合理利用动作技能正迁移的三点尝试
刘伟循 宋志强
主持团队：晓露学习共同体
主持人：宋晓露 朱 军
成员：袁绍峰 陈明海 杨 江 马立立 李 丽
特邀嘉宾：连传明
研討话题：体育教学中运用动作技能迁移的教学策略
研讨网址：http：//bbs.jsports.cn/forum.php？mod=
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一、用于新技能的学习，事半功倍
合理利用动作技能的正迁移，可以降低新授课的学习难度，提高学习效率。选择能够产生正迁移的已学技能十分重要，这需要教师对教材的技术结构、动作路线进行充分研究，比对学生已掌握的相近技能，选择相似程度最高的已学技能进行前期的练习，唤醒正确的肌肉记忆，为新技能的学习做好铺垫，克服因新授课难度跳跃产生的学习阻力，从而快速达成学习目标。如在“正面双手头上前抛实心球”教学中，学生的掌握情况不理想，要么发力顺序错误，有缺失的环节;要么动作僵硬，影响其充分发力。并且，用2kg重的实心球进行新技能的学习也加大了学习的难度，这些因素的叠加，使学习氛围消极、沉闷。
通过对教材和学情的分析与比对，笔者运用动作要领基本相同的“篮球双手头上传球”来代替“正面双手头上前抛实心球”进行教学。这样就有效地激发了学习热情，降低了学习难度。通过复习篮球双手头上传球技术，产生积极的技能迁移，学生很快就掌握了正面双手头上前抛实心球技术。这时再换成实心球进行强化练习，技能迁移的效果显而易见。所以，先练习已达到“自动化”程度的已学技能，再学习新的技能，就能把已学技能的肌肉记忆，正迁移到新技能的学习中，建立新的动力定型，发挥正迁移的积极作用，对教学起到事半功倍的效果。
二、用于突破教学的重难点，轻松愉快
教师在课堂教学中如果把动作技能正迁移作为辅助手段，突破教学的重难点就会轻松很多。如学生在学习篮球的单手肩上长传球技术时，经常出现抡大臂的错误动作，影响长传的准确性和远度。单手肩上长传球是典型的鞭打技术的应用，其技术重点是对正确动作的掌握，技术难点是用力顺序。笔者想到学生在小学阶段学习过原地投掷垒球技术，同为鞭打技术原理运用的典型教材，可以尝试运用这一技术的技能迁移。笔者让学生先复习原地投掷垒球技术，明确无误后再引导学生持软排球进行肩上前掷击打对面墙上标志圈的练习，最后再过渡到篮球单手长传球技术学习。这样，学生通过原地投垒球技术轻松愉快地完成了技能迁移，直至成功地掌握了篮球单手肩上长传球技术。这样，就引导学生循序渐进地掌握了所学技术动作。
三、用于纠错教学，水到渠成
青春期学生的身体发育还不成熟，运动技能的掌握也处在不稳定状态，需要间隔一段时间再次练习，如此反复多次才能最终做到熟练掌握。所以，这时的纠错教学尤为重要。教学中，当发现学生出现练习错误时，笔者会运用与问题动作高度相似且简单的特定动作来反复强化练习，从而产生积极迁移并覆盖错误动作，其纠错效果立竿见影。如立定跳远，学生在小学阶段就开始接触该技术，然而笔者在初中阶段的教学中发现，能够完成正确技术动作的学生很少。有的学生摆臂不到位，有的学生展髋不充分……认真研究立定跳远技术的动作要领会发现，其与体操教材中跪跳起技术的动作要领相似程度很高。于是笔者让学生在小体操垫子上复习跪跳起技术，强化摆臂和快速展髋、收腹的技术动作。在学生熟练掌握了跪跳起技术后，再重新练习立定跳远。通过单一的跪跳起技术，轻松地纠正了学生摆臂不到位、收腹不充分的立定跳远错误动作。学生对完整技术的掌握情况，会因其身体的发育成长而出现种种偏差，如果任其发展下去会形成错误的动力定型。所以，纠错教学一定要把脉精准，辅助手段一定要合理有效。此时利用动作技能正迁移的原理，通过强化练习高度相似的单一技能作为纠错的手段，不失为一种有效的方法。
动作技能迁移现象广泛存在于教学活动中。只要掌握学情，深入地研究教材、挖掘教材，利用技术结构相似、轨迹路线相近的动作技能，形成积极的技能迁移，就能做到让动作技能正迁移有效地服务于课堂教学，提高课堂实效。
——刘伟循 宋志强（山东省威海市文登区三里河中学，264400）整理
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