关于国外继续教育本科【六篇】
大学本科是高等学历教育的基本组成部分，一般招收高中毕业生或具有同等学力者，修业年限多数为四年少数为五年（非全日制大学本科学历教育的修业年限视情况而定）。本科学历主要分为全日制本科和非全日制本科两种。全日制本科通常是由普通高等学校招生全国统一考， 以下是为大家整理的关于国外继续教育本科6篇 , 供大家参考选择。
国外继续教育本科6篇
第一篇: 国外继续教育本科
小学数学作业2“将文本转化为有效的教学活动，让学生在动手操作、积极思考、合理交流中经历知识的形成、发展和再创造的过程”是课改以来数学学习的重要转变。在教学中如何实现文本到活动的转变，请选一课中的一个活动，谈自己在教学中是如何设计、组织教学活动的。
要求：字数不少于300个。
北师大版小学数学二年级《租船》一课教学反思 《租船》这一课是在学生能正确计算有余数除法的基础上，帮助学生学会灵活运用有余数除法的有关知识，来解决生活中的简单实际问题。“生活中处处有数学”，根据《课程标准》的理念，本节课充分地体现数学与实际生活的密切联系。“租船”这一课时的教学目标是运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。在教这一课时,我是通过创设同学们租船的情境,结合生活实际,运用有余数除法的有关知识,让学生通过这一课的学习以后能解决一些简单的实际问题.在教学时,我先演示课件图,让学生说一说从情境图中得到了什么信息,然后提出课本中的问题。在个人思考的基础上,进行小组交流;你是怎样想的,如何列式,结合实际想一想,怎样回答问题。 学生都知道要利用有余数除法的知识来计算，可是在最后的“答”这一环节就出现了问题，大部分学生都想37÷4＝9（条）……1（人），所以“至少要租9条船。”他们没有想到多出来的1人。还有学生对于安排的合理性掌握也不算好，他们不知道怎样的安排才是合理的。在理解 “最多”、至少“的意思时还存在一定的难度，不会写答。所以在上课应尽量多给学生一些主动探索的空间，多设计一些动手操作的游戏和活动，这样学生的主动性可能会发挥得更好一些，体会得更深一些。本节课的不足是：学生在练习时探索的空间还不够，虽然学生在解决有余数的问题时大部分孩子基本上都已经会计算，但在写商和余数的单位名称时还有几个孩子写不对，在理解 “最多”、至少“的意思时还存在一定的难度，所以不会写答。所以老师在上课应尽量多给学生一些主动探索的空间，多设计一些动手操作的游戏和活动，这样学生的主动性可能会发挥得更好一些，体会得更深一些。
1、出示挂图，找数学信息
师：这是租船处提供的资料，哪位同学来学着管理员的样子，向同学们介绍一下那里的情况？根据学生回答，板书：
每只船限乘4人
每只船每时3元
2、提出数学问题
师：根据管理员提供的情况，我们要考虑哪些问题呢？
师生共同讨论，确定问题：
（1）、37名同学去划船，至少要租几只船？
（2）、10元钱最多能划几时？
（根据本班实有学生数，对例题进行改编，进一步激发学生学习的兴趣和动机，使课堂充满生机，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。）
3、解决问题（1）
（1）、学生独立思考，列出算式计算。
37÷4=9（只）-------1（人）
（2）、至少要租几只船呢？（理解“至少”。）在小组内说说你的想法。
（3）、指名在全班同学面前说一说：你是怎么想的？
（4）、得出结论：至少要租10只船。
（5）、师：37名同学10只船，你认为怎样分配比较合理？（请学生分组）
（6）、小结：小朋友们真能干，不仅解决了租船的大问题，还帮老师分好了组。谢谢你们。
但是我们身上带的钱不多，到时可以划多久而又不超支呢？
4、独立解决问题（2）
试一试：每只船每时租金3元，10元钱最多划几时？
计算后在小组内说说自己的想法，注意帮助学生理解“最多”。
片段
师：春风送暖，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞。多么明媚的春光呀！老师打算和同学们一起去公园划船，你们说好吗？现在我们先来好好安排一下这次活动。（联系实际，选择学生感兴趣的划船一事创设情境，激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习。）
师出示P7主题图，引导学生观察。
师：在图中你看见什么了？
1. 寻找信息：每条船每时3元、每条船限乘4人
师：你能提出什么数学问题？（1、2名同学提问并解答）
2. 提出问题：至少要租几条船？
3. 解决问题。
师：请你用你喜欢的方法在练习本上解决这个问题。
看来我们真是各自有各自的妙招，下面我们分小组讨论一下，互相说说你的方法以及你是怎么想的。
（ 在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。）
预设1：画一画，圈一圈
预设2：摆一摆
预设3：列算式
学生口答，教师板书：
21÷4=5（条）……1（人）
至少要租6条船。
你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。（学生各抒己见）
学生可能出现如下方案：
（1）其中5条船，每条船4人，还有一条1人。4×5+1=21。
（2） 其中4条船，每条船4人；另外两条船，一条2人，一条3人。4×4+5=21。
（3） 其中3条船，每条船4人；另外3条船，每条船3人。3×4+9=21。
（学生学习用有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，让他们结合实际来思考，如上面租船的问题……至于这6条船怎样分配更合理，提示动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。）
“试一试”
请你先默读题目，自己好好想想这个题目。然后在练习本上解决。
条件：每时租金3元。问题：10元钱最多划几时？
先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。
10÷3=3（时）……1（元）
答：10元钱最多划3时。上面的横式中1元表示什么？为什么不能划4时？
乘车教学片段
《乘车》是北师大版小学一年级数学上册第三单元加减法中的其中一课时，我在上这一课时设计了“模拟乘车”这个小游戏活动让学生在体验中学习。讲台模拟成公共汽车，我扮演司机，请7位同学做乘客进行现场表演。在表演的时候我配以旁白：
现在1路车上有2名小朋友，“嘟嘟”我们要出发了，汽车在路上飞快的奔驰着，实验小学到了，请看上来了3名乘客，那么现在有几名乘客？ 生：有5名， 师：你是怎样算出来的呢？ 生：原来车上有2名乘客，上来了3名。我是用加法2＋3＝5算出来的。 师：当汽车正准备开的时候又有两名乘客跑来了（2名学生边跑边喊：等一等），引导：现在车上的乘客人数有什么变化？为什么？你是怎么想的？又是怎么算出来的？ 生1：我是用5＋2＝7算出来的。 生2：我是用2＋3＋2＝7算出来的（老师板书）。 师：那么哪位同学能说说这个算式里的2、3、2、7分别表示什么意思？ 生：2表示车上原来有的人数，3表示到实验小学第一次上来的人数（师引导（学生说），2表示到实验小学第二次上来的人数，7表示现在车上的总人数。 师：刚才我们看同学表演知道了车上一共有7个人，如果只看算式，那么这个算式你是先算哪一步再算哪一步呢？ 生1：可以先算2＋3＝5，再算5＋2＝7 生2：先把前面两个数相加得出来的数再与后一个数加起来。 小结：三个数相加，计算时按从左到右的顺序计算，先算前两个数，然后再用前两个数的得数与第三个数相加。
师：现在1路车继续前行，到新华书店了，有5个乘客下车，又有1个乘客上车（同时进行思想品德教育，让孩子们养成要排队上车和从前门上车，后门下车的习惯），引导：现在车上的乘客人数有什么变化？为什么？你是怎么想的？又是怎么算出来的？
生1：我是用7-5＝2，2+1=3算出来的。 生2：我是用7-5+1=3算出来的（老师板书）。 师：那么哪位同学能说说这个算式里的7、5、1、3分别表示什么意思？ 生说：5表示到新华书店上来的人数，1表示下去的人数，3表示现在车上的总人数。 师：刚才我们看同学表演知道了现在车上一共有3个人，如果只看算式，那么这个算式你是先算哪一步再算哪一步呢？ 生1：可以先算7-5=2，再算2+1=3 生2：先把前面两个数相减得出来的数再与后一个数加起来。 小结：加减混合运算，计算时按从左到右的顺序计算，即先算前两个数，然后再用前两个数的得数与第三个数相加或相减。
小学数学课程标准指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者。”《乘车》一课的教学目标是让学生在具体的情境和教学中，领悟到连加、连减、加减混合的意义与运算规律，解决日常生活中一些简单的数学问题。在教学中，我努力立足于新课标的精神，根据一年级儿童的思维特点，创设“乘车”的具体情境，让学生在情境中学习，在情境中探索，使学生能够通过“上车”、“下车”、“上车又下车”的情境，加上适时的穿插引导：“现在车上的人数有什么变化？为什么？”“你是怎么想的？”让学生自己发现了问题，提出问题，大家合作解决了问题，并在具体的上下车情境中，领悟到连加、连减、加减混合的意义和运算规律，学会解决日常生活中一些简单的数学问题。同时进行思想品德教育，让孩子们养成要排队上车和从前门上车，后门下车的习惯。突破了教学重点，完成了教学任务。 看着孩子们灿烂的笑脸，认真观察的眼神，抢着来回答问题的热情，且回答的语言大部分都是比较完整的（因为我平时上课就一直很重视培养学生的口头表达能力，训练孩子们把话说完整），我感到很高兴。兴趣不是天生的，学生的学习兴趣可以通过对所学科目的加深而产生，也可以通过老师的指导或家长、朋友的影响加以培养，它也可以因为遇到困难无法克服而逐渐消失，也可以通过帮助或辅导解决了困难而恢复。在一年级数学教学中，努力创设情境，让学生积极参与，学生在玩中学，学中做，不仅大大激发了学生学习的兴趣，而且也调动了他们的各种感官系统。使教师“易教”，学生“乐学”，不失为一种简单有效的教学方法，学生喜欢学的东西。他就会认真去学。因此，培养学生的求知欲，是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的
以上是我上这节课的一个教学片段和一些体验及感悟。对于低年级孩子兴趣是激励他们好好学习的一个很重要的因素，因而在以后的教学过程中教师要充分利用学生爱做游戏和争强好胜的心里特点，设计一些游戏，让学生在“玩中学”、“做中学”，引导学生有旺盛的探究欲望，在游戏活动中调动大家共同参与的学习积极性、学习兴趣，营造一个轻松愉快的课堂氛围，让孩子寓教于乐。
《左右》教学设计与反思
教学内容
本节主要内容是在活动中学习左右的位置与顺序。学生在此之前已有一定的生活经验，要在经验的基础上让学生获得体验和理解。左右 作为一种空间关系，对于一年级学生来说，却又一定的思维难度，尤其相对性，教师以活动为基本方式，引导学生在活动中学习，突出一个“悟 ”字，让学生活动中‘悟’出左右概念的方向性与相对性。
1.通过融入情景来促进学生“悟”
2.通过比较促进学生“悟”
3.通过形象表述来促进学生“悟”
教学目标
1、结合学生已有的生活经验，在具体活动中，让学生体验左右的位置与顺序并能确定，理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念；
2、能运用所学的数学知识解决有关左右的生活实践问题，注意培养学生的动手操作能力、创新能力；
3、培养激发学生对数学学习的浓厚兴趣，合作自主的探索精神；
重难点
重点：认识左右的位置与顺序并能正确确定左右的方向，能学以致用。
难点：体验理解“左右”的相对性。
教学对象分析
一年级儿童以形象为主，好奇、好动，让学生在学中玩，玩中学，创设有趣的情境，设计有趣的游戏让学生积极参与其中。
教学策略及教法设计
本节课应以教师为课堂教学的组织者、指导者、参与者，学生是学习的主人的教学指导下设计每一个教学环节，紧紧围绕“左右”这个中心， 让学生在丰富多采的数学活动中学习数学，如游戏操练、学具操作、用眼观察、动脑思维、解决实际问题等，让学生在玩中学、学中玩，充分体现以学生为本的教学思想。此外，教师艺术性地融入语言点拨、游戏设计、多媒体演示于一课，使之有机交织，显得自然而有层次 ，既激发学生的求知欲，又增长学生的智慧。课上让每个学生都体会到成功的快乐，使学生的身心得到健康愉快的发展。
其次，要认知系统和实践活动相统一。这节课处处体现学生在活动中认知，而不是单纯的依赖老师的讲解去获得，通过实践，学生不仅学到了知识，而且发展了思维，让学生体会到数学源于生活实，用于生活，从而增强了学生的数学意识。
教学媒体设计
情境引入 构建模型 巩固拓展 实践创新
教学过程设计
一、谈话激趣，导入新课
1. 同学们，今天有那么多的老师来听课，让我们用热烈的掌声来欢迎他们。
2. 刚才我们鼓掌用的是我们的左右手。
3. 今天我们来认识“左右”。（板书课题）齐读课题。
二、认识左右，探究新知
1. 强调左右手的作用，加深对左右的认识
对了，咱们都有一双灵巧的手，它们可是一对好朋友，请举起你的右手(教师和学生站在同一方向举起右手)。你会用右手做哪些事情？再举起你的左手，你会用左手做哪些事情？
2. 找找身体上的左右
在我们每个人的身上，都有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？请你边找，边和你的同桌说一说。
“谁愿意跟大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们就指到哪儿行吗？”
同学们观察得真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个“课间左右操”。
3. 课间左右操
我们一起来做左右操！
伸出我的左手, 左手左手左手
伸出我的右手, 右手右手右手
拍拍我的左肩，左肩左肩左肩
拍拍我的右肩，右肩右肩右肩
拉拉我的左耳，左耳左耳左耳
拉拉我的右耳，右耳右耳右耳
跺跺我的左脚, 左脚左脚左脚
跺跺我的右脚, 右脚右脚右脚
4. 摆一摆
我来说，你来摆：请把铅笔放在课桌的左上角，再把小刀放在右上角，把橡皮擦放在铅笔的右边，把文具盒放在小刀的左边，把尺子放在橡皮擦和文具盒的中间，也就是橡皮擦的右边，文具盒的左边！（把相应的文具图片贴在黑板上）
师：跟黑板对照，你摆对了吗？
① 哪边是左，哪边是右？
② 从左数橡皮擦是第几个，从右数橡皮擦是第几个？好，我们一起来数一数。
③ （故作惊讶）为什么同样是橡皮擦一会儿是第2个，一会儿是第4个呢？
④ 尺子的左边有什么？右边呢？
师：我们用“悄悄话”把文具送回家。
听好悄悄话哦：（要求：看谁最快最安静！）先把尺子左边的文具请回家，再把尺子右边的文具放回家，再用你的左手把尺子送回家，最后用右手把数学书放在课桌的右上角。
5. 找一找（展示课件）
老师这套文具是小明的，我派小刚把文具还给小明，但小刚却忘记小明家是几号房间了，只知道是在一上楼的左边，我们快帮助小刚找一找吧！
6. 左邻右舍
今天有这么多的老师看见我们学得这么好，他们很想认识你们，谁能用左右来介绍介绍你和你周围的同学？（先请两个学生说一说，再同位互相说。）
在这些同学中有你的好朋友吗？你的好朋友坐在第几组？第几位？左边还是右边，让我们猜一猜好吗？
7. 举手，体会左右的相对性
你认识左右了吗？认识的请和老师一样举起自己的右手。（故作惊讶）为什么你们举的和老师的不一样呢？
三、拓展练习
在生活中进一步认识左右，体会左右的相对性。
师：上楼梯靠哪边走？下楼梯呢？上下楼梯都要靠哪边走？
(出示课件)他们都是靠右边走的吗？为什么要靠右边走呢？两个学生举起右手在教室通道里表演上、下楼梯，体会左右的相对性。
第二篇: 国外继续教育本科
五铺中心学校2008—2012年中小学教师继续教育
实施方案
一、指导思想和原则
（一）指导思想
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指针，遵循中小学教师专业成长规律，依据“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”的总体目标，突出提高教师新课程教学能力，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，精选培训内容，创新培训模式，不断提高培训质量，进一步增强继续教育的针对性和实效性，全面提高教师的师德水平和业务素质。
（二）实施原则
聚焦课堂，提高能力，强化管理，创新形式，服务教师，倾斜薄弱。
服务教师的专业发展，服务教师教育教学能力的提高。以校本培训为基础，进一步提高全员培训质量。以骨干教师培训和中心校指导者培训为推动力，全面提高中小学教师教育教学水平。
以教师的课堂教学能力提高为中心，围绕教师课堂教学各环节，发现问题，分析问题，研究问题，解决问题，学、练、评、改、赛、考结合，扎实提高教师教学业务基本技能。
建立校本培训、集中培训、远程教育相互支撑，专题引领、问题指导、岗位研修相互结合的培训模式。
建立健全集中培训、校本培训、远程培训、学习、考核、学时登记等各项管理制度，落实培训措施。充分考虑各学段、各层次和不同年龄段教师的要求，根据培训工作的需要，分层分类，直入课堂，直面问题，及时反馈指导。
二、培训对象和目标
（一）培训对象
全体在职（在岗）中小学、幼儿园教师，具有教师身份的职员、实验、电教、信息管理员和其他岗位上有关人员。
（二）培训目标
适应深入实施新课程需要，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为总体目标，切实提高教师综合素质、教学能力和自主发展水平。
1.养成良好的师德行为，具有课程与教学理论素养，提高自主学习和研究的能力。
2.学科教学能力和解决课堂教学问题的能力明显提高；教师教学基本技能和课堂教学能力得到整体提升；班主任工作质量和水平普遍加强。
3.通过培训，形成一支素质好、教学强的教学带头人队伍；形成一支有影响、有专长、能领军的名师队伍；形成一支受欢迎、能力强、善研究的骨干教师队伍。
三、培训内容和形式
（一）学习内容
主题一：备好课（2008——2009）
学习专题：备课与师德行为；新教材与学科知识更新；学习论与教学设计；备课实务与新技能；备课问题诊断与解决；教案反思与研究。
主题二：上好课（2009——2010）
学习专题：教学中的师德修养；教学论与课堂教学；课堂教学技能微格训练；新课程课堂教学新技能；课堂教学问题诊断与解决；课堂教学反思方法。
主题三：评好课（2010——2011）
学习专题：课堂教学评价与师德行为调整；课程论与课堂教学评价；观课议课问题诊断与解决；观课与议课案例研修。
主题四：命好题（2011——2012）
学习专题：学生学业评价中的师德；教学评价论与学生发展性评价；作业与命题技术研究；作业与命题问题诊断；作业与命题案例评析。
主题五：育好人（2012——2013）
学习专题：德育工作与师德修养；教学中的德育途径与方法；中小学生心理健康和心理咨询；班主任工作方法与技能；班主任工作问题诊断与解决；班主任案例研修。
（二）培训形式
以校本培训为主要形式，整合远程学习和集中培训。
校本培训定位在有效操作。以中心校为单位，在改进自我反思，同伴互动的基础上，以新课程实施中的问题为重点，从教师和学校的教育教学需要出发，着力问题研修和解决；建设校本指导团队，整合利用远程和集中学习资源，优化激励和约束机制，实行任务驱动和考核拉动，促进教师提高教学技能，改变课堂教学行为。教师培训机构要加强校本培训的指导。
2、集中培训定位在理论升华。要利用集中培训中专家授课机会，积极主动地向有关专家咨询、求教在校本培训中遇到的种种问题，从而获得相关理论支持，切实提高培训的针对性和实效性。
3、远程学习定位在转变学习方式务。各中小学要结合培训主题，充分运用现代远程学习手段，利用校园网、农远工程、校校通工程，发掘优质学习资源，开展远程学习。
四、培训学时与考核
1、培训学时
本周期继续教育总学时为360学时。每学年学时数不少于72学时。其中，远程资源学习和校本实践研修共计48学时（含专业技术人员继续教育公共课培训每年度16学时）；集中培训24学时，由市、县教师培训机构组织实施。
2、培训考核
实行过程性考查和结果性考核相结合，突出能力考核。考核分统一考核和校本考查两种形式。统一考核由上级继续教育业务管理部门实施，校本考查在上级继续教育业务管理部门的指导下，由教科室和教导处组织实施。考核实行分级制度，分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。
五、组织管理与政策措施
（一）加强组织领导
中小学教师继续教育工作是中小学教师队伍建设的重要环节，中小学教师继续教育工作纳入学校整体工作考核、中小学办学评估，并与“第一责任人”考核挂钩。
中小学教师参加继续教育考核结果，是中小学教师晋职、晋级、续聘、竞聘及考核评优的重要依据，是教师业务水平的重要衡量指标。
（二）强化业务指导
中心校根据上级制定的学年度主题学习指导纲要，确定校学年度培训主题的学习目标、学习内容、主要学习形式和考核要求，委托教科室指导开展学年度主题学习活动。
中心校成立学科培训辅导小组，加强培训过程的指导和督查。辅导小组成员由教科室主任、副主任组成，履行指导监督职责。
积极开展关于远程、集中和校本有效培训的课题研究，发现、研究和解决教师培训中的现实问题，创造性地开展教师培训工作。
（三）提高培训效果
加强指导教师培训，统筹安排培训师资，促进培训资源的有效整合；实施教师素质提升工程，实施班主任培训和集体备课，切实提高培训实效和水平。
建设培训精品课程。根据上级下发的课程资源推荐目录，选择适合我校教师培训需要的课程资源，并在市县级培训和集体备课的基础上，确定每个培训专题的培训内容菜单和师资队伍组成，供中心校开展集中培训和各校开展校本培训时选择。
构建有效的校本指导网络。各校校本培训要建立以教研组、骨干教师、教坛新星、教学能手为主要力量的校本培训指导者队伍，努力提高校本培训的有效性。
（四）实施质量监控
实行教师需求和问题调研制度。中心校根据学年度教师培训主题学习指导纲要，对本校中小学教师开展需求和问题调研，以此作为继续教育培训和指导的依据。
实行教师继续教育培训年度检查、考核制度。各中小学均应根据上级学年度主题学习指导纲要制定校年度教师培训计划并认真落实。中心校按照全员培训考核要求，制定市中小学教师全员培训考核方案。依据考核方案，对校本培训进行检查验收。对参训学员以能力考核为主，按照全员培训考核要求严格考核。对于考核不合格的教师，限期进行补训补修，直至合格。
（五）保障培训经费
切实落实上级有关继续教育经费的政策，确保中小学教师继续教育经费标准不少于义保经费总额的5%。
校本培训的理性认识和实际操作
一、校本培训的一般理论
1、校本培训的内涵
校本培训是为了满足学校和教师的发展目标和需求，在上级主管部门的统筹和教师培训机构的引领下，由教师任职学校组织与管理、主要在学校中进行的一种教师在职培训模式。
校本培训的核心是“以校为本”，它有三个要义：以学校为基本单位，基于并为了学校的发展，学校拥有较大的自主权。
校本培训是第三轮教师继续教育的一种基本模式。
2、校本培训的特征
（1）从培训理念看，让教师立足工作岗位，结合真实的教育教学情境接受培训，在经验中学习，在反思中成长。
（2）从培训主体看，由教师任职学校组织与管理，校长是第一责任人；全体教师既是参训对象，又是实践主体。
（3）从培训目标看，以学校和教师的发展需要为出发点，解决现实存在的具体问题，促进教师专业发展和学校办学水平提高。
（4）从培训内容看，变“学科”中心为“问题”中心，围绕现实问题的解决，将理论学习和实践反思紧密结合起来。
3、校本培训的意义
（1）教师在校本培训中成长：岗位实践是教师专业成长的基础，行动研究是教师岗位成才的途径；校本培训为教师的专业成长提供了条件和保证，促使教师在实践中学习、在学习中实践，在行动中研究、在研究中行动。
（2）学校在校本培训中发展：学校要实现可持续发展，必须首先要成为一个“学习型组织”；学习型组织的建立为校本培训提供了组织保障和文化依托，而校本培训的有效开展又为学校注入了强大活力，推动学校不断发展。
（3）校本培训与课程改革同行：一方面，新课程改革对校本培训提出了更高要求，带来了巨大挑战，也提供了有利条件；另一方面，教师通过校本培训更新了教育理念，转变了教学行为，提升了专业素质，又为新课程的顺利实施与不断完善起到了决定性作用。
二、校本培训的操作方式
1、基本方式
（1）自主研修：侧重个人行为，旨在岗位训练，主要包括理论学习、教学设计、实践反思等；
（2）合作研究：侧重小组行为，旨在共同提高，主要包括同伴互助、校本教研、课题研究等；
（3）集体培训：侧重学校行为，旨在专业引领，主要包括专家报告、专题讲座、讨论交流等。
3、重点方法
（1）教学设计：教学设计是指为了达到预期的教学目标，运用系统观点的方法，遵循教学的基本规律，对教学活动进行系统规划的过程。课堂教学设计的基本流程是：分析教学问题——建立教学方案——试行教学方案——评价试行结果——修改完善方案。教学设计是校本培训实施中的一个有力抓手，可以用来整合理论学习、课堂教学、总结反思和教学研究。
（2）教学反思：教学反思是指针对自己的教育教学理念、行为和结果进行深入的分析和思考，作出理性的判断和选择的过程。教学反思的结果诉诸文字就是反思笔记。教学反思的一般流程是：回顾情境——分析得失——查找原因——寻求对策——明确方向。教学反思在校本培训实施中具有特别重要的地位和作用。无论是理论学习、行动研究、教学实践，其中的反思都是不可或缺的基本要素。
（3）行动研究：行动研究就是行动者为解决问题而进行的研究，教师的行动研究就是教师为解决教育教学实践中的问题所进行的研究。教学行动研究强调教学实践与理论研究的结合，为教学而研究，在教学中研究，在研究中教学，研究的结果即教学行为的改善。其操作模式是：明确问题——制定计划——收集资料——获得结论——开展行动。教学行动研究是校本教学研究的主要方式，是经验型教师向研究型教师乃至专家型教师发展的必由之路。
2、具体模式
（1）自主学习模式：教师根据自身特点和需求，通过拜师、阅读、研修等方式，主动地开展学习活动并进行自我调控。其操作程序是：诊断学习需求——制定学习计划——开展学习活动——评价学习成果。
（2）课题研究模式：将校内正在开展或准备开展的教科研课题作为培训基点，使教师主动参与课题研究并接受相应的培训指导。其操作程序是：组织培训——认领专题——设计方案——开展研究——提炼成果。
（3）问题探究模式：以解决教育教学中的实际问题为中心，要求教师在培训者指导下自己发现问题、探究问题、进而提出解决问题的方案。其操作程序是：提出问题——形成假设——拟订计划——验证假设——总结提高。
（4）现场诊断模式：培训者与受训者合作，针对教学中存在的问题，对教学过程进行严谨的、理性的观察与面对面的讨论，提出改进的策略与方法。其操作程序是：课前准备——现场观察——课后分析——形成报告——反思改进。
（5）案例教学模式：通过对具体教育教学情境的描述，引导受训者对其进行分析讨论，以揭示案例中隐含的基本原理和解决问题的策略，达到提高教学能力的效果。其操作程序是：前期准备——确定主题——情境描述——案例讨论——分析研究。
（6）合作交流模式：以学科或年级组为单位，小组的每个成员围绕共同的研讨课题开展充分讨论，在集思广益的基础上形成讨论结果，然后在更大范围内进行组际间交流。其操作程序是：独立思考——小组讨论——组际交流——集体评议。
三、校本培训的实施要点
1、制定培训计划
围绕第三轮继续教育的目标、内容和要求，结合本校的办学实际和教师需求，根据市、县教育主管部门制定的继续教育实施方案，分年度制定校本培训计划。培训计划要科学、合理、具体、明确，具有可操作性。
（1）明确培训内容，在突出年度培训主题及学习专题的同时力求丰富多彩；
（2）创新培训方式，在完成规定任务的基础上尽可能体现本校特色；
（3）安排培训活动，在时间、地点、内容、要求等方面做到具体落实。
2、整合培训资源
把学校正常的教育教学工作与校本培训活动紧密结合起来，调动一切积极因素，利用一切可用资源，形成人人参与、齐抓共管的局面，重点抓好以下三项工作：
（1）组织领导：成立校本培训工作领导小组和校本培训业务指导小组；
（2）经费保障：按照学校年度公用经费预算总额的5%安排；
（3）师资配备：充分发挥骨干教师、学科带头人的作用，根据需要选聘继续教育师资库成员。
3、完善培训制度
根据本校实际，建立健全、充实完善各项培训管理制度，例如继续教育（校本培训）管理办法、指导意见、评价细则、奖惩制度等等。特别是要从提高培训质量和效果出发，研究制定校本培训自主研修制度、合作研究制度、集体培训制度、外出派训制度，保证培训工作正常、有序开展。
4、开展培训活动
按照校本培训计划，有序开展各项培训活动。在突出主题的基础上，力求丰富培训内容、创新培训方式，重点抓好下列三类培训活动：
（1）自主研修：主要包括理论学习、教学设计、实践反思等；
（2）合作研究：主要包括同伴互助、校本教研、课题研究等；
（3）集体培训：主要包括专家报告、专题讲座、讨论交流等。
5、积累培训资料
加强校本培训档案资料建设，注重培训资料的搜集和整理。校本培训资料包括以下三类：
（1）条件性资料：主要涉及组织领导、规章制度、资源配置、计划安排等；
（2）过程性资料：主要是指各项培训活动具体实施过程中形成的原始资料；
（3）结果性资料：主要包括专项总结、工作实绩、经验特色、奖惩材料等。
6、加强培训考核
校本培训的考核主要包括：日常校本培训活动的检查、评价、考核；学期《校本培训报告册》的登记、检查、审核等。培训考核要有专人负责，统一标准，规范操作；考核结果要直接与奖惩制度挂钩。
《校本培训报告册》的使用和管理
一、《校本培训报告册》的性质特点
《校本培训报告册》是记录教师参与校本培训基本过程和主要收获的重要资料，是教师个人“成长记录袋”中的重要内容，是教师继续教育培训考核与评价的重要依据。
为了更好地促进校本培训的开展，根据第三轮继续教育的需要，修订后的《校本培训报告册》有以下一些特点：
一是按学年度使用。一个学年度一本，分上下两学期记录，使之与学校教育教学的工作实际相吻合。
二是分四部分设计。前三部分属于专业课培训，包括自主研修、合作研究、校本集中；第四部分属于公共课培训。每一部分又包含一些具体项目，体现了教师主体参与校本培训的基本类型和方式。
三是关注过程性资料。教育理论学习、师德问题诊断、课堂教学设计、教育实践反思以及上、听公开课的记录都是过程性资料，除此之外，还特别设计了教科研活动记录、教科研成果纪录、校本集中培训活页纪录以及公共课自主学习活页记录等，使得原先需要大量印证资料的内容显性化、简明化。
四是规定了培训学时。其中：专业课培训每学年不少于32学时，公共课培训每年不少于16学时；专业课培训中，自主研修8学时，合作研究12学时，校本集中12学时。上述学时均为“基本学时”，即各个部分必须完成的学时，各个部分学时也不能相互弥补、替代。
二、《校本培训报告册》的使用原则
《校本培训报告册》的填写、考核与验收，要遵循三条原则：一是要突出主题、二是要注重实际、三是要讲求实效。
突出主题，就是要围绕第三轮继续教育的目标、内容和要求，分学年完成规定的培训主题。第三轮继续教育的总体目标是聚焦课堂教学，着力提高教师的教学技能和业务水平；按照备好课、上好课、评好课、命好题、育好人的总要求，分学年具体实施，每学年一个培训主题，每个主题之下又有若干学习专题。因此，校本培训记录册的内容要准确反映当年的培训主题及学习专题，特别是自主研修和校本集中两个部分，更要突出学年度校本培训主题。
注重实际，就是要结合学校工作的实际和教师本人的特点，实事求是地反应校本培训的进程，认真细致地填写主体参与的情况。校本培训报告册上的各项内容，包括培训学习的时间、地点、过程、结果等，都要认真、如实填写或提供相应资料。由于各自的教育对象、教学情境、教学任务均不相同，因此，校本培训报告册的内容应该真实具体、各具特色，而不能千篇一律、千人一面，更不能互相传抄、网络下载。
讲求实效，就是要采取研究的态度和方法参与校本培训，按照校本培训的规律和特点提高培训效果，并由此推进校本培训不断深入开展。校本培训的灵魂是教师的科研行动，教师的行动研究是专业发展的必由之路。——研究的对象是具体的教学实践，包括成功的做法、失败的经历、典型性的问题等；研究的方法是岗位学习、合作交流、实践反思、课例分析等；研究的成果是教学环境的改善、教学行为的变化、教学质量的提高。——所有这一切，都可以也应该通过校本培训记报告得到反映与验证。
三、校本培训学时的认定办法
第三篇: 国外继续教育本科
教师继续教育如何继续
教师继续教育如何继续1999年教育部发布《中小学教师继续教育规定》，明确提出所有中小学教师必须接受5年一轮训的继续教育。全国性的继续教育经过3年的开展，取得了很大的成绩，但也存在着一些值得关注的问题，需要认真研究。(1)教育内容针对性不强。现阶段我国教师职业素养主要存在着两大明显不足：“条件性知识不足”即教育理论知识不足。然而，目前中小学教师继续教育培训内容针对性不强，主要表现为求全求满，从职业道德、教育思想到各科教育教学技能十几门课程。培训内容针对性不强的另一表现则是教材建设。目前，各地培训教材大体上分为两类，即国编教材和省编教材。客观地说，绝大多数教材整体水平较好，但也有一些教材难以突出“新”字，大多数为职前学习内容的再版，新瓶旧酒之作多。(2)教育形式缺乏灵活性。培训形式缺乏灵活性之一是培训时空的安排缺乏弹性。短期集中面授的方式难以避免参训教师不受家庭、工作等因素的影响而缺勤、迟到和早退，其结果必然造成个体的有效学习时间大打折扣。另一方面，突击性的教学使参训教师很少有人能在短期内接受、消化和掌握多门课程所提供的知识素养。培训形式缺乏灵活性的表现之二是僵化的课堂教学模式，实践性的活动课程很少。课堂教学对培训学校来说省时省力，对职前教师的专业知识传授具有重要价值。但对接受继续教育的中小学教师来说却并非首选，因为他们受训的目的是完善和发展自身的教育教学能力，而非简单的接受知识。(3)教师学习动机激励模式单一僵硬。综观前期培训，参训教师普遍存在着学习动机水平较低，强度较弱的现象。究其原因，除了受现存的不良的教学环境影响之外，最根本、最直接的原因是参训动机激励模式单一僵硬。各地教育行政部门都将参训与否和评定职称挂起钩来，从而使评定职称成为教师参训的唯一动机。此现象的存在不仅影响到他们的参训态度和学习行为，更为重要的是不利于激发他们的后继学习，一旦职称到手，再也没有提高的动力。(4)教育基地资质不高。中小学教师继续教育培训基地主要设置于各地的教育学院和教师进修学校。但由于众所周知的原因，同属成人院校的教育学院和教师进修学校和普通院校相比，绝大多数经费投入不足，基础建设十分薄弱，实验设备、图书资料严重匮乏，专业设置不全，师资队伍不足。相对水准较低的基地要完成水平较高的培训任务，其难度可想而知。二、解决办法为了解决中小学教师继续教育中的问题，需要多方面的工作。首先，将教师素质提高的终极目标进行阶段性的分解，使处在不同发展水平的教师都能在原有的基础上实现阶段性的发展。对于新手教师，注重以实践任务为主线；对于3至5年的初级教师要突出知识的更新和实践经验的反思，旨在形成教师的自我意识，进而形成自己的教学特色；对于中高级教师要以教育科研能力的形成和发展为重点，实现“通过教师参与教育科学研究，促进他们由‘经验型’向‘专家型’教师过渡”。其次，根据现阶段教师素质构成中条件性知识不足，运用现代教学手段能力不强的两大局限，突出阶段性的任务重点。运用现代心理学、教育学理论帮助教师实现教育观念的转变，包括教育质量观、师生观和学生观的转变，提高他们的教学监控能力，实现个体教学艺术风格的形成。以计算机为重点，帮助教师掌握和运用现代教育技术手段，实现教学现代化。最后，加强教材建设，确保教学内容的科学性、新颖性。中小学教师教材的编写应在全面考察教师现有的素质结构基础上，围绕教育教学改革，把握知识发展的脉搏，既反映社会发展对教师知识素质的要求，又照顾教师的个体素质发展的内在需要，注重教师知识结构的整体性建构，求博、求新，加强针对性、实效性。(作者单位：安徽淮南师范学院教育系)
第四篇: 国外继续教育本科
理解继续教育发展继续教育
作者：宋桂霞;徐国财
作者机构：安徽理工大学外国语学院,安徽淮南232001;安徽理工大学外国语学院,安徽淮南232001
来源：成人教育
ISSN：1001-8794
年：2015
卷：035
期：009
页码：18-20
页数：3
中图分类：G72
正文语种：chi
关键词：继续教育;成人教育;函授;业余
摘要：继续教育是指脱离正规教育之后面对成人所实施的高等教育,主要是对专业技术人员进行知识更新、补充、拓展和能力提高的一种追加性的高等教育.在继续教育迅速发展时期,提出了继续教育的一些概念性问题,简述了继续教育发展的历史,分析了继续教育发展中存在的问题,提出了解决这些问题的思想.
第五篇: 国外继续教育本科
单选题
安全生产费的财税差异分析：提取但没有实际发生的安全生产费需要做纳税（），实际发生安全生产费需要做纳税（）。
答案：A
分离债的认股权证持有人有权在权证上市满（）个月之日的前（）个交易日内行权。
答案：A
出包方式建造固定资产的核算：1.预付的工程款先通过（）科目核算，办理结算时再计入在建工程成本；2.期末在填列资产负债表时，属于超过 1 年期以上的预付账款的借方余额应当在（）项目列示。
答案：A
企业的工程项目一般应当采用（ ）的方式，择优选择具有相应资质的承包单位和监理单位。
答案：A
企业内部控制配套指引，自（ ）起在境内外同时上市的公司施行。
答案：C
财政部于（ ）起在小企业范围内施行《小企业会计准则》。
答案：D
执行《小企业会计准则》的小企业，发生的交易或事项《小企业会计准则》未做规范的，可以参照（ ）中的相关规定进行处理。（ ）
答案：C
业务招待费应纳入（ ）。
答案：A
小企业自行建造固定资产过程中直接从事工程建造和管理的人员发生的职工薪酬，在竣工决算后发生的，应当计入（ ）。
答案：D
确认劳务收入和结转劳务成本的时点为（ ）。
答案：C
小企业的长期待摊费用自（ ）起开始进行摊销。
答案：B
下列不属于货币资金的选项有（ ）。
答案：D
存货毁损损失应计入的科目是（ ）。
答案：C
A公司为上市公司，A公司与B公司合资设立房地产开发有限公司C公司，注册资本5亿元，其中A公司出资3亿元，占注册资本的60%，B公司出资2亿元，占注册资本的40%。2013年3月，A公司、B公司与D信托公司签署了增资协议，由D信托公司发起设立“某股权投资集合信托计划”，该信托计划向C公司增资5亿元。增资完成后，C公司的注册资本增加至10亿元，其中A公司持有30%的股权、B公司持有20%，该信托计划持有50%。该信托规模为10亿元。根据相关协议安排，A公司仍然控制C公司。C公司定期向信托计划支付固定收益的利息，且3年后，信托计划收回所投入全部资金。A公司合并报表中对C公司的合并比例应该是（）。
答案：A
甲公司拥有乙公司80%表决权股份，能够控制乙公司的生产经营决策。2009年9月甲公司以800万元将资产产品一批销售给乙公司，该批产品在甲公司的生产成本为500万元。至2009年12月31日，乙公司尚未对外销售该批产品。假定设计商品未发生减值。甲、乙公司适用的所得税税率均为25%，且在未来期间预计不会发生改变。税法规定，企业的存货以历史成本作为计税基础。会计处理中递延所得税资产的金额为（）万元。
答案：A
甲公司于20×9年1月1日取得乙公司20%有表决权股份，能够对乙公司施加重大影响。甲公司取得该项投资时，乙公司各项可辨认资产、负债的公允价值与其账面价值相同。20×9年8月，乙公司将其成本为900万元的某商品以1500万元的价格出售给甲公司，甲公司将取得的商品作为存货。至20×9年12月31日，甲公司仍未对外出售该存货。乙公司20×9年实现净利润4800万元。假定不考虑所得税因素。甲公司在按照权益法确认应享有乙公司20×9年净损益金额为（）万元。
答案：C
假设A公司和B公司均为同一母公司的子公司， 20×9年1月1日A公司以1680万元的价格将其生产的产品销售给B公司，其销售成本为1200万元，该内部固定资产交易实现的销售利润为480万元。B公司购入后作为管理用固定资产，按1680万元的原价入账并在其个别资产负债表中列示。假设B公司对该固定资产按直线法4年计提折旧，预计净残值为零，会计税法一致，并假设本年按12个月计提折旧。则会计处理中应确认递延所得税资产的金额为（）万元。
答案：D
2012年10月，甲企业发生政策性搬迁业务，取得搬迁补偿收入5500万元（其中征用土地补偿4500万元，安置职工补偿250万元，停业补偿750万元）。搬迁中拆除厂房净值、灭失土地使用权折余价值共3200万元，2012年支付搬迁设备拆卸、运输、安装费用450万元，职工安置费150万元。2013年12月1日用搬迁补偿资金重置固定资产1200万元。2013年12月完成搬迁，当月开始生产。重置固定资产税法按5年折旧，预计净残值为零，直线法计提折旧。假设以前年度均盈利且已按规定向主管税务机关报送政策性搬迁相关资料。税务处理中，甲企业2013年底结算搬迁所得的金额为（）。
答案：D
2011年1月1日，甲公司以1200万元现金取得乙公司股份400万股，占乙公司总股份的25%，并对乙公司形成重大影响。2011年1月1日，乙公司可辨认净资产公允价值为4000万元。2012年7月1日，乙公司向丙公司定向增发新股400万股，丙公司以2000万元现金认购。增发股份后，甲公司对乙公司仍具有重大影响。2011年1月1日到2012年6月30日期间，以2011年1月1日乙公司可辨认净资产公允价值为基础计算，乙公司累计实现净利润1000万元，不考虑其他因素。2012年6月30日，甲公司对乙公司长期股权投资账面价值应该是（）万。
答案：B
甲公司和乙公司于2011年3月31日共同出资设立丙公司，注册资本为1900万元，甲公司持有丙公司注册资本的50%，乙公司持有丙公司注册资本的50%，丙公司为甲、乙公司的合营企业。甲公司以其固定资产（厂房）出资，该机器的原价为1200万元，累计折旧为320万元，公允价值为1000万元，未计提减值；乙公司以900万元的现金出资，另支付甲公司50万元现金。假定机器设备的尚可使用年限为10年，采用年限平均法计提折旧，无残值。丙公司2011年实现净利润为800万元。假定甲公司有子公司，问2011年12月31日甲公司应确认的投资收益为（ ）万元。
答案：D
2011年1月1日，A公司采用分期收款方式向B公司销售商品，双方签订分期收款销售合同，合同约定价格90万元（不含税，税率17%），分三次于每年12月31日等额收取，商品成本60万元，在现销方式下，该商品售价81.70万元。则会计处理中未实现融资收益金额为（）万元。
答案：B
20×7年1月1日，甲公司支付800万元取得乙公司100%的股权，投资当时乙公司可辨认净资产的公允价值为600万元，有商誉200万元。20×7年1月1日至20×8年12月31日，乙公司的净资产增加了75万元，其中按购买日公允价值计算实现的净利润50万元，持有可供出售金融资产的公允价值升值25万元。20×9年1月8日，甲公司转让乙公司60%的股权，收取现金540万元存入银行，转让后甲公司对乙公司的持股比例为40%，能对其施加重大影响。20×9年1月8日，甲公司在个别财务报表中确认部分股权处置收益时的投资收益金额应该是（）。
答案：A
20×7年1月1日，甲公司支付600万元取得乙公司100%的股权，投资当时乙公司可辨认净资产的公允价值为500万元，有商誉100万元。20×7年1月1日至20×8年12月31日，乙公司的净资产增加了75万元，其中按购买日公允价值计算实现的净利润50万元，持有可供出售金融资产的公允价值升值25万元。20×9年1月8日，甲公司转让乙公司60%的股权，收取现金480万元存入银行，转让后甲公司对乙公司的持股比例为40%，能对其施加重大影响。20×9年1月8日，即甲公司丧失对乙公司的控制权日，乙公司剩余40%股权的公允价值为320万元。假定甲、乙公司提取盈余公积的比例均为10%。假定乙公司未分配现金股利，并不考虑其他因素。甲公司合并财务报表中应确认的投资收益金额是（）。
答案：B
多选题
在编制合并财务报表时，可在合并工作底稿中直接编制抵销分录，在这种抵销思路下，存在着的关键问题有（ ）。
答案：ABCD
同一控制下的企业合并后所形成的报告主体在最终控制方的控制时间应达到（ ）。
答案：CD
递延所得税是指递延所得税资产和递延所得税负债在期末应有的金额相对于原已确认金额之间的差额。（）
答案：ABC
土地使用权可能作为（）核算。
答案：ABCD
社会责任主要包括（ ）。
答案：ABCD
信息系统，是指企业利用计算机和通信技术，对内部控制进行集成、转化和提升所形成的信息化管理平台。企业开发信息系统，可以采取（ ）等方式。
答案：ABC
企业可以选择或综合运用（）等方法编制预算。
答案：ABC
通过营业外支出科目核算的有（ ）。
答案：ABCD
其他综合收益的特点包括（）。
答案：ABCD
《企业会计准则第33号—合并财务报表》第八条规定，母公司拥有被投资单位半数或以下的表决权，满足以下哪些（）条件之一的，视为母公司能够控制被投资单位，应当将该被投资单位认定为子公司，纳入合并财务报表的合并范围：
答案：ABCD
企业合并成本包括（ ）。
答案：ABC
企业文化评估，应当重点关注（ ）。
答案：ABCD
下列各项中不属于执行《小企业会计准则》的小企业有（ ）。
答案：ABCD
下列对《小企业会计准则》中的“营业外收入”科目描述正确的是（ ）。
答案：ABCD
小企业的无形资产包括( )。
答案：ABCD
小企业的职工薪酬包括（ ）。
答案：ABCD
小企业应当采用（ ）确定发出存货的实际成本。
答案：ACD
小企业发生销售折让与现金折扣、商业折扣的区别有（ ）。
答案：ABD
下列选项属于政府补助的形式的有（ ）。
答案：ABC
外币交易的类型包括（ ）。 45:57
答案：ABCD
小企业常见的纳税调整事项通常包括以下几项（ ）
答案：ABCD
如果售后租回交易认定为经营租赁的：（ ）
答案：ABCD
建立与实施内部控制的原则有（ ）。
答案：ABCD
实施内控时常出现的误区有（ ）。
答案：ABCD
期末存货中包含的未实现内部销售利润，在合并层面应予以抵消，待真正实现时再进行确认，而不同的实现方式会直接影响合并抵消调整的后续计量，其影响的科目可能是（）。
答案：ABC
判断题
在合并工作底稿中，按权益法调整对子公司的长期股权投资时，只能按照《企业会计准则第2号--长期股权投资》所规定的权益法进行调整。（ ）
答案：B
可供出售金融资产主要是指企业没有划分为以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产、持有至到期投资、贷款和应收款项的金融资产。可供出售金融资产在初始确认是应该按照其公允价值以及交易费用之和入账，公允价值变动计入当期损益。（）
答案：B
企业取得的搬迁补偿款扣除转入递延收益的金额后如有结余的，应当作为资本公积处理。（）
答案：A
积分的兑换阶段：消费者将积分兑换为具体的商品或服务，企业应按比例确认该部分商品或劳务的销售收入，即将递延收益转入当期收入。确认为收入的金额应当以被兑换用于换取奖励的积分数额占预期将兑换用于换取奖励的积分总数的比例为基础计算确定。确认收入的金额＝递延收益×（被兑换用于换取奖励的积分数额/预期将兑换用于换取奖励的积分总数）。（ ）
答案：A
企业对外发生经济行为，除即时结清方式外，应当订立书面合同。合同订立前，应当充分了解合同对方的主体资格、信用状况等有关内容，确保对方当事人具备履约能力。（）
答案：A
资金活动，是指企业筹资、投资和资金营运等活动的总称。（ ）
答案：A
合同纠纷经协商一致的，双方可以口头协议。合同纠纷经协商无法解决的，应当根据合同约定选择仲裁或诉讼方式解决。（）
答案：B
企业持有的不具有控制、共同控制、重大影响，且其公允价值不能可靠计量的股权投资，应当作为其他长期股权投资，按成本计量。如果这些被投资单位股权的公允价值能够可靠计量了，就不再符合按照成本计量的要求，应该转为可供出售金融资产，转变时原账面价值和公允价值的差额应当计入资本公积。以上说法（）。
答案：A
《企业会计准则—长期股权投资》规定，采用权益法核算时，投资企业对于被投资单位除净损益以外所有者权益的其他变动，在持股比例不变的情况下，应按照持股比例与被投资单位除净损益以外所有者权益的其他变动中归属于本企业的部分，相应调整长期股权投资的账面价值，同时增加或减少当期损益。以上说法（）。
答案：B
股份支付主要分为以权益结算的股份支付和以现金结算的股份支付。
答案：A
销售商品采用支付手续费方式委托代销的，在办妥托收手续时确认收入。（ ）
答案：B
外购无形资产的成本中不含相关的借款费用。（ ）
答案：B
经营租入固定资产的改建支出，按照合同约定的剩余租赁期限分期摊销。（ ）
答案：A
固定资产大修理支出必须达到取得固定资产时的计税基础的60%以上才可作为长期待摊费用。（ ）
答案：B
销售商品或提供劳务收入实现是确认营业成本的前提条件。（ ）
答案：A
持有至到期投资:会计：按照实际利率法，以摊余成本计量税收：以权责发生制为基础，同时所得税实施条例规定，利息收入按照合同约定的债务人应付利息的日期确认收入的实现差异（1）对于分期利息的债券，两者之间的差异为按照权责发生制确认利息收入的期间与实际付息期（2）对于一次性到期还本付息的债券，会计准则规定在持有债券的每一个期间内确认利息收入，税法要求最终还本利息的期间统一确认利息收入。
答案：A
资产负债观要求不符合资产、负债定义及其确认条件的资产、负债项目也能够在资产负债表中体现。（）
答案：B
因对子公司投资因出售股权等导致对被投资单位的影响能力由控制转为具有重大影响或实施共同控制的应将成本法转为权益法。（ ）
答案：A
无偿向职工提供住房或租赁固定资产：按照应计提折旧或应支付租金，根据受益对象计入资产成本或当期损益。提供给职工整体的非货币性福利：根据受益对象计入成本或当期损益，难以认定受益对象的，计入管理费用。
答案：A
企业财务报告编制完成后，应当装订成册，加盖公章，由企业负责人、总会计师或分管会计工作的负责人、财会部门负责人签名并盖章。（）
答案：A
清查中发现存货盘盈、盘亏、毁损、闲置以及需要报废的存货，应查明原因、落实并追究责任，按照规定权限批准后处置。（ ）
答案：A
企业应当建立研究成果保护制度，加强对专利权、非专利技术、商业秘密及研发过程中形成的各类涉密图纸、程序、资料的管理，严格按照制度规定借阅和使用。禁止无关人员接触研究成果。（）
答案：A
企业持有的不具有控制、共同控制、重大影响，且其公允价值不能可靠计量的股权投资，应当作为其他长期股权投资，按成本计量。如果这些被投资单位股权的公允价值能够可靠计量了，就不再符合按照成本计量的要求，应该转为可供出售金融资产，转变时原账面价值和公允价值的差额应当计入资本公积。以上说法（）。
答案：A
乙公司是甲公司的控股股东。2013年，乙公司与甲公司及其所在地县级人民政府达成三方协议，由乙公司先支付给县政府3000万元，再由县政府以捐赠的形式支付给甲公司。甲公司收到了县政府拨付的3000万元。甲公司获得的此项“捐赠”应该计入当期损益（营业外收入）。以上说法（）。
答案：B
股份支付主要分为以权益结算的股份支付和以现金结算的股份支付。
答案：A
外购无形资产的成本中不含相关的借款费用。（ ）
答案：B
应收及预付款项的坏账损失应计入其他业务支出。（ ）
答案：B
应付账款、应付票据等是由信用购买所产生的，将作为筹资活动来处理。（ ）
答案：B
在应付利息日，按照债券投资的实际利率计算应取得的利息收入，确认应收利息和投资收益。（ ）
答案：B
企业取得的搬迁补偿款扣除转入递延收益的金额后如有结余的，应当作为资本公积处理。（）
答案：A
固定资产大修理支出必须达到取得固定资产时的计税基础的60%以上才可作为长期待摊费用。（ ）
答案：B
以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产可以重分类为持有至到期投资、贷款和应收款项、可供出售金融资产。()
答案：B
负债计税基础确定：应付性质的负债（）（1）如果税法规定，与负债相关的支出应于实际发生时税前列支计税基础＝账面价值－可从未来经济利益中扣除的金额＝0。（2）如果税法规定与负债相关的支出无论是否实际发生时均不允许税前列支：计税基础＝账面价值
答案：A
企业应当建立设计变更管理制度。设计单位应当提供全面、及时的现场服务。因过失造成设计变更的，不承担相应责任。（ ）
答案：B
内部控制的目标是合理保证企业经营管理合法合规、资产安全、财务报告及相关信息真实完整，提高经营效率和效果，促进企业实现发展战略。（ ）
答案：A
资产，是指企业拥有或控制的存货、固定资产和无形资产。（ ）
答案：A
企业的搬迁收入扣除搬迁支出（主要包括安置职工费用、停工费用等，不包括重置资产）后的余额，为企业的搬迁所得；企业发生的购置资产支出，可以从搬迁收入中扣除。以上说法（）。
答案：B
企业持有的不具有控制、共同控制、重大影响，且其公允价值不能可靠计量的股权投资，应当作为其他长期股权投资，按成本计量。如果这些被投资单位股权的公允价值能够可靠计量了，就不再符合按照成本计量的要求，应该转为可供出售金融资产，转变时原账面价值和公允价值的差额应当计入资本公积。以上说法（）。
答案：A
母公司在编制合并财务报表时，因购买少数股权新取得的长期股权投资与按照新增持股比例计算应享有子公司，自购买日或合并日开始持续计算的净资产份额之间的差额，应当调整所有者权益、资本公积，资本公积不足冲减的，调整留存收益。（ ）
答案：A
销售商品涉及现金折扣的，应当按照扣除现金折扣后的金额确定销售商品收入金额。（ ）
答案：B
应收及预付款项的坏账损失应计入其他业务支出。（ ）
答案：B
现金流量表将小企业一定期间产生的现金流量分为：经营活动现金流量、投资活动现金流量和筹资活动现金流量。（ ）
答案：A
房地产开发企业借款费用应予以费用化。（ ）
答案：B
资本公积是指小企业收到的投资者出资额超过其在注册资本或股本中所占份额的部分。（ ）
答案：A
内部环境是企业实施内部控制的基础，一般包括
答案：ABCD
实施内部控制常会出现的误区有
答案：ABCD
企业实施内部控制评价至少应当遵循下列原则
答案：ABC
对内部控制缺陷按其影响程度可分
答案：ABC
全面预算是指企业对一定期间经营活动，投资活动，财务活动等作出的预算安排。企业实行全面预算管理应当关注的风险包括
答案：ABC
企业可以选择或综合应用（） 等方法编制预算
答案：ABC
第六篇: 国外继续教育本科
练习科目：低碳经济与可持续发展(综合性知识一、单选题(说明:选择一项正确的答案
1、二氧化碳增多对气候变化将有怎样的影响？A、短期B、中期C、长期D、永久正确答案为：C
2、联合国人居中心出版物上把（）列为一个海平面上升威胁的一个重点地区？A、欧洲B、非洲C、大洋洲;D、亚洲正确答案为：D
3、中国2006年出版的气候变化国家评估报告里面对平均气温升高的报道数字是？A、0.3-0.6B、0.4-0.7C、0.5-0.8D、0.6-0.9正确答案为：C
4、____年6月份，美国的众议院终于以微弱的多数通过了《美国清洁能源与安全法案》？A、2009B、2008C、2007D、2006正确答案为：A
5、很多国家在能源和基础设施建设方面投入了相当大的比例，中国投资了____元到交通、能源、基础设施、生态保护等方面。
A、四万亿B、四千亿C、四百亿D、四十亿正确答案为：A
6、2007年，日本提《美丽星球50》计划，目标于____年日本要进入低碳社会？A、2050B、2040C、2030D、2020正确答案为：A
7、2006年，日本发布了《新国家能源战略》，它提出来到____年能源效率提高30%，石油供应量要从50%降到40%，交通的能耗依靠石油的依存度要从现在100%降到80%。A、2050B、2040C、2030D、2020正确答案为：C
8、哪一个国家提出了世界上第一部针对全球变暖政策方案？A、中国B、美国C、英国D、日本正确答案为：A
9、什么能源被普遍认为是21世纪的骨干能源？A、风能B、太阳能C、核能D、生物质能正确答案为：C
10、中国哪一个省市利用太阳能最好？A、新疆B、上海C、西藏D、四川正确答案为：C
11、低碳经济并不意味着降低生活水平，而是___？
A、反对奢侈浪费，提倡绿色消费低碳生活B、提倡奢侈浪费C、提倡奢侈的绿色消费低碳水平D、提倡节省资源正确答案为：A
12、低碳发展要求经济系统___。
A、从高碳走向低碳，从低效率走向高效率
B、从高碳走向高效率C、从低碳走向低效率D、效率越高越好正确答案为：A
1
13、胡主席联合国发言的关键是？
A、确保资金技术B、确保有足够的能源C、确保能够盈利D、确保能够节省资原正确答案为：A
14、重视自主创新能力建设，参与发展___有关规则的制定。
A、政府主导，企业参与，市场运作B、企业参与C、不提倡政府主导D、反对企业参与，市场运作正确答案为：A
15、IEA预测，2030年，中国每1000人拥有的车辆数将由现在的20辆增加到多少辆？A、80B、100C、120D、140正确答案为：D
16、胡锦涛主席在联合国气候变化大会上发言的关键点是？
A、确保资金技术B、确保有足够的能源C、确保能够盈利D、确保能够节省资源正确答案为：A
17、中国在什么时候制定了《中国环境与发展十年对策》？A、1992年B、1994年C、1995年D、1996年E、2000年正确答案为：A
18、1992年6月，联合国在巴西的里约热内卢召开了什么会议？
A、世界环境与发展大会B、气候变化大会C、气候变化框架公约缔约方第一次会议正确答案为：A
19、1994年，经国务院常务会议审查批准，我国制定颁发了哪个跨世纪的环境保护法案？A、《中国环境与发展十年对策》B、《中国21世纪议程》C、《中国应对气候变化国家方案》D、《应对气侯变化科技专项行动》正确答案为：B
20、何年何月，中国正式发布了《应对气候变化国家方案》？
A、2006年6月B、2007年6月C、2008年9月D、2009年12月正确答案为：B
1、联合国人居中心出版物上把（）列为一个海平面上升威胁的一个重点地区？A、欧洲B、非洲C、大洋洲;D、亚洲正确答案为：D
2、中国2006年出版的气候变化国家评估报告里面对平均气温升高的报道数字是？A、0.3-0.6B、0.4-0.7C、0.5-0.8D、0.6-0.9正确答案为：C
3、____年6月份，美国的众议院终于以微弱的多数通过了《美国清洁能源与安全法案》？A、2009B、2008C、2007D、2006正确答案为：A
4、很多国家在能源和基础设施建设方面投入了相当大的比例，中国投资了____元到交通、能源、基础设施、生态保护等方面。
A、四万亿B、四千亿C、四百亿D、四十亿正确答案为：A
5、2006年，日本发布了《新国家能源战略》，它提出来到____年能源效率提高30%，石油供应量要从50%降到40%，交通的能耗依靠石油的依存度要从现在100%降到80%。A、2050B、2040C、2030D、2020正确答案为：C
6、什么能源被普遍认为是21世纪的骨干能源？A、风能B、太阳能C、核能D、生物质能
2
正确答案为：C
7、中国哪一个省市利用太阳能最好？A、新疆B、上海C、西藏D、四川正确答案为：C
8、低碳经济并不意味着降低生活水平，而是___？
A、反对奢侈浪费，提倡绿色消费低碳生活B、提倡奢侈浪费C、提倡奢侈的绿色消费低碳水平D、提倡节省资源
正确答案为：A
9、胡主席联合国发言的关键是？
A、确保资金技术B、确保有足够的能源C、确保能够盈利D、确保能够节省资原10、重视自主创新能力建设，参与发展___有关规则的制定。
A、政府主导，企业参与，市场运作B、企业参与C、不提倡政府主导D、反对企业参与，市场运作正确答案为：A
11、IEA预测，2030年，中国每1000人拥有的车辆数将由现在的20辆增加到多少辆？A、80B、100C、120D、140正确答案为：D
12、胡锦涛主席在联合国气候变化大会上发言的关键点是？
A、确保资金技术B、确保有足够的能源C、确保能够盈利D、确保能够节省资源正确答案为：A
13、中国在什么时候制定了《中国环境与发展十年对策》？A、1992年B、1994年C、1995年D、1996年E、2000年正确答案为：A
14、1992年6月，联合国在巴西的里约热内卢召开了什么会议？
A、世界环境与发展大会B、气候变化大会C、气候变化框架公约缔约方第一次会议正确答案为：A
15、1994年，经国务院常务会议审查批准，我国制定颁发了哪个跨世纪的环境保护法案？A、《中国环境与发展十年对策》B、《中国21世纪议程》C、《中国应对气候变化国家方案》D、《应对气侯变化科技专项行动》正确答案为：B
16、何年何月，中国正式发布了《应对气候变化国家方案》？
A、2006年6月B、2007年6月C、2008年9月D、2009年12月正确答案为：B
17、山东济南实现了多少层楼房的太阳能设备和建筑一体化？A、24B、25C、26D、27正确答案为：A
18、江苏的什么大学，建立了一个数字化的节约型生态低碳校园，并通过了教育部的鉴定？A、南京大学B、东南大学C、江南大学D、中国矿业大学正确答案为：C
19、联合国政府间气侯变化专门委员会已经发布过几次评估报告？A、二次B、三次C、四次D、五次正确答案为：C
20、中国现在的发电效率是多少A、不到30%B、30%C、超过30%正确答案为：C
二、多选题(说明:选择多项正确的答案
3