小学数学教学生活化的策略
刘永新
随着时代的发展、社会的进步，传统的教学模式已经不再适应时代发展的需求。在新课程改革的背景下，小学数学的教学模式也在发生变化。传统的“单一讲述式”教学方式已逐渐向生活化的教学方式转变，生活化的教学能增加课堂的趣味性，提高学生的课堂参与度，体现学生的主体地位，让学生在实践中感受数学的魅力。
一、当前小学数学教学现状
（一）教学方法单一
虽然目前我国正大力提倡教学模式的改革与创新，但是仍然存在一部分教师因循守旧、固守传统的教学模式。在这种教学模式下，学生片面地学习理论知识，而不加以实践，难以做到学以致用，这对学生今后的数学学习是非常不利的。
（二）教学内容趣味性不足
教师要根据学生的认知情况进行教学，然而，就目前的情况而言，部分教师专注于传授学生更多的知识，却忽视了学生的认知情况，导致课堂趣味性不足，学生的参与度不高，教学效率难以得到提升。
（三）教学内容与生活联系不紧密
数学是一门抽象性较强的学科，小学阶段是学生打好数学基础的关键阶段。就目前的情况而言，数学教学内容与现实生活的联系不是很紧密，有许多知识仅仅停留在课本中，并没有在实际生活中加以应用。长此以往，学生会认为数学知识是没有实际价值的，这不利于学生今后的学习与发展。
（四）师生关系不够和谐
现如今，我们提倡素质教育，主张课堂教学要以学生为主体。然而，就目前的情况而言，教师与学生的关系依然是一种类似于“上下级”的关系。在这种“上下级”的师生关系中，学生把教师的话当成至理名言，在课堂上有话不敢说，有问题不敢问，有意见不敢提。这既不利于教师及时收到学生的学习反馈，又不利于学生及时解决学习问题。
二、小学数学教学生活化的策略
小学数学与生活联系紧密，如果教师能将数学理论知识与实际生活相结合，带领学生将数学知识应用到生活中，那么会对学生的数学学习有很大的帮助。
（一）营造平等、和谐的师生关系
在教学中，教师不能把自己当作课堂的主体，应该正确发挥自身的引导作用，带领学生走近數学，亲身体会数学的奥秘。因此，教师要构建平等、和谐的师生关系。例如：教师可以多鼓励学生问问题，并设置奖励制度;教师可以在课后多与学生相处，和学生一起做游戏以增进感情;教师还可以根据平时的观察，找一些学生谈心。教师通过以上几种方法，可以让学生明白老师和自己是平等的关系，进而构建平等、和谐的师生关系，营造良好的教学氛围。
（二）运用生活化的教学模式教学
在教学的过程中，教师不应一味照本宣科，沉溺于传统的教学模式，而应该顺应时代潮流，与时俱进，将小学数学的理论教学与现实生活中的实例进行结合，运用生活化的教学模式进行教学。例如，教师在教学加减运算时，可以借助苹果教学。在课堂开始之前，教师可以准备几个苹果。在课堂开始时，教师先拿出三个苹果摆在桌子上，并且向学生提问：“请问同学们，现在桌子上一共有几个苹果？”待学生回答完毕后，教师再拿出一个苹果摆在桌子上，接着问学生桌上有多少个苹果。在学生回答完毕后，教师就可以引入加减法的教学了。这种教学方式可以加深学生对知识的记忆，让学生了解数学的奥秘。
（三）适当开展数学实践活动
数学教学不能停留在课本上，应该带领学生走出校门，走入社会，让学生在实践中感受数学的作用，体味数学的独特魅力。例如：教师可以带领学生走进菜市场，让学生利用自己所学到的数学知识，思考如何花最少的钱买到自己需要的菜;教师可以在班里举办趣味数学大赛，让学生进行头脑风暴，自主分享生活中遇到的数学趣事;教师还可以在班里举办“谁的反应最快”主题活动，教师先出一道数学题目，让学生以小组的形式进行抢答，游戏结束后评出表现最优秀的小组，并给予奖励。数学实践活动能让学生感受到学习数学的乐趣，从而提高学习效率。◆（作者单位：江苏省海安经济开发区实验小学）
猜你喜欢 师生关系苹果生活化 5个苹果6人吃作文周刊·小学一年级版(2019年24期)2019-08-13作文生活化教学指导策略福建基础教育研究(2019年3期)2019-05-28“则”与“择”：指向生活化学习的幼儿园数学活动实施的原则与选择福建基础教育研究(2019年12期)2019-05-28生活化美术教学的课程设置及实践应用福建基础教育研究(2019年9期)2019-05-28高中化学生活化教学的有效途径探究中学教学参考·理科版(2017年11期)2018-01-03快乐苹果镇小天使·一年级语数英综合(2017年5期)2017-06-100分也能拿第一小天使·六年级语数英综合(2017年4期)2017-04-18师生关系好很重要女士(2017年2期)2017-03-25余清臣：建构现代师生关系的公共性中小学德育(2017年2期)2017-03-07新时期需要怎样的师生关系新教师(2016年7期)2016-05-14