分析小学数学解决问题的途径与方法
管永安
[摘 要：在人类文明进步的过程当中，数学是不可缺少的，其作为人类进步中不可或缺的一门科学，发挥着至关重要的作用。数学作为奠定基础的重要时期，必须培养和锻炼学生解决问题能力。本文就对小学数学解决问题的途径与方法进行分析，供参考。
关键词：小学数学;解决问题;途径方法]
在新课改标准中也明确指出应当培养和发展学生解决问题能力。因此，在小学教学中，教师除了要丰富学生知识体系以外，还应当充分引导学生利用所学知识解决实际问题，这也意味教师要关注教学方法的适用与否。
1小学数学解决问题教学存在的问题
1.1教学模式不适用
对于小学阶段的学生来说，他们正处于发展重要阶段，是为将来发展奠定基础的重要时期，在教学时必须全面树立正确学习态度，转变学生对于数学的刻板印象。从当前小学数学学生解决问题能力的培养现状来看，教师的教学方法并不符合学生发展规律，不少教师大都是从预设起点开始教学的。并且，每个学生都是独立存在的个体，学生之间存在个性化差异，在解决问题教学时教师没有完全考虑该问题，只是关注到了少部分学生个性化差异，未切实关注全体学生差异，导致成绩较差的学生无法跟上教学进度。不仅如此，纵观我国小学数学教学可以发现，大部分教师所使用的方法都是先教后学，这不利于小学生创新意识培养。
1.2缺乏正确引导
在教师培养学生解决问题能力时，还存在缺乏正确引导的问题。在缺乏正确引导的情况下，就会使得教学过程缺乏目标，所制定的教学目标和环节都缺乏必要的实用性，学生无法意识到解决问题能力的重要性，课堂效率也自然很难提升。在小学数学教学时，教师所发挥出来的引导性十分关键，由于小学阶段的学生心理并不成熟，在学习上依旧必须得到教师的引导才能达到教学目的。如果缺乏正确引导，不但会制约学生思维发展，还会导致数学课堂缺乏系统性。
2小学数学解决问题的有效途径与方法
2.1充分发挥微课作用
教师可以使用微课施教，从多个角度分析知识点，从而细化、简化知识点，提高学生的理解能力，循序渐进锻炼学生解决问题能力。在教学过程中，微课的应用可以将知识内容重难点加以分类、总结，帮助学生从中找到规律和学习技巧，更快的掌握知识点，达到提高学习质量的目的。在实际教学时，教师可以引入微课把知识重难点加以划分，让学生一眼就能看到重点与难点，随后，教师再引导学生进一步分析，最终找到问题答案。在小学数学教学中引入微课，不但可以提高学生学习质量，也培养了学生的分析能力、解决问题能力，这是传统方法无法实现的。
2.2鼓励学生思维求异
在对知识点进行讲解之后，为了加深知识点印象，教师则可以拓展实践活动，让学生积极的参与进来，从而在实践中一边对知识点加以实践，一边转换思维。比如，在学习“长方体的体积与容积”知识点时，为了让学生进一步掌握知识点，教师就可以结合身边常见的物体来组织实践活动，对数据加以策略，再套入到公式中来。如果教师在提出问题后，学生无法单独解决，那么就可以通过小组合作的方式，让小组成员之间相互讨论，然后再得出结果。通过小组合作的方式能够促使学生想法、思路得到拓展。
2.3寻找解题规律
在小学数学教学时，教师应引入更多解决问题方法，可通过寻找解题规律来达到高效解决数学问题的目的。比如，在学习乘法知识点时，学生会发现一个规律就是，当在计算一百零幾乘一百零几的题目时，其中一个数加上另一个数的数尾，尾数乘积后面接，如108×107=11556;或者，两个数差为2，平均数的平方减1，题目如49×51=50×50-1=2499。这些思维都需学生在长期的学习中逐渐积累，而教师则需要加强引导，促使学生的思维能够具备发散性，在这种教学模式下，也能够进一步激发学生学习动力，提高问题解决质量。
2.4使用画图法施教
画图法在数学课堂中的应用就是指，学生根据题意画图，将原本抽象的题意变得更加直观，从而帮助自己正确解决问题。比如，在下列这道题中就可以使用画图法。“如果正方形边长增加4cm，面积就会增加64平方厘米，那么请问原本的正方形边长为多少？”在解决该问题时，学生就可以在阅读题干后画出一个正方形，再根据题干内容画分割虚线，这样一来解题思路就会变得清晰，学生也可以很快得出正确答案。
3结束语
在小学阶段，需培养学生解决问题能力，教师必须关注自己教学方法的适宜性，针对存在的教学模式不适用、缺乏正确引导等问题，可以通过充分发挥微课作用、鼓励学生思维求异、寻找解题规律、使用画图法施教等方法来解决，并进一步培养与提高小学生数学思维与解决问题的能力。
参考文献
[1]岳玉娜.浅谈小学数学解决问题的途径与方法[J].启迪与智慧：成人版（上），2020（03）：90-90.
[2]雷远鸣.小学数学解决问题方法多样化的分析[J].东西南北：教育， 2020（05）：a139-139.
[3]关丽琴.小学数学解决问题方法多样化的策略分析[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（02）：280-281.
[4]杨丽梅.小学数学解决问题方法多样化的分析[J].东西南北：教育，2019（23）：320-320.
新洲区潘塘街李店小学 湖北 武汉 430406
猜你喜欢 途径方法解决问题小学数学 在数学活动中认识时间解决问题学校教育研究(2018年4期)2018-10-21两只想打架的熊创新作文(1-2年级)(2018年6期)2018-01-22对抓好小学数学分数应用题教学的分析与探讨新教育时代·教师版(2017年44期)2018-01-02数学生活化文理导航·教育研究与实践(2017年8期)2017-08-15让作文评改在“心灵的对话”中完成小学教学参考(语文)(2017年5期)2017-05-31浅谈小学数学中高段应用题解题策略探究魅力中国(2016年32期)2017-05-04生本理念下小学数学课堂教学改革探讨新课程·上旬(2016年12期)2017-03-01培养小学生基本活动经验的途径探析文理导航(2015年6期)2015-04-13智珠领导文萃(2014年11期)2014-06-20神秘消失的家里人小学生·多元智能大王(2013年1期)2013-03-12