浅谈如何学习高一年级数学
孙立红
【摘 要】高一年级的数学内容，是学生从初中升学高中的重要转折点，经常听到高一同学感叹高中的数学课程比较难。高一年级的数学内容在整个高中数学学习过程中发挥着关键作用，在高一年级养成良好的数学能力才能够为之后的学习打下基础。作为高中数学教师要帮助学生度过升学的过渡阶段，帮助学生建立学习信心，做好初中和高中课程的衔接，通过多方面，提升高一年级数学教学效率。
【關键词】高一数学;学习;方法
引言
随着新课程改革的提出，要求学生要全面发展，因此高中数学教师要重视学生数学能力的提升，提高对数学教学的重视。很多高中数学知识和初中数学知识都有关联，教师要帮助学生做好课程的衔接，帮助学生适应高中数学教学内容，培养学生数学能力。本文通过对高一年级数学教学中的相关问题进行分析，提出了提高高一数学教学效率的方法。
一、联系初、高中教材，做好内容衔接
根据新课程改革的要求，初中数学课程水平的难度得到了下调，中考难度的降低导致很多同学在步入高中时感觉数学课程突然增加难度不能适应，高中的数学内容更抽象，逻辑性更强。在初中本是名列前茅的学生，步入高中后成绩下滑严重，很多同学失去学习数学的信心。其实，高中数学教材和初中数学教材之间是存在密切的联系的，高中数学教师要重视在教学中将初中数学内容作为基础，从而引出高中内容。由于初中数学内容比较基础，学生只要跟着老师的思路对教材的基本内容掌握，经过练习就能够完全将知识掌握。但是步入高中后，学习数学要改变原有的学习模式，要重视知识之间的联系以及初、高中数学教材之间的联系，更要重视教材学习和独立思考的结合，学习高中数学重在培养思考能力。
二、完善教学方法，合理调配数学资源
刚步入高中的学生，学习数学还是采用在初中的固定思维模式，更多的是按照老师的要求去做，没有形成自己独立思考的能力。由于高中数学教学内容的变化，这样的学习方式已经不能适应高中数学学习。因此，教师要通过对教学方式的完善，通过多元化的教学方式引导学生对待高中数学学习要用发散性思维思考，重视培养独立思考的能力。要想提高高中数学成绩，需要学生对数学知识进行观察、收纳、分类、对比分析、综合运用等，相比初中数学单纯应用基础知识而言，高中数学更多的是考验学生在掌握基础知识后对知识的调配和组合应用的能力，更多的是考验学生是否具备综合的数学能力。教师要根据高一学生的学习特点和思考方式进行教学方式的完善，通过课上教学调动学生思考意识，促进学生增强思考能力，提高意识。例如，在课堂上可以通过对同一知识点设计不同思考方式的习题，通过对问题的解答引导学生培养思维能力;对于需要进行推理论证的习题，可以让学生通过多方法多角度对问题进行推力，有效提高学生的逻辑思维能力;通过数形结合的方式能够增强对知识的实践性，增强学生对基础知识的掌握，提高学生对知识的运用能力，培养学生形成创造性思维。综合来看，提高高中数学学习水平，需要学生创建良好的思维意识，通过不同的教学方法和习题锻炼，培养学生积极思考的能力。教师要根据学生各阶段的特点，选择不同的教学模式，对学生的思维进行阶梯式训练。
三、循序渐进，保持心态平稳
高一学生由于年纪较小，在学习过程中容易受心态影响，在学习中遇到困难容易产生急躁情绪。一些学生在学习过程中对基础知识掌握不牢，囫囵吞枣;还有一些学生遇到考试成绩不理想就失去信心。高中数学课程内容繁杂，需要学生在学习过程中保持良好的心态，教师在教学过程中要督促学生对基础知识牢固掌握，循序渐进的学习，对所学知识要长久的积累，要认真复习。想要养成良好的数学能力不是三分钟热血，临时抱佛脚就能够养成的。只有将基础知识牢固的掌握并灵活的运用才能够取得数学成绩的进步。
四、了解学科特点，掌握学习方法
数学作为一门主要学科，具有较强的抽象性和逻辑性，学生在学习过程中要根据数学学科的特点总结学习方法。数学学习要求学生们要能够灵活的运用所学知识，不能只背概念不练习，要重视日常积累，理解概念又能够有效利用抽象概念解决问题。数学课程的学习同样要经历传统的四个环节，课前预习，课上认真，课后作业查缺补漏，按时复习，每一个环节对学生学习数学都很重要。
五、调整学习策略
根据高中数学课程和初中数学课程内容的不同，学生要根据自己的需求对学习方法及时调整。高中数学内容更具逻辑性，要将教学方法改变为认知到新认知再到实践的过程。学生要正确对待数学课程的难度提高，教师要引导学生适当调整学习方法。通过引导法让学生掌握学习方法。在高中数学教学过程中，教师可以通过对学生的引导让学生实践出符合自己需求的学习方法，正确的学习方法能够让学生事半功倍。例如，课上可以引导学生对问题的思考和观察，对不同角度问题的分析和理解，有效的将基础知识灵活运用，在高中数学教学中理解、思考、运用是重点。我们常见的有数形结合、函数与方程、等价与变换、分类与讨论等。这些方法都能够让学生在应对各类数学问题时，形成清晰的解题思路。要增强学生的能力训练。随着新课程改革的提出，要求高中生在学习数学科目时要具備综合的数学能力，通过对所学知识的有效调配和灵活运用自主解决数学问题。教师要通过设计不同类型的习题提高同学的数学能力，对题目要提高阅读效率，理解数学题目中的已知条件，高效的理解问题的内容，方便在解题过程中快速调取运用知识。并且教师要重视学生良好的学习习惯的养成，学习习惯的养成是学生学习生涯的重点，有良好的学习习惯可以让学生在学习过程中倍感轻松。高中课程内容复杂，学生要做到不将问题留到明天，高效的利用时间，对于不懂的问题要及时想办法解决。做好课前预习，上课认真笔记，对课后作业认真完成，查缺补漏，按时复习的好习惯。
六、结语
高一年级是学生学习生涯的转折点，数学课程一直以来都是教学中的重点和难点。面对步入高一年级的同学，高中数学教师要付出更多的爱心，帮助学生成功度过过渡期。初、高中数学课程之间存在着密切的联系，教师作为课堂的指导者，要通过完善教学方法引导学生找到知识之间的联系，建立完整的数学体系，用平和的心态面对数学课程的学习，通过日积月累，提高数学能力。教师要了解学生的特点，根据学生的需求，不断实践总结出适合学生发展的教学方法，通过自身专业的指导和习惯的感化有效指导学生学习，促进综合能力人才的养成。
参考文献：
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[2]王向培.浅析高中一年级数学如何学[J].东方青年（教师），2012，（010）：
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