思维导图在高中议论文谋篇布局中的运用
颜笑阳
叶圣陶先生在《语文教学二十二韵》中指出：“作者思有路，遵路识斯真。”他强调在品读文章的时候读者要理清作者的写作思路，然后才能把握其写作意图。其实，不只是阅读文学作品，写作也要遵循这样的原则？好的文章应该有清晰的文思脉络，体现严密的逻辑思维。贯穿全文的这根脉络，不管是清晰直露的，还是隐含其中的，都应该把文章各部分有机组合在一起。
一、以问题搭建思维支架
所谓“以问题搭建思维支架”，即按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路和步骤安排文章结构，也就是我们常说的“是什么——为什么——怎么做”。以问题为导向安排文章的结构，思考问题会更全面，分析原因也会更深入。
但这种结构模式写多了也会导致学生越来越依赖模板，从而变得懒惰、懈怠，不会对问题进行深入挖，写出来的文章思辨性不强。因此，我们可以将“是什么——为什么——怎么做”的简易三段式稍微调整一下，那就是在文章结尾加入“辩证分析”或者“联系现实”的内容。所谓“辩证分析”就是一分为二地全面看问题，在论证自己观点的同时，对其可能存在的不足进行全面客观的分析。对与自己对立的观点适当肯定，不全盘否定。而所谓的“联系现实”就是列举现实生活中存在的和中心观点相悖的反面现象，以加强与现实生活的联系，使说理有据可依。
下面围绕“逆袭丰富人生”这一中心论点，用“以问题搭建思维支架”的思路，借助思维导图确定文章结构。
（1）由头
电影《风雨哈佛路》的主人公丽斯出身平民窟，靠乞讨生活，她不甘于了这样的生活，努力拼搏，成功逆袭，拿到了哈佛大学录取通知书，成为最美玫瑰。
诚然，一帆风顺的人生固然甜美，但经历风雨、逆袭蜕变的人生却更加丰富。（中心论点）
（2）是什么（运用“意义阐释法”）
所谓逆袭，是指人在身处逆境、走投无路时，放手一搏反击成功，大有“柳暗花明”“峰回路转”之意味。
（3）为什么（正面）
①分论点：能够逆袭成功的人才会明白，人生五味杂陈，不仅有甜美、欢乐，更会有苦涩、心酸。
②叙例：要扣“逆袭”，体现反转。要谈“逆袭”怎么使人生变得更丰富。
（4）为什么（反面）
人若不经风历雨，若没有绝地反击、成功逆袭的经历，便少了几分冒险的刺激和挑战的激情。
（5）联系现实：当下年轻人受挫能力、抗压能力弱，很多人选择向现实妥协，不敢反击。
（6）简析原因：缺乏改变现状的决心、害怕承担失败的后果。
（7）怎么做：身处逆境，绝不妥协屈服，而要奋起反击，相信自己。
二、透过现象追问本质原因
所谓透过现象追问本质原因，就是按照“摆现象——析危害——挖根源——指方法”的思路谋篇布局。可以从总结出的一些和主题相关的现象找到合适的切入口，直击要害。先摆出现象，再指明存在的危害，接着分析现象产生的原因，进而摆明自己的立场，最后提出解决问题的办法。按照这种思路行文的好处在于它能结合某些热点现象探讨某一话题，更容易挖掘出事物表象背后的本质原因，使得文章的议论說理更为深刻。
下面我们借助“以现象追问本质原因”的思路梳理《家风之思》这篇文章的写作结构。
（1）开头：追忆先贤，引出“家风”
忆往昔，曾国藩将“努力治学”当作持家教子的要务，颜之推把“读书做人”作为家训的核心，朱柏庐将“子孙虽愚，经书不可不读”奉为治家格言……诗礼传家、读书明理，古之圣贤一生追寻，并将其作为家族的风尚，代代流传。
（2）摆出现象：读书无用论、功利化读书
（3）分析“家风”渐远的原因
为何这种本该被视作财富的优良家风逐渐被人遗忘？
原因：越来越多的人为了金钱和利益忙碌奔波，当经济发展的指标和数字愈发光鲜、漂亮，人们追求的便不再是修身、治学等非功利目标了。
（4）举例说明家风传承的重要性
林父以身作则，使“诗礼传家、读书明理”的家风代代传承，为林徽因打开了一扇通往文学之路的大门。
（5）重申家风传承的重要性
家风是我们不可或缺的财富和力量。诗礼传家、读书明理，理应成为一种潮流、一种风尚、一种衡量文明程度的价值标杆，不断地被传承和弘扬。
三、以驳斥反推真实立场
驳论的主要特点是强调破立结合：首先摆出对方的错误观点，再对对方的观点进行批驳，并在批驳的同时或之后针锋相对地提出自己的观点，再加以论证。有的时候，在写作中并没有这样明确的敌对双方，有可能持对立观点的对方辩友就是我们自己创设出来的，如同模拟论辩赛一样，需通过对对方观点的层层批驳反推自己的观点，从而使自己的观点更明晰、更辨证。
下面我们借助“以驳斥反推真实立场”的思路梳理《人生有求品自高》这篇文章的行文结构。
在初步掌握这几种谋篇布局的思路之后，可尝试将一些个性化素材与写作框架有机融合，从而进一步开拓思维，提升思维品质，形成个人独特的写作风格。
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