初中劳动技术课的教学探索
历虎
【内容摘要】本文从自己在工作中发现的初中劳动技术课中存在的问题出发，对初中劳动技术课的意义，初中劳动技术课教育教学探索过程中的课堂教学设计撰写，将建构主义教学理论应用到教育教学中，发挥信息技术的优势，工作中存在的不足及努力方向等几个方面，进行了阐述论述。
【关键词】劳动技术课 教学 理论 兴趣 创新 探索
我是一名从事初中劳动技术课教学的教师，近年来，我精心研究教学大纲和教材的内容，认真体察学生心理，运用多媒体教学提高学生学习兴趣，全面细致地备课、授课，对如何进行初中劳动技术课的教学进行了大胆的探索，积累了一定的经验，也取得了一定的成果。
一、对初中劳动技术课的认识
（一）初中劳动技术课中存在的问题
在平时的工作中，我发现，多些学生对这门课没有清晰的认识，重视程度远远低于其他学科，学生对这门课的学习不认真，劲头不足，缺乏兴趣，敷衍了事的居多。这是因为学生认为这门课没有数理化语数外等学科有用，中考也不考，生活中用處不大，所以，可以不学或是少学一些。
（二）认清开设初中劳动技术课的意义
1.作为一名初中劳动技术课的任课教师要清醒地认识到，劳动技术课，是贯彻党的教育方针，使教育与生产劳动相结合，培养德、智、体诸方面全面发展的人才的重要途径，对培养当今现代化建设人才，提高整个民族的素质，具有重要的意义。并将这些重要意义始终贯彻到平时的教育教学之中。
2.开设初中劳动技术课当代发展的内在需求。当今社会的发展和实践过程要求的是综合性发展的人才，所以，素质教育提倡的是动手能力、创造力和想象力，这同时也是劳动技术课的基本教学思想和核心价值所在。劳动技术课恰好是顺应了素质教育的客观要求，旨在培养学生的综合素质和各方面的能力，这对于学生的健康成长和能力的培养是至关重要的。
3.初中劳动技术课对培养学生的意义在以下几个方面：
（1）培养学生正确的劳动观点和热爱劳动的思想。养成良好的劳动习惯，使学生初步掌握一些生产劳动的基础知识和基本技能。
（2）通过劳动技术课的教学与劳动实践，使学生认识到劳动是人类生存和发展的最基本条件，从而把劳动看成光荣的事情，积极主动地参加劳动。
（3）通过劳动技术课的教学与劳动实践，养成学生艰苦奋斗、勤俭节约、遵守纪律、认真负责、团结协作、爱护公物、珍惜劳动成果的优良品质。使学生养成符合当代生产要求的劳动习惯。
二、初中劳动技术课的教育教学探索
在初中开设劳动技术课，进行劳动技术教育，是我国教育方针的一个重要组成部分。是由应试教育向素质教育转变过程中的必然趋势，劳动技术课与其他学科相比，是一门年轻的学科，教育教学上相对比较薄弱，教学方法上也没有什么固定模式。如何加强初中劳动技术课教学呢？作为一名初中劳动技术课教学工作者，多年以来我进行了有成效的探索。
（一）认真学习逐步提高教育教学理论水平，钻研业务，努力提高教育教学能力
坚持不懈地进行“自我充电”，积极利用各种机会，学习教育教学新理念，以提高自己的业务理论水平。钻研教材教法，不断提高教育教学能力。课余时间，我经常与同事们一起探讨教育教学过程当中遇到的各种问题，互相学习，共同提高，从中感受到了学无止境的道理。
（二）确保课堂教育教学效率
课堂上，我把学到的新课程理念结合实际，全面深入地贯彻到课堂教学中去，以提高课堂效率，充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用。
（三）依据教育教学目标撰写符合课堂实际的教学设计
1.每一堂课的教学设计都是课堂教学的蓝图，是落实教学理念的方案，是提高教学效率，是促进学生全面发展的前提和保证。
好的开始是成功的一半，一节课是不是能顺利完成教育教学任务，关键是教学设计和布局是否科学合理。一节课最基本的设计应该是目标设定恰当，环节设计恰当。
2.在撰写课堂教学设计我特别注重体现了以下几个特性：
（1）整合性。课堂教学设计体现知识与能力、过程与方法、情感与态度的有机整合。在设计教学环节中，紧紧围绕教育教学目标，让学生主动探索，获得知识、掌握学习思想和方法，培养学生丰富的情感，积极的态度和正确的价值观。
（2）双主性。课堂教学是教师和学生两个主体进行合作和相互作用的过程，任何一个教学目标的实现，既离不开学生，也离不开教师，两者缺一不可。一份好的教学设计不仅应体现教师如何教，同时也应体现学生如何学，这样才能使师生之间做到知识互动，情感互动和思维的碰撞，让课堂焕发出生命的活力。
（3）实效性。教学有方法，但无定方法，贵在方法得当，重在实效。教学设计的最终目的是为了实现课堂教学目标，所有的教学内容的确定，教学策略的选择，教学媒体的选定，教学情境的创设，课堂教学结构的安排等都必须注重实效。
（四）将建构主义教学理论应用到教育教学中，提高课堂教育教学质量
任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。英国教育家斯宾塞曾说过：“在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导儿童进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少，而引导他们去发现的应该尽量多。”而任务驱动教学法能够很好地发挥初中学生的特点，让学生在课堂根据任务自己发现问题，解决问题，同时在这过程中掌握知识，提高了技能，从而使学生真正成为课堂的主人。
任务驱动教学法为有效完成教学目标提供了有力依据。所谓任务驱动教学法，是把教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。它是一种以学生主动学习，教师加以引导的一种教学方法，它打破了传统教学方法中注重教师教的老套路，而是以完成一个个任务作为驱动来进行教学，完成教学任务。
1.运用任务驱动教学法培养学生发现问题、解决问题和综合应用能力
在制作贺卡这一具体的任务时，我通过讲解如何制作这一张贺卡让学生掌握教学内容。首先展示一张做好的贺卡给同学，同学们看到这张精美的贺卡，头脑里对贺卡有一个初步的完整的印象。这时候，再分析这张贺卡的结构，底板的形状、材料的选用、颜色的搭配等等，通过分析，学生对等一些基本知识就有了直观的认识。这样教学，学生学得快、学得牢，对学生可能出错或易混淆的地方容易把握，授课顺序就是制作贺卡的顺序，这是符合学生的认知规律的。不论教师教学，还是学生学习制作，整个教学过程都显得条理清楚、层次分明、顺理成章。
2.运用任务驱动教学法激发学生的主动参与意识
通常人们觉得劳动技术课的手工制作课应该是比较好组织教学的，其实不然，我在工作发现，大部分学生的课堂表现出惰性的思想，在学习和制作的过程中，同样会遇到很多的困难，同样也会导致部分学生对学习失去信心和勇气，于是在实践的教学过程中，我把学生按不同的能力水平分成几组，根据不同的水平布置不同的任务、提供不同的材料，这样，学生们更容易感到成功，参与活动的积极性自然也就提高了。
（五）发挥信息技术的优势，完成课堂教育教学任务
1.运用信息技术创设情境增强课堂的吸引力。在创设好的教育教学情境中，带学生层层深入研究、给学生以身临其境，润物无声的感觉。要达到这样的效果现代化信息手段是必不可少。
我在《梅花折剪——阴刻和阳刻技术应用》这节课时，以梅花为知识载体，设计完整的层层深入的教学环节。课前从网上下载了《正月梅花》视频音乐、《寿阳公主梅花妆》的故事，创设情境，将学生带入到那个冰天雪地梅花竟开的时节，引导学生顺利完成效仿寿阳刻梅妆、拓展延伸再创造、学以致用等环节，对学生的吸引力非常强。
2.运用信息技术突破课堂教育教学的重点和难点。《梅花折剪——阴刻和阳刻技术应用》这节课的重点知识阴刻、阳刻的特点，难点在于阴刻、阳刻的技法，要求用剪流畅，线条光滑。我使用制作的《阳刻梅花剪法》教学视频，轻而易举就突破了难点。运用多媒体的课堂选择题功能完成知识检测，查漏补缺突破了重点。
3.運用信息技术提高学生课堂学习兴趣。兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣就是通过一系列有效措施，来活跃学生的思维。由于受传统应试教育的影响，学生学习劳动技术课的兴趣不浓，积极性不高。改变这种状态是每一位劳动技术课教师必须解决的首要问题。运用多媒体教学是一种激发学生学习兴趣的好方法。
三、存在的不足及努力方向
部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步规范和引导。促进学生全面发展的有效机制尚需要完善;保持与学生家长的紧密联系，共同配合，使学生学好劳动技术课的工作仍需加强;自己的教育教学理论知识还需补充;教具比较欠缺。
普通中学开设劳动技术课，全国都在探索，没有固定模式，作为一名普通中学劳动技术课教师，今后，我要做好与家长的沟通工作，努力学习教育教学理论，继续探索完善有效的教育教学机制，研制实用性强的教具。
总之，初中劳动技术课在初中的素质教育中占据着不可忽视的地位，它对于学生的创造性和动手能力都有着极为重要的作用，因此，在实际的教育教学中，我要继续有计划、分步骤、科学合理地对初中劳动技术课进行研究探索，为社会的发展提供高素质人才，使劳动技术课的教育教学上一个新台阶。
【参考文献】
[1] 黄向雅. 如何教好中学劳技课的几点思考[J]. 华章，2012（16）.
[2] 陈明. 在劳技课中引导学生学会自主管理[J]. 福建教育学院学报，2001（01）.
[3] 陈大坤. 在劳技课中培养学生的实践能力和创新精神[J]. 广西教育：中学版，2005（07）.
[4] 罗艳辉. 现代信息技术与课程教学有效整合的优势[J]. 教育教学论坛，2014（17）.
（作者单位：北京市通州区次渠中学）
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