大班古法造纸实践活动中的新路径
张艳丽
◆摘 要：幼儿园教师组织幼儿开展造纸实践活动后，能够提高学生的动手能力、对造纸方法的了解程度。本文从活动整体性不高、教师不够重视，两个角度对大班古法造纸实践活动开展现状进行了整理。又从转变活动形式、提高设计整体性、提升教师重视程度，三个角度对大班古法造纸实践活动开展路径进行了整理，希望为关注这一话题的人们提供参考。
◆关键词：大班;古法造纸;实践活动
大班古法造纸实践活动在开展时，需要教师按照学生对造纸方法、技巧的了解程度进行实践活动设计，但实际开展这一实践活动时，还存在一定的不足，直接影响实践活动整体质量。为了转变这一现状，推进大班古法造纸实践活动进一步发展，还需要教师积极进行实践活动方法调整，构建良好的实践活动开展氛围，提高古法造纸实践活动的整体性，为后续的学习奠定良好基础。
一、大班古法造纸实践活动开展现状
（一）活动整体性不高
现阶段大班古法造纸实践活动开展工作中，存在活动整体性不高的问题，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，部分教师在实践活动设计时，没有从多角度出发进行古法造纸实践活动设计，实际开展的实践活动存在整体性不高、有效性不强等问题，直接影响大班古法造纸实践开展现状。第二，部分教师在调整实践活动形式时，没有分析幼儿对实践活动的掌握程度，设计的实践活动与幼儿实际学习需求不符。为了转变这一现状，推进大班古法造纸实践活动有序开展，需要教师积极进行活动形式调整，保障幼儿都能够通过实践活动学习对这一活动有更进一步的了解。
（二）教师不够重视
大班古法造纸实践活动中，存在教师不够重视的现象，第一，部分教师在教学设计时，没有从多角度出发分析，没有在课余时间积极学习优秀古法造纸实践活动方法，在后续的古法造纸实践工作當中，存在没有达到预期目标的问题，对后续的古法造纸实践活动开展现状有直接的影响。第二，管理人员没有定期聘请专业的古法造纸实践培训专家，没有为教师讲解优秀教学案例、教学方法，实际开展的造纸实践活动存在完整性不高的问题，对后续的古法造纸实践设计质量有直接的影响。为了推进古法造纸实践活动有序进行，需要教师积极主动的进行培训形式设计，从多角度出发分析，进行教学方法整理，为后续的古法实践活动的开展奠定良好的基础。
二、大班古法造纸实践活动开展路径
（一）转变活动形式
大班古法造纸实践活动开展时，为了进一步提高开张高效性，需要教师转变活动形式，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，部分教师在调整活动形式时，虽然结合了幼儿古法造纸实践活动参与情况，但没有设计明确的实践目标。导致整体实践活动缺乏连贯性。教师在调整活动形式时，可以先总结整理影响实践活动开展质量的具体原因，之后结合幼儿对策古法造纸知识的了解程度进行活动设计，构建良好的实践活动氛围。第二，为了保障这一活动形式具有高效性，可以定期进行实践活动完成情况分析，及时发现影响实践整体质量的具体原因，之后进行活动形式调整，构建良好的实践活动氛围，为后续的活动形式调整奠定良好的基础。
（二）提高设计整体性
为了能够进一步提高大班古法造纸实践活动开展整体质量，教师需要提高设计整体性，第一，教师在整体性设计时，为了保障能够满足全部学生的学习需求，需要教师了解全部幼儿的古法造纸学习情况，将幼儿分为几个层次，从不同角度出发进行设计难度调整，保障全部幼儿都能够在不断学习中提高其自身的造纸实践综合素养，为后续的实践互动奠定良好的基础。第二，教师在提高设计整体性时，为了提高这一工作的开展有效性，可以确定这一实践活动的具体目标、具体标准，之后从这一角度出发进行实践活动开展重点设计，构建良好的课堂教学氛围、实践活动学习氛围，保障这一实践活动具有高效性，引导学生对古法造纸方法有更进一步的了解。
（三）提升教师重视程度
大班古法造纸实践活动开展中，为了进一步提高开展整体质量，需要教师提升对实践活动的重视程度，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，学校管理人员可以积极组织教师开展教研活动，聘请：古法造纸实践活动设计专家，先深入到古法造纸实践活动当中，总结整理影响古法造纸实践活动质量的具体问题，之后进行古法造纸实践活动培训方法调整，构建良好的培训环境。但为了避免教师出现培训工作参与积极性不高的问题，可以在培训工作结束后进行教师古法造纸实践活动综合素养考核，及时发现古法造纸实践活动中的不足，并进行古法造纸实践活动形式调整。第二，为了提高教师古法造纸实践活动的重视程度，可以定期组织教师进行教研活动，在教研过程中引导教师积极学习古法造纸实践活动设计方法，共同进行古法造纸实践活动形式设计，构建良好的古法造纸实践活动环境。并且，在优化教师古法造纸实践活动综合素养时，教师还需要在课余时间积极学习，掌握优秀古法造纸实践活动设计形式。
三、结束语
综上所述，古法造纸实践活动在开展时，为了能够进一步提高开展整体质量，需要教师积极主动的进行古法造纸实践活动开展现状分析，分析出影响古法造纸实践活动质量的具体原因，之后结合幼儿在古法造纸实践活动中的表现情况进行实践活动形式调整，构建良好的古法造纸实践活动氛围，保障幼儿能够在不断学习中对古法造纸有更进一步的了解，为后续的古法造纸实践活动设计奠定良好的基础。另外，教师在调整古法造纸实践活动形式时，可以从多角度出发，从幼儿的掌握情况、学习兴趣等角度出发，推进古法造纸实践活动进一步发展，为后续的实践活动形式调整奠定良好的基础。
参考文献
[1]董旭.造纸工程“创新综合实践”课程教学的探索[J].西部皮革，2020，42（06）：148-149.
[2]李明飞.融入课程思政的造纸工艺与技术教学改革与探索[J].山东化工，2020，49（06）：195+197.
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