基于核心素养背景下“小学英语阅读能力提升”的策略研究
李娟莲
摘要：随着新课程改革的不断深化，素质教育进一步走向丰富化和深层次化，中国的基础教育更注重提高学生的核心素养能力。小学英语作为一门语言类学科，教师在课堂上除了关注学生的听说读写等基础能力外，更应该把重点放在提升学生的英语运用能力方面。因此在小学英语教学做出全面改革的背景下，以培养学生学科核心素养为宗旨的教学策略应运而生。本文从基于核心素养背景下小学英语阅读能力的提升策略上进行粗浅研究。
关键词：核心素养 小学英语 阅读 教学策略
一、小学英语学科核心素养概述
“小学英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质和文化品格”。小学生在英语学习过程中，对英语语言的领会水平和运用水平统称为语言能力，包括语感、语调、技能、语言意识、以及在应用英语时所具备的能力[1]。因此，为了更好的推进新时代素质教育改革，小学英语教师在开展课堂活动中，不仅要使用传统策略使学生不断巩固和强化英语基础知识的学习，更要用具有发展性的教学策略和手段培养学生英语学科的核心素养能力，强化学生个体语言表达能力，间接促进小学英语课程改革更加有效地落实。
二、小学英语教师在阅读教学中的现状
（1）教学方式方法过于单一。①认读诵读型。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。一些小学英语教育者在阅读教学中，利用简单的词汇、重复的结构，让学生进行专门的反复认读、诵读训练。尤其是在小学中高年级阶段，英语作为考试科目，部分老师还停留在“背多分”思想，在这些有形无形的压力下，小学生很难感知到阅读本身的乐趣和魅力，从而使学生失去学习本身的兴趣，使阅读教学环节失去本身的意义。②逐字逐句分析型。受传统小学英语阅读教学的影响，一些英语教育者在面对阅读教材中，采取了初中、高中英语教材方式展开讲解，力求做到知识点精益求精、包罗万象，其实就是“换汤不换药”[2]。撒豆子搬灌输知识，体现不出层次感，看似面面俱到，实则多而无效。③不闻不问型。在小学英语绘本教学中，一些英语教育者对其宗旨的了解浮于表面，本着“阅读是读给孩子听”的理念，仅仅朗读完教材内容便“不闻不问”，即不引导、不怀疑、不询问、不指点，造成学生的英语学习效率不高。没有互动的学习、没有解惑的学习，只能是学习效率不高、应用能力低下的结果。
（2）对课外阅读扩展不够重视。小学是学生系统学习英语知识的起步阶段，由于小学生的特点就是认知能力有限、心智发育不成熟，加上一些教师疲于传授教材知识，很多小学生无法在学校接触到课外阅读材料。根据家长会的相关调查，小学生回到家之后，大部分家长都未曾意识到英语课外阅读的积极作用，未曾购置相关书籍或者带孩子去图书馆学习，课外阅读氛围及硬件条件都较差。
（3）对教材阅读的理解不够深入。语言的形成和文化有着密切的联系，英语作为一门文化底蕴深厚的学科，西方文化对其行程产生了重要的影响。增大阅读量，感受西方异域文化，培养阅读兴趣是一种良性循环。阅读不仅可以帮助学生掌握词汇，养成语感，还能让学生受到一定的文化熏陶。在现实中，对教材阅读的理解不够深入，就不能正确深刻体会西方异域文化;没有逐步清晰的文化轮廓构建，就没有进一步加深兴趣的动力。
三、小学英语阅读教学的优化策略
（1）优化教学模式。第一，为学生创设良好的阅读环境。小学生缺少强大的自律能力，在课堂上难以长时间集中注意力。“为了解决这一问题，提高阅读教学质量，教师要让学生在课堂上具有一定的自主性，并通过加强和学生的交流，营造良好的课堂阅读氛围，使学生专心进行英语学习”。
如对于小学生来说，数字、月份、星期等英语单词相对比较复杂，很难通过学生的自主学习能力来学习和记忆，英语学习兴趣也会大幅度减弱。教师可以在课堂活动前帮助学生进行充分有效的预习，在课堂活动中将其枯燥、繁琐的单词和生活中的知识或现象结合起来，这样既增强了趣味性，还帮助了学生进行更好的理解和思维扩展。对学生在今后的英语学习发展中起到了积极的导向作用。第二，为学生增添小组协作学习的机会。在传统的小学英语教学中，教学模式基本为传授式，即复习——授新——巩固——应用，总结起来，就是老师传授的多，学生学的少，随着素质教育逐渐深入课堂，教师越来越重视发挥学生的主体地位。落实到具体的小学英语课堂上，就是要尊重學生在小学英语课堂上的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，改变以往教师填鸭式教学方法，而达到这一目的的重要途径就是教师要增添学生小组协作完成教学任务的机会。
（2）提升英语教师的专业素养。小学英语以提高学生学科核心素养为宗旨的教育改革优化了教师“填鸭式”的教学理念，优化了学生死记硬背的学习模式。然而小学英语教师要将阅读教学理论巧妙的融入到课堂教学活动中，还需要有丰富的知识和文化底蕴作为支撑，因此小学英语教师应主动、高效地提高自己知识和品德素养，教学和科研能力，通过不断地自我提升和学习，提升学生的英语成绩和英语应用能力。
综上所述，小学英语教学全面优化教学模式已是大势所趋，因此新时代小学英语教学的改革离不开阅读教学在教学活动中的普及和应用，小学英语教育者应当尽绵薄之力，使小学英语以提升学生学科核心素养为宗旨的阅读教学策略更高效地运用到英语课堂实践中去。
参考文献：
（1）蓝爽，李英涛，基于英语学科核心素养的小学英语绘本阅读教学研究 [J].海外英语，2019（08）：191-193。
（2）杨春兰.基于学科核心素养培养的小学英语阅读素养教学研究[J].2018（05）：351-353.
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