高中化学教学中趣味课堂构建探究
赵浩玮
◆摘 要：本文主要针对高中化学教学中趣味课堂构建的意义和高中化学教学中趣味课堂构建具体实施策略展开探讨。趣味课堂的意义在于突破传统给课堂增添趣味，从而提高学生化学的学习兴趣，提高学生的学习主动性等，从而提高学习效率。具体实施策略将从信息技术、巧设问题、化学实验、小组合作、生活化学几个方面展开探讨，希望鄙人的一些浅见可以给学生带来更好的学习体验。
◆关键词：高中化学;化学教学;趣味课堂
化学是一门理论性和实践性都很强的学科，所以化学学科的教学任务是比较繁重的，然而传统教学模式下的高中化学教学往往是教师讲的口吐莲花，学生听的是晕头转向，因为这种模式的教学里学生是在被动学习，教师在一味的把知识灌输给学生，而没有充分考虑到学生是否有兴趣、是否有学习积极性、是否能理解等问题，学生也无法很好的参与到学习中，致使教学效果不理想。而高中化学教学中趣味课堂构建则让这一切发生了改变。
一、高中化学教学中趣味课堂构建的意义
趣味课堂顾名思义，就是让课堂变得有趣味。高中化学教学中趣味课堂构建，就要一改以往传统的教学模式，告别以教师为主导地位给学生灌输知识的教学方法，而把学习的主导地位交给学生。教师要擅用各种方法开展趣味教学，让学生感受到课堂的趣味而积极参与并乐于主动参与教学，在教学中才可以培养学生探索创造的能力，培养学生自主学习的能力，培养学生知识的综合运用能力等。高中化学教学中趣味课堂的构建，让学生不再是只会死读书读死书的“书呆子”，而是培养出喜欢化学、热爱化学、可以活学活用，并且具有探索创造、自主学习等综合能力的新时代综合型人才。
二、高中化学教学中趣味课堂构建具体实施策略
1.信息技术为教学增添趣味
传统的化学教学由于理论性较强，教学比较单一枯燥，缺乏新意，学生经常需要死记硬背一些知识点，由于课堂没有趣味，学生的课堂积极性较低。现在信息技术的到来丰富了我们的生活，它为什么不能用来丰富教育呢？把信息技术合理运用于高中化学教学，全新的课堂教学模式可以给课堂增添趣味，很好的调动学生的学习积极性。例如，学习《离子反应》时，教师先做好课件，然后利用多媒体播放给学生观看，把NaCl在水中溶解和电离的过程绘制成几张离子反应图，让学生亲眼看到离子是怎么进行反应的，当然教师也可以從网络上搜索一些教材进行参考，总之信息技术的利用将这些抽象的知识点转化为形象的图形，让学生看到更加直截了当的知识，有了图像的分析则更容易理解和记忆，不仅增添了课堂趣味，而且提高了教学效果。
2.巧设问题激发学生探索欲
巧设问题激发学生探索欲是高中化学教学中趣味课堂构建具体实施策略中一个简便易行的方法，这个问题的提出可不能是信手拈来的，其中有很多的技巧，掌握了这些技巧才有助于我们构建高中化学教学趣味课堂。首先这个问题要问的有趣，学生感觉到有趣才会有学习的积极性;同时这个问题还要激发学生的探索欲，才能引导学生探索新知。例如，《铁及其化合物》教学时，教师可以先提出几个趣味问题，铁是什么颜色？铁锈的颜色？铁的化合物的颜色？学生的回答各种各样，黑色、银色、红色等等。教师要在这时候给出合理的引导，同学们的回答还不准确，下面我们就来学习一下铁及其化合物，看看同学们哪些答对了哪些答错了。如此一来，不仅课堂变得充满趣味了，而且学生的学习和探索欲也被激发了，学生就可以更好的投入到学习中了。
3.化学实验提高学生参与度
化学学科除了理论性较强，它的实验性也很强，充分利用化学实验来提高学生的课堂参与度从而构建趣味课堂又是一个良好的策略。当然了，传统化学实验中，教师和学生总是按部就班的照本宣科做实验，趣味性不高。趣味课堂构建下化学实验就要注重以趣味设计实验并引导学生，提高学生的课堂参与度，让学生积极完成实验。例如，《配制一定物质的量浓度的溶液》进行化学实验时，教师可以不用过多的讲解分析实验过程，而是给学生布置任务，让学生提前做好预习和复习工作，把这节实验课所需要用到的知识点全都通过课下时间自己准备完成，然后在实验课上，自己计算配制比例，各种器械物品如何操作使用都是通过自己完成，最终完成实验配制出我们所需要的浓度的溶液。通过课前让学生充分的准备，到课上让学生完全自主操作进行实验，充分调动了学生的学习积极性，提高了课堂的参与度，学生亦能从这种实验教学方法中感受到趣味，完全听从自己的指挥来完成任务，提高了学生的自信心。
4.小组合作提升学习主动性
以小组为单位让学生共同商讨共同解决学习中遇到的难题，让学生感觉到小组合作的趣味，从而培养学生团队合作、自主学习、探索研究等各方面的能力。例如，《元素周期律》学习时，教师先按小组让学生们进行小组合作，分析一下元素周期表，以小组讨论的形式分析出同一周期元素金属性、非金属性变化的规律，气态氢化物的稳定性从上到下是怎么逐渐变化的等等。每个小组都在激烈的讨论分析着，教师要适当的进行观察一下每组的进展情况，对于已经讨论出结果的小组则可以多安排一些更加精细的知识点让其继续研究，以进一步提高和培养学习能力;对于还没有讨论出结果的小组，教师要分析原因，合理引导，帮助他们尽快讨论出结果，才有利于下一步教学计划的实施。当小组合作讨论都已基本完成后，教师再进行下一步教学计划时，学生就已经掌握了元素的规律，学习效率就会大大提高。小组合作提升学习主动性，让学生感受到小组合作学习的趣味，并让学生化被动为主动，做学习的主人，培养学生团队合作能力、自主学习能力、探索研究能力等综合能力。
5.结合生活化学更锻炼能力
其实化学是和我们的生活息息相关的学科，化学知识很多都可以从生活中找到源头，所以我们不妨让化学结合实际生活，不仅能给课堂增添趣味，而且可以用来锻炼学生知识的理解运用能力，让学生体会到知识取之于生活还要应用于生活的道理，让学生体会到化学知识在生活中的用途，从而激发学生更加热爱化学的热情。例如，《基本营养物质》学习时，我们就可以很好的结合生活，化学书中究竟有哪些营养物质呢？我们通过下面这首歌决来学习，《书中美餐》——化学非仅酸碱盐，更有营养款款鲜。糖类脂肪蛋白质，几多美味书中餐。我们平时的饮食和营养就是和化学息息相关的，学好化学对于我们的生活也会大有帮助。再例如，如何证明一个病人患有糖尿病？由于葡萄糖分子具有还原性，我们可以利用氢氧化钠和硫酸铜的混合液滴入病人的尿液进行尿检，微热时看是否能观察到沉淀物，根据病人病情轻重沉淀物可出现砖红色、黄绿色、绿色。如果条件允许，教师应该多组织学生参加与化学有关的活动，让学生从生活中从实际中感受化学的无处不在，更可以锻炼学生知识的理解运用能力，构建趣味课堂。
三、结语
高中化学教学中趣味课堂构建探究到这里就要接近尾声了，我们知道教育从不是一蹴而就的，教师亦不可急于求成，谨记“欲速则不达”的道理，对待教育一定要一步一个脚印儿的进行，多一点细心、耐心和责任心，及时发现问题及时纠正改善，相信在师生的共同努力之下，高中化学教学中趣味课堂构建具体实施策略一定可以逐步提高学生化学成绩，不仅如此，趣味课堂的构建还能促进学生提升自主学习、自主探究、勇于探索等综合能力，为社会培育出更多的综合素质人才。
参考文献
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