保底,提升,倡导,体教融合育新人
钟秉枢
中国体育代表团在第32届奥林匹克运动会上表现出色，取得38枚金牌、32枚银牌、18枚铜牌的优异成绩，实现了运动成绩和精神文明双丰收，为祖国和人民赢得了荣誉，为全党全国各族人民在全面建设社会主义现代化国家新征程上团结奋斗、凝心聚力注入了精神力量。16天的奥运盛会期间不断传来的我国在读大学生金牌获得者的感言更是为“使命在肩、奋斗有我”做了最好的注释。
杨倩，清华大学2018级经济管理专业学生，女子10米气步枪、混合团体10米气步枪金牌获得者：“学习是人这一生都在做的一个事情，射击事业也会陪伴我很久。所以这两个是穿插交织在我的人生整个过程当中的，拿金牌是为国争光，将来从大学出来也能为祖国作贡献。”施廷懋，西南大学2017级体育课程与教学论方向博士生，女子双人3米跳板跳水、女子3米跳板跳水金牌获得者：“能够让人变强的从来都不是金牌，是通往这块金牌的路上一次又一次直面困難、直面问题，并勇敢战胜它们。”姜冉馨，上海体育学院2019级运动训练专业学生，混合团体10米气手枪金牌获得者：“我追求的不是奥运冠军，而是追逐奥运冠军的过程。”卢云秀，北京体育大学2020级研究生冠军班学生，女子帆板RS：X级金牌获得者：“你不能要求所有事情都尽善尽美，但你至少要让自己不后悔。当你跨出那一步去走向这条路的时候，你已经有属于自己的成功了，因为你走的是自己所喜欢的所梦想的路。”
金牌获得者们的感言使专家们感慨不已，《体育教学》杂志本期刊登的三位专家的文章给出了代表性的感受。毛振明：东京奥运会期间中国奥运健儿的不俗表现足以惊艳世界体坛，中国社会民众的体育素养早已不可同日而语，中国高等院校的“金牌霸榜”更是独领风骚。刘波：东京奥运会中国体育代表团获得了38枚金牌的优异成绩，体教融合培养高水平运动员的多元化发展途径逐渐显现。王宗平：体教融合促进了高水平运动员的成长，奥运会成为学生展示竞技水平的舞台将不是梦想。
2021年7月24日中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确要求切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。这一要求，为青少年健康发展和体教融合提供了更为广阔的空间和有力的保障。
面对东京奥运会后人们对大学生金牌选手的青睐，面对“双减”政策落地后体育的新机遇，需要体育教学深化改革，强化“教会、勤练、常赛”，构建体育与健康课程教学新模式。一、保底。确保学生每天“阳光体育”锻炼一小时，在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，实现文明其精神、野蛮其体魄。二、提升。打通学校比赛、U系列比赛等各级各类青少年体育赛事之间的壁垒，建立统一的分学段、跨区域的四级青少年体育赛事体系，化解文化学习和运动训练的矛盾，构建体教融合小学、初中、高中、大学“一条龙”体育人才体系，提升学校体育成为培养我国竞技体育青少年人才的主要阵地。三、倡导。提倡义务教育阶段每天开设一节体育课，研究生阶段开设体育课，通过开齐开足体育课，通过鼓励学生参与竞技体育训练和赛事，体悟竞技体育内涵，培育体育文化精神，向学会、勤练、常赛转变，让体育竞赛中所传达出的公平竞争、勇于拼搏、团结协作、永不放弃的精神感染每一位青少年，在参与竞赛中体验追求卓越和超越自己，实现立德树人的根本任务。
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