对不满意教学案例的反思和解决策略
付欣
在平时的教学中，我们会遇到很多问题。当问题出现时，我们应该及时做出反思并寻找合适的解决方案，这是非常重要的。下面，我以准备《大众传媒的变迁》的公开课为例，分析在新课导入、课堂生成、现实的联系、讨论组织等方面的问题，以及在同仁的帮助下，我采取的解决策略。
一、不满意案例一：新课的导入教学案例
在试讲《大众传媒的变迁》时，我的新课导入最初是这样设计的：“传递信息的媒体是传媒，向大众传递信息的媒体叫大众传媒。那么，这些大众传媒在中国是如何发展的？给中国社会带来了怎样的影响？下面，让我们来学习《大众传媒的变迁》。”
反思 在同仁的建议和自我反思中，我意识到一节新课的导入部分非常关键，要尽量做到引人入胜，调动学生的学习积极性和主动性。虽然在我的导入设计中学生知道了什么是大众传媒，但是，他们只是被动地接受而不是主动地探求。
调整策略 在接下来的试讲中，我重新设计了新课导入：“2015年4月24日—26日，淮北市举行了食品工业博览会。请同学们回顾一下：当时你是通过什么途径获得这一信息的？”
结果，学生踊跃地回答：“报纸”“电视”“广播”“网络”……
我接着说：“刚才，同学们所提到的报纸、广播、电视、互联网等传播大众信息的媒体，叫作大众传媒。那么，这些大众传媒在中国是如何发展的？给中国社会带来了怎样的影响呢？下面，让我们来学习《大众传媒的变迁》。”
在这一过程中，我及时抓住新闻热点，运用时事导入，设置相应的问题，拉近历史与现实的距离。这样，既引导拓展了学生思维，又调动了学生的积极性，激发了学生对大众传媒的兴趣。
二、不满意案例二：课堂的生成教学案例
在介绍报刊时，我提出这样一个问题：你们认为报刊有何不足之处？当我请一位学生回答此问题时，他的回答是：“我不看报刊。”当时，其他同学都笑了。这个答案是我没想到的。让我感到很突然甚至有些气愤，这影响了我的讲课情绪，也直接影响了这节课的整体效果。
反思 课后，在同仁的建议和自我反思中，我意识到：其实这种情况是一种正常现象，这需要教师拥有较高的应变能力和适当处理问题的能力。
调整策略 我采取其他适当的方式处理这种情况，比如：我可以心平气和地接着说：“平时你看的英语周报就是报刊啊。你可以阅读英语周报的前提之一是你懂得英语，这恰恰告诉我们必须有一定的文化水平才能阅读报刊，而这一点实际上就限制了报刊的普及，这说明了报刊的不足之一便是有文化程度限制。”
这样，既能缓解当时尴尬的气氛，又能使学生明白报刊的不足之处，还可以锻炼自己的教学能力，可以说是“一箭三雕”。
三、不满意案例三：现实的联系教学案例
关于“影视事业的发展”这一子目，最初我是这样处理的：由学生课前小组合作准备，课上展示成果。其中，在学生展示过程中有这样一个环节：
学生代表说：“每一部电影都有自己的经典台词，同学们记得哪些经典台词呢？”随后，他们的积极性一下子被调动起来了。
《让子弹飞》里的“让子弹再飞一会儿”。
……
当时课堂气氛很热烈，因为这和学生的生活贴得很近，在与现实联系的过程中，充分调动了学生的学习积极性和课堂气氛。
反思 课后，在同仁的建议和自我反思中，我认识到这部分教学在表面繁荣背后存在的问题就是偏离了课标。并且在这一过程中，作为教师，我没有及时地对学生进行引导和点拨。
调整策略 在学生展示的过程中，作为授课教师，我应该适当地参与并及时引导、纠正、点拨，把握好课堂上“放”和“收”的度。这样，既完成了教学任务，也锻炼了学生的能力。
四、不满意案例四：讨论的组织教学案例
在最初准备《大众传媒的变迁》时，为了调动学生的积极性，我设置了很多问题，而且在第一次试讲过程中，让学生讨论次数很多，
比如：1.你如何看待外国人在中国创办报刊？2.报刊的影响有哪些？3.电影的优势和不足分别是什么？4.电视的优势和不足分别是什么？5.你认为互联网有何优点？它有何弊端？这给我们什么启示呢？
反思 一节课下来，并没有达到预期的效果。在同仁的建议和自我反思中，我意识到有些问题没有必要进行讨论，可以转化为思考或者是直接问答就可以了。
调整策略 讨论问题设置如下：
你认为互联网有何优点？它有何弊端？这给我们什么启示呢？我们应该如何安全健康地使用互联网？
结果，经过学生讨论及我的点拨，这些问题被轻松地解决了。
优点 可以更主动、更便捷和最大限度地获取信息;费用低廉;使人们的生活更加方便……
弊端 互联网对青少年人生观、价值观和世界观的形成构成潜在威胁;互联网使许多青少年沉溺于网络虚拟世界、脱离现实，也使一些青少年荒廢学业……
启示 互联网比其他媒介更有潜力，但它是一把“双刃剑”，只有正确使用才能促进社会的发展和进步。
如何安全、健康地使用互联网 虽然互联网存在着这样或那样的不足，但是只要我们正确地把握学习方向，正确辨别网络中信息的真伪，以一种积极向上、追求新知、提升自我的态度来对待互联网，使互联网更充分地发挥它的作用，互联网就会为我们开拓出一片精彩的天地。
这样，体现了学生的主体地位，使学生能够积极参与，调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快中获得新知，增强了自信心，课堂反馈较好，符合新课改精神。
注：本文系淮北市2020年度教育科学规划课题《“互联网+”背景下高中历史史料教学的实践研究》（项目编号：HBJK20203020）阶段性成果、中国教育学会2019年度教育科研规划课题《基于新课标高中通史教学的策略研究》（项目批准号：201934000505B）阶段性成果。
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