高中学生学习数学困难分析与解决策略研究
杨昌座
【摘 要】 在高中教育阶段，数学是重要的课程之一。要想学好数学课程并不是一件容易的事情，不仅需要学生具备良好的理解分析能力、逻辑思维能力等，还需要学生掌握科学、高效的学习方法。在实践教学中，很多学生对于数学学习感觉到了吃力和困难，不仅影响到了他们的学习成绩，而且会造成学生逐渐对数学学习失去兴趣和积极性，最终影响到了自己的整体学习水平，甚至是对高考造成不利影响。
【关键词】 高中学生 学习困难 原因分析 解决对策
前言：
高中数学包含很多的知识点，其中不乏一些难点知识和重点知识。对于这些知识的学习，很多学生感觉到了困难和吃力，甚至产生了畏惧数学学习、抗拒数学学习的心理和情绪，最终影响到了数学学习的实际效果。在实践学习中，我们一定要全面而客观的进行反思，准确找到产生数学学习困难的原因，并对此采取有针对性的应对措施，只有这样才能改变数学学习的状态，使得数学学习水平逐渐提高。
一、造成高中数学学习困难的主要原因
（一）缺乏科学、高效的学习方法
对于任何学习，都是要讲究方式方法的，仅仅依靠学生的勤奋努力而取得较好的学习成绩，其可能性较小。对于高中数学课程来说，其具有较强的抽象性和逻辑性，要想找到其中的学习奥秘并不是简单的事情。学生只有在学习中不断地思考和总结，才能逐渐发现规律，找到科学、高效的学习方法。然而，在数学学习中，一些学生不喜欢思考和分析，只是依照教师的教学读死书，最终在数学学习上花费了大量的时间和精力，但是收效甚微。还有些学生依然相信“题海战术”，将大量的时间花费在刷题上，他们做题只是单纯地做题，不会从做题中总结规律、分析归类，因此即使做再多的习题，也不会收获很多，取得较大的进步。
（二）学生思想上对数学学习产生畏惧心理
相比较初中数学，高中数学课程的难度明显增大，学生学习起来比较吃力，不能理解和消化教师的授课内容，从而产生沮丧和失望的心理，甚至产生了畏惧数学的心理。另外有部分学生，从小数学基础没有夯实，因此，面对难度更大的高中数学学习，他们的畏惧心理是可想而知的。学生心理上惧怕数学学习，不自觉地就会对数学产生排斥和抵触，直接造成了学生数学学习困难的情况。
（三）在数学学习上缺少总结和归纳
高中数学中包含很多的知识点，这些知识点之间并不是彼此孤立的，很多知识点之间存在一定的关联性。这一点从历年的高考题目中就可以有所体现，一个简单的题目考查的知识点并不是一个，往往是两个或者是三个。在数学学习中，一些学生只是单纯地学习，不注重对所学知识进行归纳和总结，不能清楚地认知知识点之间的关联和区别，一定程度上也造成了学习上的困难。
二、解决高中学生学习困难的有效措施
（一）适当地调整和优化教学方法、学习方法
在高中数学教学中，教师要注重开展个性化教学，也就是常说的“因材施教”，依据不同学生的状况，采取有差异性的教学方法，特别是高中数学教学，教师要依据学生在数学学习中存在的困难，采取有针对性的教学方法和教学方案。在高中数学学习中，学生是学习的主体，学生想取得良好的学习效果，重要的一点是，要掌握科学、高效的学习方法。学生对于数学知识的学习要灵活，不能死板地学，要学会融会贯通，举一反三，搞清楚各知识点之间的关联性和区别，并深刻把握知识点的内涵，并进行全面的内化。只有掌握了有效的学习方法，学生才能提高数学学习的效率和质量，降低数学学习中的困难性。
（二）积极消除心理上对数学学习的恐惧心理
高中学生要想降低在数学学习上存在的困难性，一定要在思想上和心理上做好调整，消除对数学学习的恐惧心理。其一，要高度重视数学学习。数学课程是高中教育中的重要科目，也是高考的必考科目，因此一定要清楚数学学习的重要性。在高中数学学习的每一阶段，都要抓好基础知识的学习，基础夯实了，才能为数学学习的提高创造有利条件;其二，要正視自己数学学习中遇到的困难。在学习中遇到困难是很正常的事情，不能轻易地否定自己学好的决心，要多思考，不断调整思路，尝试不同的解决方法;其三，要激励自己，不断给自己学好的信心。
（三）注重对已学知识点的总结和归纳
在高中数学学习过程中，对知识的总结和归纳是非常重要的。除了在教师带领下进行的总结外，学生在日常学习中，也要养成总结和归纳的好习惯，在复习中利用自己的总结进行复习，效率会提高、复习的效果也很好。当然，总结中也包括知识点之间的比较和归纳，深刻掌握它们之间的关联性，从而构建起自己的知识结构框架，很大程度能够帮助自己提升学习的效果和质量。
结束语：
高中数学具有一定的难度，要想学好高中数学需要付出很大的努力。针对高中生在数学学习中遇到困难，应该认真寻找造成学习困难的原因，然后有针对性地采取应对措施，有效突破困难，从而真正提升学生数学学习的实效性。
参考文献
[1] 马菽蔓.浅谈高中数学学习困难问题及解决对策[J].黑龙江科学，2017，8（01）：30-31.
[2] 陈怡.高中数学学习困难的成因与对策[J].中国高新区，2018（01）：102.
*本文系福建省教育科学“十三五”规划2020年度教育教学改革专项课题《农村中学数学“扶困转差”教学策略研究》（编号Fjjgzx20-092）的研究成果。
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