体育委员轮换制下的教育故事二则
贺帅
“我是六（5）班张小宝，今天由我负责整队。全体都有，立正，向右看齐……”随着一连串洪亮、有力的口令声，体育课开始了。按照传统模式，体育课上课伊始的课堂常规环节是由专职体委负责组织本班同学集合站队、清点人数并将缺席人员向教师说明情况等，然而有别于传统做法，我所授课的班级体委不是固定不变的，而是采用轮换体育委员的方式进行动态管理。
身为一名职初教师，对于学生的特点及其性格特征还未能全面掌握，课堂教学自然存在许多不足的地方，因此促进师生关系融洽且可以相互了解的教学艺术就显得尤为重要。体育委员轮换制是我在职初初期的一次教学尝试，目的是想让每名学生都有一个可以组织班集体、展示自我风采的机会[每名学生都有机会在体育课上轮值体委协助教师组织管理班级，轮值体委的安排可以是学生主动提出，或者按照分组（如抽签、学号等）进行，也可以根据学生情况由教师指定]，随着此举日渐完善，获得了令人满意的效果，其中较为典型的二则案例使我深感自豪与欣慰。
一、懒惰男孩的集体意识养成记
通过3～4周时间的教学观察，六（5）班张小宝同学给我留下了较为深刻的印象，此生每次的体育课都像是在“梦游”一般，优哉游哉、漫不经心，该生对于参与体育游戲兴趣不大、集体比赛不关注、比赛结果不闻不问。教学中存在的学不会、不易学、掌握不足等问题可以通过改变教学策略得到改善，但像该生这样集体与合作意识淡薄、兴趣淡化的情况着实让我感到头疼。
德国的第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”通过与班主任和家长的走访交谈，我发现该生的“真实情况”并非如此，究其原因则是他感觉无论“成绩”或是其他方面（如对班里的贡献等），自己都表现一般（感觉自己在班集体中“碌碌无为”），这是一种由心理落差引起的懒散（也就是“自卑”所带来的不良反应）。基于此，我在课后思忖良久，决定通过体育委员轮换制改善该生的现状并让他对体育的独特魅力有所体验，从而激发他的课堂兴趣、唤醒他的集体观意识。
实践可以检验方法的正确与否。在一次体育课中，我主动要求他负责班级队列队形的组织。或许因为从来没有站在全班学生前面讲话，抑或是看到全班如此熟悉又那么“陌生”的同学们，他开始紧张不安、眼睛无处安放，此时我说道：“同学们，掌声欢迎咱们五班不可或缺的一分子，大家鼓掌。”他由局促不安变得瞬间脸红，慢慢适应并参与到体委组织中来，通过一系列的发布口令、指挥调动，他脸上的笑容多了起来。经过三四次的锻炼，课堂上“懒惰”的他活跃了，在课堂中对于小组游戏、比赛也不再抗拒，能够主动和同学打成一片，除了体育课，他在班集体中的责任心也愈发明显，尤其是班级与班级的集体比赛中，总能看到他热情助威的身影。教育者应尽可能地通过合适的教育手段让学生发现自身的闪光点，找到点亮自我的途径，克服自身存在的不足。
二、内向女孩的热爱体育转型记
对于课堂中含蓄、腼腆、遇到困难容易产生放弃念头的学生，需要教育者根据学生的自身情况有的放矢、循循善诱引导他们，让他们首先克服心理层面的障碍，其次在课堂环境中敢于表现自己、证明自己“我可以”。六（3）班学生田小丫在我脑海里烙下了深深的印记。害羞、紧张、不敢下口令组织整队的是她;大大的眼睛、黝黑的皮肤、爱笑的女孩也是她;从每次的课堂练习中可以看出，该生喜欢体育，她行动矫健、反应迅速、练习认真且规范，但是害羞、在集体面前尤其紧张的情况在她身上久久挥之不去，间接性地影响她在课堂上示范动作及练习效果。我想通过体育委员轮换制的契机改变她，让她的笑声彻底驱散腼腆，让她变得真正阳光自信、大方从容。
引水方知开源不易，初次指定她负责体育委员组织时，她站在队伍前面紧张得说话结结巴巴，两只小手直拽衣角，眼睛直盯着鞋尖，见此状我急忙走到她的身边，用手拍拍她的小肩膀并向她投去鼓励、坚定的眼神，引导她勇敢迈出第一步，并借用屠格涅夫的语录对她说道：“先相信你自己，然后别人才会相信你。”经过我的耐心鼓舞她也尝试通过深呼吸给自己打气加油，下口令的声音从开始的细弱微小变为镇静自若，虽谈不上铿锵有力但也是落落大方。
有了初次轮值体育委员组织班级的“经验”，她明显没那么拘谨了，之前在课下见到我时因害羞躲着我、绕着我走，甚至恨不得隐身瞬间消失的她，现在在课下居然主动找我问好和聊天了，这让我觉得如此“新鲜”。多次的体委组织锻炼后，她逐渐挖掘出自身的个性与魅力，组织队伍有序果敢、声音饱满洪亮、眼神坚定有神。这使她在体育课及运动场上变得自信，她发自内心、由衷的笑容是最美的语言。在我的鼓励下她主动参加了学校田径队，日复一日、高强度、高负荷的训练并没有打败她，反而让她变得更加勇敢、自信、坚韧（在学校运动会以及区运动会中，她多次拿下跳远比赛的好成绩）。她在毕业后的教师节给我寄信，信中写到：“老师，我现在是班里的体育委员。还记得在小学时，您想锻炼我的勇气，主动让我当体育委员。开始我是多么紧张啊，感觉心脏都要跳出来了，您在第一时间鼓励我，经过多次的锻炼我慢慢变得不紧张了，反而还挺享受的，哈哈。我知道，我在您心里是最优秀的学生，我爱体育，并会一直爱下去。”这使我感到无比欣慰与感动，往昔岁月一一在眼前浮现……
好的教育应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。我们对于学生的小小举措将在学生心中埋下一颗爱心教育的种子，这颗种子会慢慢长大并引导他们自信、上进、勇敢。体育教育教学需要教师善于观察学生，尤其对心理方面应格外关注，通过教育智慧改善学生在某些方面存在的短板。体育教师应心系学生并让他们受益于教育者用心的隐形教育，间接吸引学生喜欢体育。
学生的健康成长关乎民族大计，平凡一线岗位上的体育人正在努力书写各自教育生涯的美丽篇章，其中教育者用心对待教育、真心对待学生值得教育同仁深思。
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