福贡县架科底完小教育教学现状调查报告
李倩然
摘要：福贡县架科底完小地处于云南省怒江州。有140余里的边境线，辖区内多“以山为伴，抵边居住”。由于地境特别，且民族分布广泛，几乎全是少数民族学生的现状使得架科底完小的教育教学极其不易。故此文将从架科底完小教学设施、环境设施及总结三方面展开调查。说明架科底完小在崎岖的教育教学之路上应走怎样的道路才能迎来曙光，实现真正意义上的全民教育。
关键词：设施布列;人才结构;环境;现代化教育教学
一、教学设施
（一）硬件设施
除了拥有与时俱进、树立终身学习观念的高学识、高理想、高道德、高仁爱人才之外，实际布列于学校四处的硬件设施同样重要。“墙高基下，虽得必失”。硬件设备便是一校之基。计算机的配备决定了学生的眼界有多远，使即便身处于大山深处的架科底完小学生也能同样紧跟时代潮流，做时代的弄潮儿！坚持用新眼光看待世界，为时刻做好我国人才的储备军做准备，不至于与时代脱根脱节。科学实验室的存在决定了学生坚持科学化道路，坚定科学眼光看世界的根基，是走科学化人才道路的第一步。“水之积也不厚，则其负大舟也无力”。阅览室、功能室的配备便又是学生由量变向质变发展的根本。故硬件设施的重要性不言而喻。
1.多智能教育设施布列
架科底完小由建校至今多智能教育设施在逐渐增加。虽然至今多智能教育设施与学生人数相比远远不够，但在校领导的努力争取下，在福贡县教育体育局的大力支持下，我校现如今的多智能教育设施布列情况已如下：（1）计算机室内计算机有124台，每百名学生6台;（2）科学实验室1个;（3）音乐、美术、舞蹈功能室各一个。
由以上各种数据证明，架科底完小的多智能教育设施已达到基本办学条件标准，但由于学生基数较大，故多智能教育设施还应适度增加。
2.开拓思维设施布列
新时代要求的人才，需是拥有开拓思维的人才，而不是只会顺从于应试教育风浪下戴着厚重眼镜死读书之人。正如华罗庚所言：人之可贵在于能创造性地思维。这样一来，开拓思维设施在硬件设施配备中就显得尤其重要了。恰巧，因为其抽象性以及无关于应试教育的特性使得众多学校在配备设施时往往忽略了这一刚性需求，使得学生开拓性思维拓展能力不强，这值得我们深思。
3.实践设施布列
众人皆知：实践出真知。在新时代要求下，实践显得尤为重要！“实践是检验真理的唯一标准”。深知这一点的情况下，学校为学生配备了科学实验室，实验室内也配备了酒精灯等科学实践试验仪器，但这还远远不够，显微镜等仪器实验室内还相对缺失。
“读书有利于育德、励志、启智、明史”。俗话说得好：“书犹药也，善读之可以医愚”。若言实验室的配备是为了检验出真知，那阅览室的配备便是为了医愚明智。现今架科底完小图书在列47330册，生均24册，图书册数已达基准数，但由于学生基数大，校园建筑面积相对不足，故无法为在校学生提供很好的阅览条件。
（二）“軟件”设施
教学高地上除了须备的硬件设施，“软件”设施更为重要！“软件”设施、硬件设施的配备正如同伯乐识马般有着千丝万缕的联系！有了千年难遇的千里马，若无一眼识马的伯乐，千里马也只得“泯然众马矣”。故才有吕不韦的“得十良马，不如得一伯乐”之说。有了齐全的硬件设施，若无扎实的人才储备后备军与学生良好的教育基础，人们心中的教学美梦也只能如一个个画着彩色泡泡的梦一般破碎。
1.教育人才结构
解放至今，我国教育教学之路宛如一条迂回的狭长线，经历了千难万险，终于走出了一条适于国情的中国教育之路。圣西门说过：“只有天才的人才能发现天才的幼芽，发展这些幼芽，并善意地给予他们以必要的援助。”此天才非彼天才，不过是术业专攻之人罢了。教育人才正是如此。教育人才的出现好似干裂殆尽的土地上有了一汪甘泉，中国现今教育之路求贤若渴，永远无饱和之说。
2.在校生来源结构
万丈高楼平地起。除却师资力量雄厚带来的教学优势，学生学前教育基础现状也如同建房之基一般重要。21世纪，众多家长已深切认识到：娃娃要从小抓起！学前教育是学习之基、人生之基。万物之源皆起于根，故家长间渐渐掀起了一股兴趣班之浪潮。转观架科底完小现状，不言兴趣班浪潮有没有将一丝水花漂到这小乡镇之上;更不言我校学生家长有没有过让学生培养各种兴趣的想法;单言在校生来源结构，现如今一年级学生中，除去70%的一年级学生为学前班直升学生之外，仍有30%为未受学前教育直升一年级生。在2019年9月入学一年级生抽样调查中，10个班上均有多于十名以上的学生完全听不懂汉语，更别提熟练的使用汉语和标准的普通话了！
截止至今，我校有11名学生为控辍保学劝返生，国家为我国整体素质的提升，为了中国更好的人才现代化发展，提出了这一任务指标。我乡处于控辍保学严抓之地，也间接言明了我校学生来源结构较为复杂，故我乡培养夯实基础学生之路道阻且长！
二、环境设施
（一）家、校环境
俗话说无风不起浪。除了兴趣班浪潮的掀起，许多中国大城市还掀起了将孩子安插于所谓“好学校.重点班”之中的情况。虽说这样的方式不值得提倡，更不能实践。但这恰恰言明了环境之于教育的重要性。
此处的环境除了真实的教育环境布局分列及校园周边环境所带来的连锁影响外，在校生家庭人员环境带动的学习氛围及引发的更深一步教育思想认识也犹为重要。
我校现周边环境中不存在影响教育教学的隐患建筑（如网吧、酒吧等），故周边环境影响较小。相对于现实环境带来的教学影响，我校教育教学现状环境中最为突出的莫过于学生原生家庭对教育认知的轻视及学生对学习潜移默化的后进制影响。
（二）班级环境
以班级方式开展教育教学基本，班级就如一个微型社会，什么样的班级氛围决定了教育教学的质量。班级氛围又与学生基数相关联，据观察班级学生基数20—30名为最佳，考虑到架科底完小学生基础相对较弱，教师需花费过多精力到每一位学生身上若要真正做到”不抛弃不放弃每一位学生的原则”，每班基数20—25为最佳状态，既不会浪费师资，又能有效关注到每一位学生，是能从根源上扫清”文盲”的最佳捷径，这是目前我校较为欠缺的。其次，由于控辍保学的推进，学期中总会有新学生临时被安插于班级中，其一，此举不利于教学质量有效开展，使教师不知是该为新同学重新上课还是继续原步伐。对于此情况我的建议是重开一班，一来都是新同学利于相处，不会有排外状况发生，维护了学生心理健康态势，二来利于教育教学的有效开展。
三、总结
（一）现代化教育教学式发展。
净化灵魂升华人格，浇灌属于教育界的一方净土，无一不盘根于现代化教学中。教育要追求高质量，即质变的升华。这不是一朝一夕就能改变的，但却能用现代式教育实现，以培养“高思维;高智慧;高求知;高创造”四高学生。其中就包含硬件投比比例的适当增加与“软件”投比呈质量式上升，以及培养现代式人才，实现人员环境改良式教育。
（二）节流式发展。
何为节流式发展？“物尽其用”一语便是节流式发展的真谛。节流式发展并不是减少每个班老师数量，不是减少用地面积，是以最大的能力将每位教学人才的优势放到最大，而不是浪费了个别老师的特有才能，将其放置于无用武之地直至才能消失殆尽。恰恰最难实现的也是物尽其用，老师缺口巨大导致人员不能物尽其用，而编制不足也导致了我校无法扩招教师，这是我校现存的巨大考验！“人能尽其才则百事兴”便是此道理。对此我的建议是：每班配备的两位老师中，其中一位为本地会傈僳语言的老师充当班主任，专管与家长沟通之事，;另一位为外来不会民族语言老师专抓学生成绩，各司其职，岂不物尽其用，实现了最大程度节流式班级发展。
（福贡县架科底完小）
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