高中英语词汇教学的策略研究
罗成垓
摘要：掌握足够英语词汇是学好英语的重要基础，有效的教学策略可以让学生更快、更有效地掌握英语词汇，有效提高学生的英语听、说、读、写能力，进而提高英语学习成绩。本文结合目前高中英语的教学现状，分析了学好英语词汇的重要性和目前英语词汇教学中存在的问题，并探讨了提高英语词汇教学效率的策略。
关键词：高中英语;词汇教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
英语词汇是英语学习的基础，没有英语词汇，英语学习就是空谈。因此，要想学好英语首先就要从学习英语词汇开始。但是，目前的英语教学中对于英语词汇的教学有很多年龄大的教师仍然在采用传统的词汇教学方法，对教学情境的结合不够重视，学生不能有效记忆词汇并理解运用，这也导致了学生慢慢失去了学习英语的兴趣。在这种情况下，教师一定要从高中英语的教学现状出发，充分认识高中英语词汇教学的重要性，找到英语词汇教学中存在的问题，并制定有效的教学策略。
1、新课程下的高中英语教学概述
随着新课程改革的不断推进，高中英语教学目标、标准以及结构较过去都发生了一定的改变。在教学目标方面，确立了基础知识技能、教学过程与方法、情感态度和价值观3个维度构成的目标体系。过去受到应试教育的影响，我国高中英语教学普遍存在“唯学习”“唯分数”的情况，以分数高低衡量教师的教学成果和学生的学习成果，使得学生埋首于书面知识之间，忽视了英语综合应用能力的培养。而新课程标准下的三维目标体系在英语基础知识和技能掌握的基础上，纳入了教学过程与方法、学生情感态度和价值观培育两方面的内容，兼顾了学生的全面发展。基于此，在高中英语教学中，教师应有意识地锻炼培养学生的语言交际能力、自主学习能力，使其形成英语学习的目的意识，掌握英语学习的正确策略，并形成跨文化意识。在教学标准方面，根据新颁布的《普通高中英语课程标准》的内容来看，高中阶段的英语课程作为义务教育阶段课程的自然延伸，应对英语课程性质、理念、教学内容、设计、评价、课程资源开发利用以及教材编写发挥指导性作用，课程标准的制定是英语课程改革的核心工作。在英语教学结构方面，高中阶段英语课程设置作为义务教育阶段英语课程的进阶，必须要突出专业性，以提升学生的英语综合能力为导向，遵循均衡性、综合性以及选择性3个方面的原则，一是高中英语课程类型、内容英语其他科目保持合理的比重;二是英语课程设置英语现阶段英语学科教学现状相适应;三是英语课程设置必须契合社会发展对英语人才的现实需求。
2、提高高中英语词汇教学效率的策略
2.1充分认识词汇教学的重要性并区分侧重点。教师要充分认识到词汇教学的重要性，改变过去以语法教学为重点片面教学思想，为詞汇教学分配合理的教学时间。改变过去词汇教学没有侧重点的情况，将大纲中的重点词汇进行重点讲解和训练，这样学生学习起来才会有所侧重，不常用的短语和句式不必花费太多时间精力，而把主要精力放在重点词汇的学习上，这样学生的学习效率会更高。
2.2丰富教学方式。将多媒体应用到高中英语词汇教学。英语词汇教学过程中，如果只是让学生死记硬背，很难真正理解词汇的含义。随着多媒体的出现，教师可以利用多媒体进行词汇教学，比如词意相近的词汇可以通过图片播放的方式让学生体会相近词汇之间的区别，这样学习起来更形象、更直观，在一定程度上有助于学生对词汇的理解记忆，提高学生学习英语的兴趣。通过趣味记词法提高词汇学习效率。传统的词汇教学方法很难提高学生的英语学习兴趣和学习效率，教师在教学中，应充分认识到这一点。因此，教师可以根据学生的兴趣爱好，采用学生感兴趣的趣味记词法，这样可以提高学生学习英语的兴趣，学习起来就会更有积极性、更认真，这样可以大大提高学生词汇学习效率。
2.3结合具体语境进行词汇教学。学习英语词汇是学习英语的基础，学好词汇的目的也是要将其应用到具体的语境中的。因此，教师在教授英语词汇时，要创设具体的语境进行教学。只有将词汇融入到具体语境中进行教学，学生才能深刻理解词汇的每一个含义和应用的语境，这样学生学习起来效率会更高，记忆更深刻。学生在充分理解了词汇的含义和使用以后，就可以自由地将这些词汇应用到合适的语境，加深对词汇的理解记忆，并丰富自身的词汇量。
2.4指导学生掌握科学的记忆方法。教师应根据学生的具体情况，制定科学的记忆方法，这样可以在一定程度上提高学生的记忆效果。通常我们可以采取卡片记忆、逻辑记忆、拼读记忆、交叉记忆等几种记忆方法。其中，卡片记忆方法适合所有学生，非常灵活方便，学生在课余时间可以随时随地进行学习记忆;逻辑记忆方法适合逻辑性比较强的学生，既可以让学生对词汇的逻辑关系进行认定，又可以对与词汇相关的词汇进行联合;拼读记忆方法主要在于根据其读音规则寻找规律进行记忆;交叉记忆方法是指通过将英文单词用中文进行标注来进行记忆。
3、结束语
在素质教育的背景之下，高中英语词汇教学有了更加明晰的方向以及更加具体的要求，这就需要教师改变传统教学观念，结合学生实际水平，对教学内容予以适当调整，遵循高中英语词汇教学的特点及基本原则，积极开展实践，谋求最为适合学生学习词汇的方法，并在此过程之中增强学生的英语学习能力，激发学生的学习兴趣，从而促进学生英语整体水平的提升。
参考文献
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