浅析有效提升高中化学学科核心素养及学生课堂主导性策略
喻沾梅
摘要：学科课程的教学对于学生的学科能力及其发展具有一定的培养意义，尤其在高中阶段，是以为学生拓展知识领域，并为其个性发展提供基础前提条件的重要过程。在现代化教育思想中，更是逐步提出了学生学科素养的全面培育，以促使学生更为深刻的学习和掌握学科知识技能，为综合型人才的培养奠定良好的发展基础。在学生学科素养培育指导的过程中，教师则需注重学生课堂主导性的教学原则，以提升素养教育的有效性。
关键词：高中化学;化学学科;核心素养;学生课堂主导性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
学科核心素养的培育主要是以围绕学科课程的知识培养方向，将知识点与其所涉及的相关能力深度挖掘，以促使学生能够在基础知识学习掌握的基础上，亦能够具备良好的科学素养及应用能力。在此过程当中，主导性的提出则是基于学生主体地位的教学理念上，要求教师在素养培育过程中，在课堂教学的创新设计时应着重考虑学生的主体性，以在学生切实参与课堂学习的期间，实现素养的有效培育。
1、培养学生独立思考能力
从传统的教学形式教学效果来看，学生在被灌输的课堂学习中，常表现为缺乏思考、具有学习依赖性心理特征，盡管在教师的倾囊相授下获得更多的知识内容，但其知识掌握的效率不高，具有形式化、表象化特点，且这样的教学形式不利于学生的全面发展，其学习的潜能则在一定程度虽能够被限制发展。因此，在化学素养的培养以及学生主导性的教学指导下，教师则需将传统的教学课堂进行优化，为学生提供更多的思考及发言空间，使其自身的引导作用充分发挥，在其自主知识框架的逐步建立中，深化化学知识的学习，以促使化学课堂的教学质量效率得以全面推动[1]。例如，在“二氧化硫的性质与应用”知识点的教学实施中，教师则可引导学生结合与之向联系的所学知识的基础上，如“酸性氧化物二氧化碳的性质”，进而思考和分析二氧化硫的性质及应用，并让其在自主阅读教材中，将有效信息提炼出来，使其能够有效建立二氧化硫的知识体系构架。这样，学生则能够在自主独立思考中深化对于知识的认知与理解，并能够在二氧化硫知识的探究过程中，逐渐掌握化学对于生活问题现象的解释与解决，从而使得学生的科学精神及社会责任亦能够获得升华，以在学生主导性的教学发展中，更为全面的提升其核心素养。
2、强化高中化学实验教学过程
化学的教学过程离不开实验环节，同时，实验亦是化学学习过程当中不可缺少的重要组成，亦是现代教育中素养的基本要求，需要学生掌握并具备一定的实验探究能力。在此基础上，教师亦可借此将化学的综合素养进行培育，使其能够在实验技能提升的同时，全面发展其学科素养[2]。事实上，核心素养的设计方向，其相互间本存在一定的联系性，是不可分割的存在。在此过程当中，除教师的引导实验教学之外，则需注重学生的实验实操及其过程，以促使学生能够在实验的学习与操作中，通过对实验内容及其现象的探究与分析，以增强对于化学现象及其规律的认知，提高其化学知识的应用水平。例如，在“铁及其化合物的性质”部分的实验活动教学中，教师则可在教学目标明确的基础上，指导学生掌握铁离子的检验方法，认识不同价态元素间的相互转化，以增强学生的宏观辨识素养，并使得学生能够在实验操作中提高其实验动手能力。在实验开展基础上，教师则可结合生活实际进行情境构建，进而将实验探究的内容引申出来，以激发学生探究欲的同时，让其结合教材中的内容展开实验操作。这样，学生则能够更为全面的体验和学习实验的整个过程，使其能够在切实参与中推动其核心素养的不断提升。
3、培养学生的自主创新能力
在新课标的改进下，明确提出了学生创新能力的培养要求，而就化学的学科而言，其核心素养亦是专门列举了这一内容作为素养培育的方向。在此基础上，教师则需立足于学生创新能力的培养角度，以通过引导启发的方式，让学生能够更具独特的思考并分析问题，让其在自主探索与钻研中逐渐提升其核心素养。例如，在“认识有机化合物”中，教师则可结合生活元素，将学生常见的、日常接触的有机物列举出来，如塑料、汽油、蔗糖、食醋等，在引导学生形成化学生活的意识后，让其自主探索生活中的有机物。这样，学生则能够在自主探索及生活发现中，深化对于有机物的理解，并能够在实现探索以及思考分析中促使化学能力的提升，从而有效落实了其化学素养的培养及学生课堂主导的培养要求。
4、结束语
尽管在新时代里，高中阶段的化学教学亦是在不断的适应新课程的要求，而在实际教学开展中，仍存在各种不同的问题，需要教师进行有效解决，并进一步优化和提升教学的有效性与创新性，为学生提供高效率课堂教育。在此过程当中，教师则需充分理解新课程对于学生全面综合培养的思想要求，将学科核心素养加强培养重视，并结合学生主导性原则展开教学的创新设计，以促使学生能够在教师的科学引导下综合提升其化学能力，实现全面发展。
参考文献
[1] 陈文均. 基于化学学科核心素养，提升高中化学课堂教学的有效性[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2019， 000（004）：P.67-68.
[2] 娄燕. 基于高中化学学科核心素养培养的课堂行为分析[J]. 中文科技期刊数据库（引文版）教育科学：00204-00204.
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