PDCA循环构建教学质量监控及保障体系的研究
聂静
摘要：随着新课改教学体制的不断完善，教学质量和教学发展成为当前改革教育的重要途径。为构建教学监控和保障的体系，增强教学的途径，提高其教学的管理范围，引用PDCA循环构建的方法，将循环的管理模式，更进一步的应用到教学监控定位当中，从而强化教学的现实意义和价值。
关键词：监控保障;循环管理;教学质量
在教育的不断实施和改革过程当中，更进一步的提升其教育工作质量，增强教学的效率，以质量监控和保障体系，实现质量的监控教学系统，进一步强化高校在教学过程当中，自我约束的能力，建立PDCA的循环构建教学质量，促进学生的参与度及内容应用，以适当的评价机制和保证体系，多方面的教学方式，增强育人教学的根本。
一、循环构建教学的重要性
在教学质量监控和保障的过程当中，首先要提升社会对高等教育人才的要求，标准引进质量管理体系，以全面性、完整性的质量监控体系，抓住教学环节和过程。在保障教与学的过程当中，提升教学质量，增强信息反馈和教学内容保障。引用PDCA的教学管理体制，将科研、资产、师资及后勤等相关的系统进行整合，以不同级别的子系统进行个性化的监控，和循环化的管理，进一步应用PDCA的循环模式，以现代化管理手段和封闭性循环教学体系，改进传统教学的环节，提升教学的质量，体现PDCA的动态是循环管理方式。
二、监控保障教学体系开展
为进一步促进教学质量的监控和保障体系管理，明确教职工的职责。基于PDCA的循环教学模式和教学质量监管，及保障体系规划相关的标准目标，实施系统性的保障和信息性监控，构建相应方案，收取的核心要素，保障其工作计划的构成，和高质量人才发展培养。根据教学要点以及单位目标，组成相应的指标，提升教学准则，实施教育的保障系统，增强其质量管理的工作效率，以保障系统为教学的主导方式，将综合、财务等相关的责任部门进行人力资源整合，从而保障教学活动的正常开展。以信息的监控系统，通过检查、监督、咨询、评价等多样性的方式进行巡查和监督，提升其信息采集人员的真實性、准确性，以全面性的教学方式和信息监控管理的办法，改良教育系统，提升质量评价的教学实施。在质量、反馈等多样性的教学手段和教学流程当中，采用具体的教学措施，改进并提高教学的方法和方式[1]。
与此同时，要建立完善的管理系统，为高效的管理和建设，实施环境性的监控，增强其系统性的建设工作，并根据相关的教学计划目标，以及教学过程当中的质量监控，完善其对学生的管理，以及教学档案的分类。根据不同时期，人才培养的目标，提出要求加以修复。根据不同时期的方式和进展加以改进，更高效地建立专项教育资金，并制定相应的激励政策，形成奖罚分明的教学体系。
强化教学的检查，在教学过程当中，严格落实相应规章制度，并根据相应的工作要点，以及工作当中的问题和内容，以针对性的教学引导方式，进行定期的检查和排查。首先要固定其前中后期的教学方式，前期要准备将相关的课题大纲，及计划进行整改。中期要着重的检查，了解完成的进度以及教学内容和效果，根据出勤率等多方面进行综合性的改善。后期要注重其考试形式以及评分标准，对于学生的学习情况进行一定分析，以随机性、常规性的教学进度，严格要求课堂教学的纪律和教学改进方式，针对薄弱性的教学环节进行跟踪，依据个性化的教学特点，完成创新性改革机制。
三、评估调研教学工作机制
那么在评估工作教学质量监控和保障过程当中，要确保其课程评价以及专业管理、学术质量方面的评估，根据个性化、特殊化的教学引导机制，提升其教学质量的保障。在学校领导和现场办公中，可以根据相关部门制定不定期审核，提升其教学管理的状态。根据相关的管理问题，着重的进行解决和改善。对于部门的领导监管，进一步掌握教学模式，及时的反馈教学当中的意见和内容，加以一定的修改。
在教学调研的过程当中，学校要挑选经验较为丰富的在职教师，组建专家组，予以监督教学。以辅助性的管理部门进行探索，从而成立侧面教育管理的教学职能和引导方式，并通过听课以及常规的检查等评估反馈工作，增强其教育管理的实施办法。根据学生的反馈机制，了解学生的现状，增强教学责任心，提高学生学习的效率。以创新性的信息反馈方式和信息反馈内容，及时的清理并完善其教学的通道。那么学校的领导以及教研团队要及时记录相关教学工作，避免流于形式的教学模式。
疏通反馈的教学平台，构建高质量的监管体系和保障体系，以多样化、弹性化、个性化的教学特点，增强选择空间，避免单一性的教学缺陷，采用延伸性的教学模式和个性化的教学特点，确保教学效率。增强教学质量的监控和教学环境建设。根据主体和客体之间的矛盾，以学生为教学的主体，以教师为教学主导，明确教与学的方向。根据学生的兴趣和发展，加强管理制度的监管，提升PDCA循环构建教学质量监控和保障的教学体系[2]。
总结
因此基于PDCA循环建构构建教学质量监控和保障体系的过程当中，要迫切地解决其教学当中的管理问题。根据有效的创新性教学途径，反馈相应的教学思路，转变传统的思维方法，提升其管理的程序，更进一步采用创新性的管理活动，解决系统有效的教学计划，从而提升教学质量，完善教学的监管手段，以多样性的教学方式，增强监控的效果和效率，从而达到动态和实时监控的目标。
参考文献
[1]方敏.基于PDCA的高职院教学管理研究[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（6）：38-40.
[2]李长保.基于PDCA循环的高校教学管理工作重构研究[J].吉林广播电视大学学报，2019，0（10）：123-124.
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