高中英语课堂提问艺术研究
陈璟
【摘 要】在高中英语课堂教学中，教师和学生互动的主要形式是课堂提问。如果教师可以有效提问，既可以让学生主动参与，又可以提升教学质量，使学生可以独立思考问题。但是如果提问不合理，就很有可能适得其反，非但不能让学生对教师所提问的问题有所回应，而且容易造成枯燥、沉闷的课堂氛围。因此，高中英语教师在课堂教学中必须要重视提问艺术的运用，了解各种提问技巧和提问方法。基于此，本文详细分析了如何提高高中英语课堂提问的艺术性，以供大家参考。
【关键词】高中英语课堂;提问;艺术
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）25-0103-02
Study on the Art of Questioning in Senior High School English Classroom
（Senior High School English Group， Guilin Middle School， Guilin City， Guangxi Zhuang Autonomous Region，China）CHEN Jing
【Abstract】In senior high school English classroom teaching， the main form of interaction between teachers and students is classroom questioning. If teachers can ask questions effectively， they can not only allow students to actively participate， but also improve the quality of teaching so that students can think about problems independently. However， if the question is unreasonable， it is likely to be counterproductive. Not only does it fail to allow students to respond to the questions asked by the teacher， but it also tends to create a boring and dull classroom atmosphere. Therefore，senior high school English teachers must pay attention to the use of the art of questioning in classroom teaching， and understand various questioning skills and methods. Based on this， this article analyzes in detail how to improve the artistry of senior high school English classroom questioning for your reference.
【Keywords】High school English classroom; Questioning; Art
一、有效的提問，能够提升学习积极性
兴趣是最好的老师。学生必须有学习兴趣，才主动学习。调动学生学习积极性的主要方法是教师提出具有挑战性的问题。比如，对“Inventions”进行讲解时，教师向学生提问：“What comes to your mind when you see the word‘invention？ ”该问题与学生所需要学习主题有密切的关联，学生也有很多话想说，不仅为教学打下良好的基础，而且可以调动学生学习积极性。因此，高中英语教师在设计问题过程中要尽可能有新意，激发学生求知欲，培养学生创造性思维能力，而且合理设置难度，不能过于简单，也不能过于复杂，让学生可以回答问题。要知道倘若问题难度偏大，容易打消学生回答问题的积极性。
二、课堂提问应该确定指向教学目标
课堂提问必须要与教学目标以及教学任务进行联系，也必须要结合学生学习的薄弱点以及具有争论性的知识，不然就不利于学生加深对所学的英语知识理解。在课堂上设计提问，教师应该根据班级学生实际的学习情况，与教学目标相结合，以学生认知能力和认识结构为切入点，选择符合学生实际状况的问题类型，确保问题契合学生的理解能力，而且在提问时要有清楚、明确的目标，使学生能够独立思考，尽可能提问可以突出重点的问题，而不是提问与教学目标没有任何关系的问题。这就需要教师可以深入探究课本以及学生的学习情况和能力，在了解全局的前提下提问。
比如，对“Healthy eating”进行讲解时，教师可以在热身阶段以小组的形式探讨已学习的食物，“What do you think should go into a good meal？”经过一番探讨后，使学生能够深刻地了解到哪几种食物才是好的，以此为切入点，将要学习的新知识引导进去。然后提出新的问题，“Look at the title of the reading passage and the pictures and predict：
what is the passage about？ ”利用该问题，将学生自身的认知和接下来要学习的内容相结合，让学生主动参与到探讨中，为接下来的课文学习打下良好基础。利用这样的提问方法，可以集中学生的学习注意力，积极回答问题。
三、问题难度要适中
好的问题并不是很难，只要稍微地动动脑筋，必定可以获得。课文提问要保持适中，难度不能偏大或者偏小。若问题非常简单，要求不高，这样就没什么意义，不能调动学生的积极性。然而若问题过于复杂，学生不能思考，也容易打击学生的学习积极性。两者对培养学生思维能力都是非常不利的。因此，教师提问的内容难度应该逐层递增，不能刚开始就过于复杂，必须依照循序渐进的原则，鼓励学生认真思考问题，而且懂得转变和调整设问的角度，使课堂提问能够发挥出最大的教学价值。
比如，对“ How life began on the earth ”进行讲解时，由于该课文介绍的与科技相关的文章，课文内容相较于其他课文不容易理解，而且有许多生词，要想帮助学生掌握课文，教师应该结合学生的具体情况，精心设计问题，对课文逐层深入探讨。提出的第一个问题是：“In our solar system， there are eight planets circling around the sun. What are they？”提出的第二个问题是：“How did the earth form？”提出的第三个问题是：“What problem is caused by human beings？”设计这些问题应该是从激发学生已有的认知到表层认识课文，再到深层认识，让学生思考怎样将问题解决。在各个问题的解决中调动学生积极性，也可以加强学生的思维能力。
四、提问中必须用支持与鼓励的态度
若高中英语教师在提问过程中用比较坚硬或者责备的态度，就容易导致学生心理有沉重的负担，不能营造轻松活跃的课堂学习氛围，也不能激发学生的热情。教师在课堂上提问时必须要尽可能是友好和开心的，可以尝试着使用委婉的语气。
比如，“May I ask you......？”以及“Would you please tell us......？”如果学生回答问题不错，教师应该鼓励学生继续努力，“Prefect.”或者“Well done”。如果学生不能回答出来或者回答不正确，教师也不能直接批评学生，应该这样说“It doesnt matter.”或者“Try it again.”这样一来，可以避免學生内心出现自卑的心理，让学生对学习充满信心。除此之外，教师应该仔细观察和掌握学生的体态语，了解学生是否已经完全掌握知识。比如，教师在提问时有些学生刻意低下头担心老师注意到自己，这就表示该学生不知道问题的答案，担心老师让自己发言回答问题。那么，在这种情况下，教师应该多鼓励学生，让学生尽可能保持轻松的心情，可以进行更深层次的思考和分析。
五、结语
总而言之，提问确实是一门深奥的艺术，若合理运用，必定可以提升高中英语教学水平。大量的教学实践表明，课堂上提出问题、设置问题以及回答问题等都必须在教师的掌控下进行，使其可以服务于自身的教学。学生主动回答教师提出的问题，这时教师应该表扬。这样不仅可以调动学生学习积极性，完善教学模式，而且提升教学水平。整体来讲，高中英语教师在教学中必须要掌握提问艺术，这样才可以显著提高教学质量，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]徐英.高中英语课堂如何有效运用提问艺术[J].英语广场，2017（06）.
[2]王珺妍. 高中英语阅读教学中课堂提问的艺术[J]. 语数外学习， 2019（12）.
[3]贲鑫鑫. 基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学提问有效性策略[J]. 文渊， 2019（02）.
[4]郭芸. 高中英语课堂提问技巧初探[J].校园英语， 2020（02）.
（责编 杨 菲）
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