巧用电子白板促进幼儿自主学习
谢小俊
在科技高速进步和发展的今天，幼儿园教育与时俱进，也进入了信息化时代，课堂教学逐渐引进了各种信息化教学手段。交互式电子白板以独特的教学形式，简单的教学操作，丰富的教学资源、多样的功能为主要特点，丰富了幼儿的学习，进入了幼儿园的信息化课堂中。
课堂学习是幼儿在幼儿园生活和学习的主要手段和途径，是推动幼儿教育的重要环节，只有提高幼儿课堂教学的质量和实效性，才能促进幼儿的学习发展。充分利用教育信息化手段，发展和提高幼儿的自主意识和学习能力，是幼儿教育信息化发展的一个必然趋势。近年来，教育部充分运用各种信息化平台普及幼儿教师信息技术，提高了教师对课堂信息化的素养，加快了教育的信息化进程。在幼儿课堂教学实施信息化的过程中先后发展出现了一系列多媒体的教学设备，如多媒体幕布教学投影设备、多媒体教学设备一体机、触摸教学一体机、电子白板、交互式计算机电子白板等。而交互式电子白板教学融合了各种交互式多媒体教学的特点，灵活地把孩子的逻辑认知思维活动和情感活动巧妙地结合了起来，提高了孩子逻辑思维的广阔性和思维的深刻性，让他们的逻辑思维方式变得更敏捷。教师引导他们用意识、兴趣等各种情感活动主动去探索知识，幼儿在轻松、愉悦的逻辑思维状态下迅速进入学习的佳境，有效地实现了学习目标。
一、教育信息环境中交互式电子白板的出现及意义分析
教育信息科技取得了突飞发展的信息化时代，科技充斥人们的生活与日常工作、娱乐。现代教育必须充分结合现代科技发展，与时俱进、不断创新。在信息化进程中，教育经历了从传统黑板发展到书写电子白板，从书写电子白板发展到交互式的电子白板几个阶段。交互性电子白板它首先被广泛应用于高等教育，而国内的幼儿教育信息系统在近几年才进一步开始研究和考虑广泛使用它。这种新技术和教学工具广泛应用于国内的幼儿教育信息环境是因为它充分融合了传统的多媒体技术和传统的教学工具技术的特点和优势，是计算机和互联网技术为基础和核心的教育信息系统技术本身的深度有机整合，是电子交互白板和传统课堂教学的深度整合。交互式的电子白板成功实现了幼儿园课堂教学中电子信息处理技术的重大创新，实现了对教学内容的呈现方式的革命性创新，带来了幼儿园课堂教学方式的一次重大变革，促进幼儿自主学习。
二、交互式电子白板在幼兒教学中的优势
（一）活跃课堂，增强教学内容多样性和教学的趣味性，激发幼儿的自主学习兴趣
教师以前使用多媒体演示PPT，只能是进行了预设，切换非常有限，幼儿被动地接受多媒体演示的过程，而交互式的电子白板可根据教学活动的实际需要灵活选择素材，随时进行切换。如教师可以随时从幼儿教育的资料库中自动导入图片内容作为教学主题的背景，创造互动情境，可以用屏幕的捕获、图形内容编辑器等功能把静态的图形内容变成动态，更生动直观。吸引孩子的注意力，有效地引导和促进孩子独立思维的发展，引导他们更加积极主动地参与课堂教学活动，有效地提高幼儿自主学习的能力。如大班的数学活动“小鸭侦探”中，教师通过一个动态的画面向孩子们展示了动物王国里的大象博士家丢失了一把名贵的茶壶，小鸭侦探忙了好几天，找到了4把与丢失的茶壶相似的茶壶，这是他拍的照片，把4把茶壶不同大小和方位的图片分别设置成几道小小的难关，引导了幼儿积极参与课堂教学活动，如果有孩子产生任何错误还可以随时自动返回，课堂的氛围热烈，孩子的学习兴趣激昂，大大促进了幼儿的自主学习。
（二）方便教学，减轻了教师的压力和工作量，让幼儿教师能够集中精力钻研到教学中去
在以往的传统教学活动中，教师常拿实物在课堂上进行演示，这种实物教具虽然有它的特点和优势，比如美观、形象、操作性强，但是在具体的使用时先要精心地制作，耗时耗力，使用时容易造成破损，不能反复地利用，制作时严重地占用了老师大量的学习时间和精力，耽误他们钻研学习教材和安排教学。而交互式电子白板中通过即时资源库有效地解决了这些困难。减轻了教师的工作量，起到了事半功倍的教学效果。在操作过程中可以不断重复使用，也避免了对教学具的损坏。如“在送图形宝宝回家”中，教师用交互式的电子白板花费不到半个小时制作了一个课件，各种颜色、各种形状的图形精彩纷呈，姿态或竖着、或横着、或斜着，制作过程快捷方便，还可以随时增加其他的图形。
（三）反馈及时，让幼儿与其他幼儿、老师及时互动起来，为幼儿自主学习搭建桥梁
交互式电子白板在幼儿的教学中具有很强的人际互动性，幼儿可以直接在电子白板上自主操作，表达自己的操作想法，当幼儿在互动中看见自己的操作想法成果展示在大家面前时，会使他们获得较大的成就感。及时的反馈，老师了解幼儿的想法和表现情况，适时进行纠正，增加了幼儿学习的效率。同时交互式的电子白板还可以同时展示多个幼儿的操作想法，让幼儿彼此之间也互动了起来，幼儿不仅获得成功的学习体验，还能在相互间的展示上获得大家的肯定和帮助，经验进行分享和交流。例如“有趣的排序”这个案例中，先是幼儿在活动中掌握了排序的方法和规律，再到电子白板上把活动中的物体根据其颜色，形状等不同的特征有规律地排列了起来，老师既可以请个别的幼儿在自己的白板上进行操作，也可以让其他的幼儿利用手中的学具在自己的桌面进行操作，直观的动画形象的展示和启发，幼儿相互的观看和评价，让幼儿在活动中产生更多新的操作想法，积极地创新，创造出不同的物体排序的方法和规律，从而大大提高了师幼、幼幼之间的互动，幼儿自主探究新知识意识增强。
三、使用交互式电子白板的几点建议
虽然交互式电子白板相比较其他一些传统的教学媒体来说有许多优点，使用此技术可能会带来很多好处，但教师们需要记住，白板只是一种工具，不能代替良好的教学方法，在适合的教学环境中使用才能发挥其优点。
要合理应用交互式电子白板，第一，正确认识交互式电子白板，“工欲善其事，必先利其器”，熟悉各种功能和特点，才能在教学中灵活的使用。第二，根据教学内容和方法选择合适的功能。第三，要注重交互式电子白板中交互功能的使用。教师要精心设计充分发挥交互式电子白板复杂交互的功能，实现师幼交互，幼幼交互。在教学中要使用真实的图片或视频素材，贴近幼儿生活，富有童趣，能够利用工具使展示的形象更直观、具体。第四，要明白我们为什么要选择使用交互式电子白板以及利用它解决哪些问题，达到什么目标。这样就可以避免盲目使用交互式电子白板，提高教学实效。
总之，交互式电子白板走进幼儿园课堂，它促进了幼儿自主学习，作为教师的我们需要不断提升自己，学习并运用更多的适合幼儿园特点的信息教育技术，不断挖掘交互式电子白板的有效性，使其应用到幼儿园的各领域教育教学活动中，发挥其最大功能，促进幼儿的发展。
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