小学数学应用题教学中常见的问题及对策
摘 要：数学是小学的重要学科之一，在小学数学课堂上开展应用题教学，能很好地将数学的基础知识同实际生活相结合。这样不仅能让学生在解决问题的过程中，合理利用数学原理解决实际问题，从而加深对数学知识的印象，还能使学生解决问題的能力有所提升。然而，就当前小学数学应用题的实际教学情况来看，在小学数学应用题教学中仍旧存在一些问题。为了更好地开展小学数学应用题教学，教师应根据应用题教学中的常见问题，制订有效的解决对策，这样才能取得更好的教学效果。
关键词：小学数学;应用题教学;问题及对策
为了解决当前小学数学应用题教学中面临的问题，教师应改进当前的数学教学方法，并制定有效的解决对策，这样既能提高学生的解题能力，又能实现学生的全面发展，进而有效推进小学数学教学应用题教学的稳定发展。
一、小学数学应用题教学中面临的问题
（一）教师不注重锻炼和培养学生的思维能力
对于当前的小学数学应用题教学而言，教师所选用的教学方法较为单一、陈旧，局限性也很大，过于重视传授给学生解决问题的技能，并未注重培养学生的自主学习能力，这样会阻碍学生思维能力的发展[1]。
因此，教师要想培养学生的思维能力，就应在实际应用题教学过程中，注重培养学生的自主分析能力，这样不仅能让学生学到更多的数学知识，还能让学生拥有自主解决问题的能力。然而，目前的小学数学应用题教学中仍旧存在局限性，为了培养学生的解题能力，教师就应对小学数学应用题教学方式作出改进。
（二）学生对数学的学习兴趣不强
应用题教学是当前小学数学教学中的重难点，因此，教师要想更好地做好应用题教学，既要帮助学生整合数学基础知识，还应锻炼学生的数学思维，让学生能够利用数学思维更好地对应用题进行推理分析。
然而，有的学生对数学的学习兴趣不强，对应用题的学习兴趣也不高。出现这种情况的原因是很多学生没有掌握好学习应用题的方法，学生会做，但缺少对数学知识的学习兴趣和热情。这样不仅会让学生无法掌握有效的学习方式，甚至还会对数学产生畏惧心理，降低学生的数学学习效率。
（三）教师对教材内容的认知不够深
随着当前新课改进程的不断推进，小学数学教材中的应用题内容也发生了较大的变化，在应用题的设置上，与原先相比，也有很多的不同。以往小学数学教材中，应用题大多是单一的章节内容，而现如今的应用题内容则大不相同，是将应用题分散在不同章节例题中。
不仅如此，在当前新的教材内容中，应用题的课后练习大多采用图画的方式将题目条件表现出来。这种借助图画方式表现出来的应用题，其题目条件都隐藏在图画中，这就需要学生具备较强的观察分析能力。然而，当下教师对教材内容的认知程度不够深，也不注重锻炼学生的分析研究能力，这样不仅会阻碍小学数学应用题教学的顺利开展，也不利于学生开展自主学习活动。
二、解决小学数学应用题教学中常见问题的有效对策
（一）重视培养学生的审题习惯
应用题难的关键原因在于学生对应用题的理解不深。通常来讲，小学数学应用题的叙述大多以书面语言呈现出来，这也加大了小学生的理解难度[2]。所以，要想更好地做好小学数学应用题教学，教师应重视培养学生的审题习惯，让学生具备审题意识，这样才能帮助学生更好地掌握应用题的解题思路。
此外，对于那些较难的应用题，教师可借助图形或者是实物，简化较难的应用题类型，这样才能更好地让学生理解应用题题目中的主题和含义，进而有效提升小学数学应用题教学的有效性。
（二）增强学生学习应用题的热情和兴趣
兴趣是最好的老师。教师要想提高小学数学应用题教学的效果，就应转变小学数学应用题教学方法，激发学生学习应用题的热情和兴趣。所以，教师应丰富当前应用题教学中的数学知识，并同实际生活相结合，这样不仅能增强学生学习数学知识的信心，还能加深学生对应用题的理解和运用。
（三）做好生活化的应用题教学
在进行小学数学应用题教学时，教师还应加强数学知识同实际生活的联系，突破原先数学教材内容的局限性，将生活中的实际案例融入小学数学应用题教学中，让学生能够借助自身所学的知识解决实际生活中的问题，这样不仅能满足学生对学习的内在需求，还能引起学生对数学的学习兴趣。
三、结语
要想解决当前小学数学应用题教学中常见的问题，教师应制定有效的解决对策，这样不仅能激发学生对数学的学习兴趣，还能提高学生解决应用题的能力，进而让学生的思维能力得到更好的发展。
参考文献：
[1]陈月明.小学高年级数学应用题教学策略[J].学周刊，2021（20）：107-108.
[2]米向明.小学高年级数学应用题有效教学策略分析[J].新课程，2021（20）：202.
作者简介：费洪旗（1963—），男，汉族，山东日照人，大专，一级教师，研究方向：小学数学教学。
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