课改让语文课堂富有活力
李娜
课改是教师新时代的一次挑战，一改传统的教学方式方法，让学生真正成为课堂的主人，并且培养他们学会学习、学会合作、学会欣赏的能力，为了让语文真正的走近生活，这是语文教学的首要任务，那就要在课堂上让学生喜欢语文，为此安我们排丰富多彩的学习内容，让课堂活跃起来，以学生为主体，充分调动学生的学习兴趣。
一、读的能力培养
语文学科本身就是传递美，让人们感受美的学科，要想学好语文读尤为重要。书读百遍，其义自见，阅读可以让学生理解文章内容，领会文章精髓，体会作者的思想感情，从中来明确文章的写法，感受语言的魅力。我首先从读入手，只有掌握好阅读方法，就会起到事半功倍的效果。阅读方法有朗读默读精读略读。再针对阅读中的不同篇章体裁进行情感上和读法上的指导。如古诗的韵律节奏感的指导，如散文诗的轻重音高低适宜，语速的快慢等，还有说明文的朗读不同于文学作品，它讲究语调的准确和平实，所以教会学生的阅读技巧和方法至关重要的。为了提高阅读兴趣，学校和班级多次举办一些活动，如诗词大赛，演讲比赛，辩论赛、課前五分钟讲故事等活动。学生有声有色的表演都来锻炼学生读的能力让读来展现自己，让活动来调动学生的阅读热情，给学生也创造了一个比赶超的学习氛围，课前课上都是书声琅琅让校园洋溢着书香气息，同时也更好的完成了教育教学任务。
二、问的能力培养
传统教学学生以接受型学习为主，一直都处于被动状态，课堂一般都是老师怎么教学生就怎么听，一节课下来老师说很多，可学生却全然不知。为改变这种教师一言堂的现象，在课改中强调以学生为主体，倡导自主、合作探究的学习能力，通过一段时间的实验发现课堂活起来了，学生也能参与到课堂中，学生提出来的问题越来越多了，但有些问题偏离了教学中的重难点或者有些问题学生通过小组合作也不能解决，这样就需要教师在备课中要深入的去挖掘教材，引导学生作答，鼓励学生提出一些有针对性的问题，这样有些学生从心理学的角度来讲在其他同学提出问题答对的同学会有一些成就感，同时在解决学生的问题时自己也在思考和自己收集到的材料多少印象会深刻些。另外，教师也可以根据学生的作答适当的补充，深入的启发，引导学生多次的发问多次的对提出问题进入深入的思考，从而来培养学生的发问精神。在发问中培养学生分析问题和解决问题的能力，从而提高学生的创新能力。如在讲文言课文出师表中，学生对历史背景特别感兴趣及对诸葛亮和课文中诸葛亮推荐的人物郭攸之向宠等文臣武将特别感兴趣，学生想知道这些官员除了课文中交待的品德才干外为什么会得到赏识和赞誉，在授课中教师要多方面灵活的把握知识，先引导启发学生作答，结合历史和平时的阅读来帮助学生，但这要求学生平时有读书的好习惯和教师要备好课，了解更多的相关信息及内容，全方面的掌握知识，来满足学生的求知欲望。另外也可以预设一些问题让学生通过课下利用工具书查找来完成，在发问中如果学生能解答以学生为主，教师只做简单的讲解，这样课堂才能让学生成为主人，这样的课堂才能开发学生的思维，调动学生的储备量，同时也激发了学生阅读课外读物的兴趣，养成博览群书的好习惯。
总之，教师要做到授人以渔，授人以鱼，不如授人以渔。语文教学任重道远，在教学中要不断的探索，让课改成为语文课堂教学中一道亮丽的风景线。
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