基于项目式学习的初中生物课外活动实践研究
张树地
摘要：项目式学习是现阶段一种较为新颖的教学手段，它要求学生在现实生活中去扮演课本中的角色，在接触学科各个领域的过程中，结合日常生活深入研究课本问题，从而得出结论，加深对于课本内容的理解。课外活动对于初中生物的教学开展有着至关重要的影响，它相当于实验教学被穿插在教学工作中，帮助学生深入理解课本，获得学科核心素养。项目式教学方法被投身于初中生物课外活动是教学的必然，是最符合学科的教学策略。本文将重点从初中生物课外活动的开展重要性出发，提出基于项目式学习的初中生物课外活动有效开展策略。
关键词：初中生物;课外活动;项目式学习;实践策略
1 项目式学习的概念
项目式学习（project based learning）是一种动态的学习方法， 通常是在一个学习小组中进行，成员在这个小组中有各自的角色，而这个角色会不断轮换。在项目式学习中学生们的学习是通过自己的思考和推理来实现的，有一种七部法，包括弄清概念，定义问题，头脑风暴，构建和假设，学习目标，独立学习和概括总结。其中，老师的角色是通过支持、建议和指导来帮助学生们更好的学习，包括建立学生们敢于接受难题的自信心、鼓励学生、必要时拓展他们对问题的理解等等。
2 初中生物课外活动的开展重要性
2.1 课外活动有利于培养学生的能力
课外活动的开展跳脱出课堂，使得学生能在课堂之外的教学开展过程中收获更全面的能力。在课外活动中，项目的方案设计、方案实施、过程管理、结果分析和整理等各个环节都需要学生自主或合作完成，项目实施过程中遇到的问题也需要学生独立或讨论解决，与课堂相比，课外活动更能促进学生的主观能动性的发展，有利于培养学生独立的学习能力。
2.2 课外活动有利于巩固课本的学习
课外活动与课本知识有着一定的联系，大多教师的课外主题会根据课本相关内容去选择，这样的好处是能够在理论知识的支持下促进学生深入课本，去探究、发现或遵循课本去验证知识的实践性。比如“人工授粉”等课外活动，能使学生近距离去了解花的结构、感受授粉、如何进行农业增产等技术，使学生能跟随课本去探究，将理论知识联系实际。
2.3 课外活动有利于促进生活的思考
生物学科具有独立的学科特性，它与我们的日常生活、生产有着密切的关系，初中阶段开展的课外活动大多与我们的生活相联系，这不仅有利于学生掌握生物学知识，更有利于学生从项目的研究过程中学会去思考生活，发现来自生活的生物知识。
3 基于项目式学习的初中生物课外活动有效开展策略
3.1 课外活动结合课本
初中阶段课外活动的开展必须立足课本，在研究课本内容延伸的基础上再一步拓展研究生活中的问题。以人教版初中生物七年级上册第三单元第二章第2节《植株的生长》为例，在课外活动中，教师可以将实验与课本内容进行紧密结合，比如从学生最感兴趣的“发豆芽”开始入手，因为研究周期短，方便学生记录、描述根的生长。教师可以引导学生以课外实验方式遵循课本，逐步研究根尖各部分的成长情况和结构，将自己种植出的植株根尖与课本结构图进行对比，深入探究各个组成的作用。此外，教师可以组织学生进行对比课外活动，进一步探究无机盐与植物成长的关系，将各个无机盐的种类进行分组，探究不同无机盐的不同影响。
3.2 明确课外活动目标
课外活动的开展应设置明确的学习目标，以此为项目式学习提供学习方向。以人教版初中生物八年级下册第七单元第一章第4节《鸟的生殖与发育》为例，在课外活动的开展中，教师可以将任务划分为鸟卵的结构、鸟卵的发育过程，分组进行课本内容的探究。其中，鸟卵的结构课外活动需要学生细致观察，掌握各个部分的结构形态、作用，鸟卵的发育过程课外活动需要学生以时间为线索，记录各个时期鸟卵的形态结构和成长状态。对于同一章节的课外活动可以具有不同目的，这能全面加强活动的开展效率，促进学生的全面学习。
3.3 及時做出活动反馈
反馈的发出者可以是教师和学生，教师负责给予一定的理论帮助，提出专业的见解，帮助学生课外活动的后续进行等等，学生负责搜集课外活动中的问题，及时记录实验的数据等等。以人教版初中生物八年级下册第七单元第一章第4节《鸟的生殖与发育》鸟卵的发育过程为例，在课外活动中，学生应及时向同学和教师反馈发育过程，可以以图片或文字的多样形式进行反馈，形式可以是汇报、展览、编辑成册等方式。反馈有利于问题的及时解决，帮助学生更好地开展课外活动的后续阶段，同时，也能提高学生遇到问题时进行项目式研究的能力，提高学生学习和生活的自信心。
4 总结
初中生物课外活动项目式学习的开展能帮助学生走进生活，探究来自生活中的奥秘，从而帮助学生将知识联系实际，促进学生对于课本的消化和理解，教师应多开展项目式学习以加强课外活动在初中生物阶段的开展效率。本文提出的策略希望能被广大教学工作者参考，共同为初中生物课外活动的开展做出最大的贡献。
参考文献：
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（作者单位：广东省中山市板芙镇第一中学）