物放得越多越好。
( ) 6、保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。
（ ） 7、凹面镜能把阳光会聚到一点，这个点的温度很高。
（ ） 8、晚上月光很亮，所以月亮是光源。
（ ） 9、太阳给人民带来光明的同时，也给人民带来了温暖。
( ) 10、反射光不是按直线传播的，是以折线的形式传播的。
（ ） 11、所有的光源在发光时都会发热。 （ ） 12、皮影戏、手影游戏都是利用光是沿直线传播的原理。
（ ） 13、土壤中是没有微生物的。
( ) 14、绝大多数地震发生在地壳内。
( ) 15、雨水使土壤中的生物得到了生存的水分，所以雨水对土壤没有侵蚀。（ ） 16、地球表面的很多变化都是在流水、风、冰川、海浪等自然力的作用下很缓慢地进行的，是我们在短时间内难以觉察的。
（ ） 17、鞭炮是利用反冲力飞向空中的。
（ ） 18、橡皮筋在车轴上绕的圈数越多，小车行驶的路程就越短。
（ ） 19、垫圈越多,产生的重力越大,拉动小车越快。
（ ） 20、车轮与地面之间没有摩擦力,汽车就开不动了。
（ ） 21、鞋底有美丽的花纹,是为了增大摩擦力,才不会摔倒。
（ ） 22、弓箭是利用了物体的反冲力。
（ ） 三、连线题 （4分） 重力 海绵被压扁后产生的力 弹力 物体从滑梯上往下滑时与滑梯接触产生的力 反冲力 使物体从滑梯上往下滑的力 摩擦力 放鞭炮时让鞭炮向上冲的力 四、实验探究题：（4+4+4） 1、（1）下图中 号物体的影子最大， 号物体的影子最小。
（2）从图可以看出，这实验中有个不变的条件是：
（3）从实验已知影子大小的是几号物体，这实验可得出的结论是：
2、为了探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，林光同学在老师指导下，完成了实验，下面是部分实验步骤。
第1次：把木块水平放在长木板上，用弹簧测力计水平拖动木块，匀速前行，测力计示数计入表中；
（如图甲） 第2次：把木块侧放在长木板上，用同样方法拉木块，记下相应示数；
（如图乙） 第3次：把相同两木块叠加放在一起，平放在长木板上，再用同样的方法拉木块，记下相应示数。（如图丙） 实验次序 木块对木板的压力/N 弹簧测力计的示数/N 滑动摩擦力/N 第1次 20 4.0 第2次 20 4.0 第3次 8.0 （1）请你帮助林光同学填完表内的数据；
（2）比较第 的两次实验数据，可以发现滑动摩擦力大小与接触面积无关；
（3）比较第1、3的两次实验数据，可以初步得出的结论：
。
3、橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离关系的实验记录 橡皮筋缠 绕的圈数 实验次数 小车运动的 距离(米) 平均距离 我们的发现 10 1 2.8 2 2.9 3 3.0 20 1 6 2 6.4 3 6.5 30 1 10.4 2 11 3 10.7