巧用网络空间，助力学校内涵发展的策略研究
杨彩玲 陈会章
【摘 要】当今世界，信息技术正以惊人的速度改变着人们的学习方式、思维方式、交往和工作方式，并促使学校教育越来越向个性化、精准化发展。新的教育媒体、手段、模式，各种新理念的数字化网络教育服务平台应运而生，通过网络信息技术来提升学校的教学效率和教学效果，从而积累一定的教育体验，有助于推动优质教育资源的均衡配置，这样能够促使学校管理更加高效，学校的德育教育工作更加方便，有助于学校的课堂教学和教学研究发展，同时还能够促进家校沟通。本文针对如何巧用网络学习空间，助力学校内涵发展等方面进行了深入的探索，总结出了一些行之有效的方法，与大家分享。
【关键词】网络空间;智慧校园学;个性化;学习生态系统
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）25-0095-02
Using Cyberspace Skillfully to Help the School"s Connotative Development Strategy Research
（Jiefang Street Primary School， Gaotai County， Gansu Province，China） YANG Cailing CHEN Huizhang
【Abstract】New educational media， methods， models， and a variety of new concepts of digital online education service platforms have emerged to improve the schools teaching efficiency and teaching effects through network information technology， so as to accumulate a certain educational experience. It helps to promote the balanced allocation of high-quality educational resources， which can promote more efficient school management， more convenient school moral education， and help the schools classroom teaching and teaching research development， as well as promote home-school communication.This article has conducted an in-depth exploration of how to use the online learning space to help the school"s connotation development， etc.， and summarized some effective methods to share with you.
【Keywords】Cyberspace; Smart campus; Personalization; Learning ecosystem
一、利用網络学习空间，让学校的管理更高效
网络学习空间的建设和使用，可以加快数字化校园的建设，让学校的管理更高效，促进学校精细化管理，彰显学校办学特色。例如，我们可以利用QQ、钉钉、微信等交流平台，快捷发布通知、文档、视频、音频等学校各种信息。将学校的各种工作要求和任务快速便捷地传达下去，教师在第一时间回复、执行。尤其是有着全新学校管理理念的“钉钉”不仅给我们引入了一个教育管理平台，还使教育管理进入“云”和“移动教育”时代，更让我们开始思考在“互联网+”时代学校的组织重构和管理流程再造。例如，在钉钉上形成的组织架构是这样的：管理团队、年级组、学科组、后勤保障组、班主任、党员组、信息化教学组，这种组织架构提升了管理的层次，实现了管理的扁平化，有利于提高管理效率;把教师从不同的角度分成年级、学科、班主任、党员等不同的组，既有利于信息在一定的范围内按需精准推送，又有利于教师打破办公室实际的空间分布，随时实现线上发起专业研讨和交流;学校利用钉钉的“阿里师生”功能把全校所有的学生和家长都纳入钉钉管理平台，构建学校全员新生态，打造了教师与学生、学生与家长、家长与学校之间免费与互动的平台，促进家校交流与合作。利用钉钉应用平台的开放性，自定义一批更符合校情的应用模块，进一步提高管理效率。
二、利用网络学习空间，让学校的育人更生动
构建学校、家庭、社会紧密配合的德育网络，使德育工作由学校向家庭辐射、向社会延伸。融合创新网络学习空间，可以使学校的德育更生动。学校企业微信依托完善的数字交流平台，探索将信息化手段融入育人实践中，学校针对教学课程资源进行整合，并且实现网络学习空间的建设，实现一个账号登录、一个平台操作，突破各系统不兼容的局限，实现资源共享。丰富育人内涵，提升育人成效，初步形成“数字智慧育人模式”，把学校、教师、家长、学生纳入同一空间高效互动。教师利用班级群和学校企业微信交流平台，把学校或者班主任布置的各种教育活动要求统一发布，所有的班级学生都能够在网络学习空间接收到学校的消息，这样可以让师生之间可以更加方便进行信息的传递，提高信息传递的效率。与此同时，教师还可以利用网络学习空间来加强对学生的管理，通过管理员的账号登录，对学生的情况进行了解，更加方便认识到学生在学习中存在的问题，从而有针对性地进行解决。
三、利用网络学习空间，让学校的教学更智慧
随着互联网的快速发展，各种网络学习空间促使传统课堂从多媒体教室的网络课堂正一步步向移动课堂发展。全新的信息化教学模式层出不穷，为学生提供了更为灵活、个性、自主的学习机会。一方面，使学生的学习资源变得更加丰富，另一方面，学习空间也不再局限于教室中。教育信息化不应再局限于信息系统“碎片化”的应用，而是要利用信息技术形成“学习生态系统”，构建以移动互联网和智能终端为标志的学习环境，运用云计算、社交技术、大数据支持个性化的交互学习系统以及线上线下学习融合的混合学习模式。钉钉教育平台就是一个功能强大的网络学习空间，只要在钉钉教育平台上建立了课程，创建了线上班级教学，将学生一次性导入该平台，学生直接登录后就可进入自己的线上班级，并且可以使用手机App、电脑、平板等多种形式参与线上的各种教学活动。其中微课、视频、动画、交互式课件等非文本资源达到了一半以上。新授内容结束后，通过钉钉群家校本统一发布相同的作业。可以是语音、视频、图片等，学生在班级钉钉群收到教师统一发布的作业，完成作业后通过“爱作业批阅”软件，拍照就自动批阅作业。教师收集作业后并通过“私信”进行个别交流，即“一对一”的辅导，学生也可根据学情自愿与同学组成学习小组，打开钉钉视频交流、讲解学习中的疑难问题。教师也可加入学习小组，可以通过“交流群组”分层辅导，也可以统一辅导，集中为所有学生解答疑惑，真正实现了教育的个性化、精准化发展。
四、利用网络学习空间，让学校的教研更具深入
網络空间与学校教育科研的深度融合可以让学校的教研更具深入、更有价值。例如，学校借助网络交流平台开展教师培训学习，不用走出家门，只要扫码进入“名家名师”的微信公众号，就可以随时随地学习最先进的教育理论、教育思想和教学方法。学校还可以利用QQ、微信或钉钉等网络交流平台专门成立不同年级、不同学科的教研组，定期推送相关资源，研讨信息。通过碎片化的培训微视频，进行网络教研、专题研讨，还可推送发达沿海城市名校和名家的各种优质课，共同学习，实现线上线下的学习、交流研讨、观摩学习，获得真正意义的专业引领，促进教师专业化的成长。
五、利用网络学习空间，让学校的评价更多元
信息时代的到来，互联网快捷的传播速度使学校的教育、学生评价更多元，走向更大的舞台。例如，学校在日常的课堂教学评价中运用“希沃助手”网络平台的评价机制，学生可以通过网络平台来进行学生之间的评价，学校可以在“希沃助手”中设置相关的评论方式，可以通过优秀、良好、合格、不合格的方式让学生对各自的表现进行评价，也可以通过自主定义的形式来进行评价，这样的评价形式更加自由。通过学生之间的互评能够发挥学生的主体作用，有助于提高学生的认知能力。学期末的学生素质评价可用学生综合素质云平台，平台采用云计算和大数据技术，创新评价管理方式。以养成教育为理念，突出评价的过程性和写实性，实现了个性化、全方位，简单高效的网络评价、家长端评价、学生端评价、教师端评价、同学端评价，实现全体学生评价信息化、全面化、社会化。
六、结语
综上所述，学校可以利用网络学习空间来实现教育管理质量的提升，促进学生学习效果的加强，有利于实现对网络资源的利用。学校教育将与“网络空间”携手，让每一所学校都能建设成数字化智慧校园，让每一个学生都得到更完美的个性化教育，让最先进的技术、思想、最好的资源在所有的学校得到普及。
参考文献：
[1]王健.空间教育教学——“三通工程” 的核心人人通[J].中国教育信息化，2013（01）.
[2]王世曾.基于网络教研备课平台的教师个人空间建设研究[J].中国电化教育，2012（11）.
（责编 张 欣）
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