信息化背景下提高中职数学教学有效性的策略探微
李英红
摘 要：将信息化教学方式运用到中职数学教学中，可以发散学生的思维，提高学生的学习能力，培养学生的数学素养，提高教学有效性。教师在中职数学教学中，应从教学情境、教学评价、教学理念、教学目标、教学设计、教学策略入手，注重教学过程互动化、教学资源系统化、教学设计智慧化，提高教学有效性。
关键词：信息化教学;中职数学;教学有效性;数学素养
中图分类号：G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）21-0072-02
在信息化时代的背景下，信息技术已全面渗透到教育教学工作中。怎样将信息化教学的优势发挥到最佳，并实现与传统课堂教学的完美融合，是每位教师必须思考的问题。本文分别从管理学中的效果、效率和效益三个方面入手，再从中分出六个分支进行深入探讨，论述信息化背景下如何提高中职数学教学的有效性。
一、信息化教学有效性探讨
1.效果——教学情境、教学评价
在某些力量、因素、行为或者方式的作用下而产生的结果称为效果。在教学实践中，信息化教学效果可通过教学情境的构建和教学评价的开展得以提升。
第一，教学情境的构建。教学情境指对学习主体产生影响，并可以促进一定情感反映出现的教学过程或客观环境。良好的教学情境应该以教学目标为中心，利用教学手段，达到把各种教学要素组合起来的目的，继而营造学生积极探索、主动学习的氛围。在信息化背景下，教学情境的构建会呈现出以下特点。首先，以先进的教学设施为基础，教师的创新实践能力会得到更大的发展平台和上升空间。教师可以灵活运用多元化的教学手段进行知识重组和信息展现，使教学内容变得生动形象，有效调动学生的积极性和主动性，达到教学目标。其次，在教学情境构建中，教师要善于发挥信息技术的价值，根据教学内容的不同，选择适合的信息技术手段，把信息技术和数据资源的效能挖掘到最佳。
第二，教学评价的开展。教学评价即把教学目标、教学过程和教学结果作为参照物，对信息化教学进行评价，集反馈、鉴别和导向功能于一身。一般来说，较为常见的评价方式有水平性、结果性和甄别性三种，各有利弊。教学改革之后，逐渐衍生出了总结性评价、诊断性评价、过程性评价和形成性评价等多种评价方式。相较于前三种，这些评价方式虽然更加科学合理，却没有被有效采用。
2.效率——教学理念、教学目标
在单位时间内完成的工作量，称为效率。在企业管理中，效率是企业平稳运行的核心。在教学实践中，效率可以分为两个方面，分别是教学理念传达的有效性和教学目标实现的有效性。
第一，教学理念传达的有效性。教学活动中各个方面的认识都可以在教学理念中得到体现，是教学有效性的关键指标。所以，在信息化教学中，科学先进的信息化教学理念能否有效传达是重中之重。教师不管是开展信息化教学活动还是设计信息化教学方案，都必须依托信息化教学理念进行。理念上的不同会直接导致教学效果和教学思维的不同。要想使信息化教学有条不紊地进行，先进的信息化教学理念是前提条件。在此基础上，教师要对其进行加工，以信息化教学方案的形式呈现出来，并运用到实践教学中。在以往的教学中，教学理念的体现不是很明显，且存在一定的偏差。而信息技术的出现，为教学理念搭建了展示的平台，其表现形式也逐渐多样化起来，能使课堂教学效率有效提高。
第二，教学目标实现的有效性。教学目标的合理性是评判教学有效性的重要指标。立足教学目标的狭义概念，也就是课堂教学目标，教师对于智慧技术的运用和理解能够客观反映信息化教学目标是否科学。现阶段，信息化还是以辅助性教学手段的角色存在。但是，无法否定的是信息化教学推动了传统教学模式和教学环境的改变。教师要明确信息化教学的根本目标是提高教学质量，灵活制定信息化教学目标。在课堂教学中，教师可以根据具体的教学内容，设置分阶段、分层次的教学目标，提升教学效率。
3.效益——教學设计、教学策略
经过某个系统的运转而产生的可以看得见的利益和效果称为效益。在教学实践中，信息化教学的效益集中体现在教学设计和教学策略两个方面。
第一，教学设计。教学设计是教师以教学内容为中心，在考虑教学对象特点的情况下对教学活动进行整体规划、设计的过程，对教学有效性起着决定性作用。有效的教学设计要紧紧抓住学习内容和学习对象。在信息化教学理念的引导下，教师可以用信息技术实现对教学对象、教学目标、教学环节和教学内容的全面考量，对教学手段进行合理创新，对教学资源进行调整优化。
第二，制定教学策略。在备课过程中，教师应该对教学策略进行合理制定，兼顾高效、低耗、省时三个方面，即在设定好的时间内，高标准地完成教学任务，达到教学目标，让学生成为课堂教学中的最大受益者。教师应在自身教学特点和教学经验的基础上，进行教学方案设计，对信息化背景下的各项教学因素进行全面考虑，不仅要契合教学内容和教学目标，而且要敢于创新，紧跟时代潮流。除此之外，在对教学策略进行选择时，教师应坚持灵活性的原则，或以教学对象和教学环境为依据，尝试采用多种教学模式相结合的方式。
二、信息化背景下中职数学教学的有效策略
1.教学过程互动化
在信息化背景下，教学互动是教学最为显著的特征和优势。应用信息技术开展教学，师生在交流沟通上会更加高效通畅，继而实现师生互通、生生互动。在信息时代下，学生获取信息的渠道变得多种多样，而不再只是依赖教师。因此，在中职数学课堂教学中，教师应从原本的“灌输者”逐渐转变成为“导学者”，利用信息技术创设教学情境，鼓励学生观察分析，并进行互动交流，提高教学有效性。
2.教学资源系统化
信息资源多样化、趣味性、开放性的特点，为中职学生提供了多种学习方式，个性化学习逐渐进入到学生的视野。教师一定要正确辨别网络中的数学教学资源，并从中挑选出优质的教学资源，逐步完成资源共享平台的搭建。中职院校的数学教师应组建交流小组，对资源进行搜集，并展开探讨，努力做到资源的互通共享，合力对系统性的教学资源体系进行构建。除此之外，中职数学教师还可以积极请教权威专家，对教学资源进行严格筛查，创建优质教学资源库，推动中职数学教学的发展。
3.教学设计智慧化
在信息获取渠道多元化的情况下，学生在价值取向上逐渐产生了自己的看法和见解，学习行为也表现得更加个性化。因此，教师在对数学课堂教学进行设计时，也应尝试打破常规，在兼顾教学目标和教学进度的情况下，针对性培养学生的创新意识和独特个性。另外，在数学课堂教学中，教师还可以尝试运用各种教学模式，如模拟探究型、自主探讨型和混合型等。在设计教学活动时，教师应充分考虑教学内容、教师主导和学生主体等因素，对教学资源进行科学组合，让整个教学方案的实践性更强。
三、结语
总之，在中职数学教学中利用信息技术，可以在提高学生数学学习积极性的同时，对学生的数学核心素養进行培育，提高教学有效性。教师应实现教学过程互动化，教学资源系统化，教学设计智慧化，在教学情境、教学评价、教学理念、教学目标、教学设计、教学策略中合理渗透信息技术，从而提高数学教学效率，有效培养学生的数学素养。
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Exploration of the Strategy of Improving the Effectiveness of Mathematics Teaching in Secondary Vocational Schools
under the Background of Informatization
Li Yinghong
（Gansu Province Water Conservancy and Hydropower School， Lanzhou 730020， China）
Abstract：
The application of information-based teaching method to secondary vocational mathematics teaching can spread students" thinking， improve students" learning ability， cultivate students" mathematical literacy， and improve the effectiveness of teaching. In mathematics teaching in secondary vocational schools， teachers should start with teaching situation， teaching evaluation， teaching idea， teaching goal， teaching design and teaching strategy， pay attention to the interaction of teaching process， systematization of teaching resources and intellectualization of teaching design， so as to improve the effectiveness of teaching.
Key words：
information teaching; secondary vocational mathematics; teaching effectiveness; mathematical literacy