大学生创新创业背景下的电子商务实验教学研究
沈曹凯
摘要：将“创新创业”“电子商务”相结合，面对“大学生”这个受体，在高校实验教学领域进行研究，如何产生化学反应。使大学生掌握相关知识技能，提高创新创业能力，促进高校应用型人才培养，服务社会、为社会经济发展做出贡献。
关键词：大学生;创新创业;电子商务;实验教学
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2021）15-0251-02
Abstract：
Combining "innovation and entrepreneurship" with "e-commerce" and facing the "college students" as the receptor， we will study how to produce chemical reactions in the field of experimental teaching in colleges and universities. To enable college students to master relevant knowledge and skills， improve the ability of innovation and entrepreneurship， promote application-oriented personnel training in colleges and universities， serve the society and make contributions to social and economic development.
Key words：
college students; innovation and entrepreneurship; e-commerce; experimental teaching
1 背景
我国创新创业教育始于90年代初，到十八大提出实施“创新驱动发展战略”，努力创建中国特色创新创业人才开发体系。[1-2]电子商务发展至今，从最初的新生事物到如今的大红大紫，已经成为我国经济的重要分支，它创造着财富，变换了人们的传统消费模式和购物习惯。也面临着发展瓶颈，对此，各国政府和企业都加大投入，促进新时代创新创业环境的营造和创新创业人才的培养[3-4]。作者以大学生创新创业为背景，对实验教学在培养应用型电子商务人才方面的作用进行深入挖掘和研究探索。
2 现状
2019年我国网购人数近7.1亿，居世界首位，电商相关从业人员约5126万人。行业总体呈增长趋势，造就了大量就业、创业机会。根据麦可思研究数据[5]，2011年至2017年，是我国大学生创业的快速增长期，2017年之后，大学生创业比率一直维持在3%左右。这中间我们要考虑到每年大学毕业生的人数是在不断增加的，基于这个增量，大学生创业的人数还是逐年增加的。大学毕业生创业面临一定的风险，但也会得到较大的回报。以2015届本科毕业生为例，一般就业平均收入从半年后的4043元到3年后的7442元，涨了0.84倍。自主创业则从半年后的5132元到3年后的11883元，涨了1.32倍。可见后者更具潜力。通过研究，以电子商务专业为例，如何改善本科实验实践教学，使大学生具备更完善的创新创业思维和综合技能，来应对未来的创业困难，降低风险系数，具有重要的实际效益。
3 体系构建
当前，伴随着电子商务行业的发展建设，在“互联网+”新形势下，大学生电子商务创新创业成为新的经济热点，能力出众者受追捧[6-8]。本文以电子商务实验教学为例，融合大学生创新创业背景，从基础保障、课程设置、平台建设、实际运营四大方面着手，研究优化创新实验实践教学手段，有效提高学生电子商务实际运营能力和技术水平。重在研究具体细节，形成一套可复制可推广的实验教学微观流程，促进高校实验教学及技术研究，有利培育高水平应用型人才。
3.1 基础保障
包括制度机制建立。培养方案、计划制定。实验教学人才队伍建设。学校、地方、企业、社会的各方面支持。
3.2 课程设置
创新创业启蒙。明确创新创业教育目标要求，使创新精神、创业意识和创新创业能力成为人才培养质量的重要指标[9]。落实到电子商务实验方面，我们在创新创业通识课的基础上，开设了创新创业启蒙教育实验教程、创新创业案例分析等。采购了“贝腾《创业总动员》创新创业实训平台”，构建起了创新创业实验环境，包括认知创业应用教学、创业能力评估、商机筛选、商业模式、创业计划、创业团队训练等实验应用模块。将创新创业理论教学与实验应用结合在一起，培养了学生的创新思维方法、企业家精神、首创精神及团队协作精神。专业基础知识、技能。包含专业基础课或平台课、相关专业技能课或专业课、技能或素质培养3个层次[10-11]。
3.3 平台建设
实验实践平台。建设拥有电子商务实验平台：电子商务训练中心、图形工作室、商业洽谈室、ERP实验室。实训平台：创业实训室、跨境电商创业孵化实验室、学科竞赛基地。配套电子商务相关仿真实验教学软件，平台培养学生专业基本知识技能。
竞赛平台。大学生电子商务竞赛、“互联网+”创新创业大赛、经济案例分析大赛、企业经营沙盘模拟竞赛、“挑战杯”、全国跨境电商创新创业大赛（OCALE）等。深刻锻炼了学生创新创业意识及实战技能。
地方、校企合作平臺。校企合作平台：易商电子商务、创微网络科技、UI设计等工作室。校外实习平台：唯品会、香飘飘等。创新渠道，拓展空间，通过与地方电子商务公司、软件公司、银行、企业等合作共建实验室，充分利用企业真实内容作为实验题材，营造真实场景，使学生能够借助现代化实验工具和模拟软件进行数据分析、系统仿真、系统优化、运行模拟，既可以解决企业的实际问题，加强与地方企业的合作与沟通，又能提高学生的实际企业的操作能力、创新能力，进而提高学生就业渠道和创业竞争的开放性。
3.4 实际运营
利用实验中心平台、组建学生团队、通过校企合作、联合校外企业指导老师、运营真实项目，有效培育学生的电子商务运营能力和技术、创新创业意识和团队协作精神，形成了一套可复制可推广的电子商务实验教学微观流程。运营了速卖通、kikuu、Jollychic等几个平台。
以速卖通平台为例：团队以“结合用户真实反馈与区域市场需求打造产品，沉淀口碑，形成品牌”为宗旨。随着平台店铺商品信息的完善和引流，客户群逐步扩大，业绩随之增多，在团队坚持不懈的努力下，浏览量、客户咨询开始转化成订单。
4 结束语
在创新创业的道路上从来都不是一帆风顺的。针对电子商务专业的学生，我们通过实验教学这个方向，确立了基础保障、课程设置、平台建设、实际运营这条路径，经过模拟实验实践、校企合作实战运营，在保护学生人身财产安全的前提下，很好地培育了学生的电子商务专业技能、创新创业能力意识、实际经营能力和团队合作精神，孵化了几个成功的创新创业团队，达到了预期效果。未来，我们将继续探究、与时俱进，为企业、社会培养出更多优秀的电子商务创新创业人才。
参考文献：
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[2] 张亚强，杨蕾.大学生创新创业的现状及对策分析[J].价值工程，2018，37（26）：227-228.
[3] 韩飞，高文智.创新创业教育对大学生社会适应能力作用分析[J].北方经贸，2019（1）：155-156，160.
[4] 鲍锐，刘思思，王睿.城市创新、创新创业教育与大学生创业行为——基于长三角地区应用型本科高校联盟数据[J].现代经济探讨，2018（9）：105-111.
[5] 麦可思研究.2019年中国大学生就业报告[R].[2019-6-10].
[6] 周海琼，任全玉.电子商务创新创业教学实践探索[J].中国商论，2017（36）：181-182.
[7] 陈彩彦.“互联网+”时代背景下大学生创新创业教育改革探析[J].微型电脑应用，2018，34（10）：89-90，97.
[8] 侯建华，陈锟，吴岭清，等.第二课堂提升民族高校大学生实践创新能力的探索[J].实验室研究与探索，2019，38（3）：153-157.
[9] 魏永涛，张淑梅.创新创业教育融入本科培养方案实证研究[J].高教学刊，2019（1）：27-29.
[10] 邱燕，宋艳.基于建构主义的电子商务实验教学改革[J].实验室研究与探索，2010，29（11）：128-131.
[11] 陳晴光.基于课程群构建电子商务“三创”实验教学体系[J].实验技术与管理，2014，31（3）：157-159，175.
【通联编辑：代影】
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