德育教育在初中数学课题中的渗透策略
张春秀
摘要：德育教育指的是道德感 青少年阶段的学生是形成优良品德的重要时期，教师要让学生知道德育的重要性，这样，就开展一系列的教学，没有了德育，世界会变的很糟糕，人类将不会有诚信，个个心怀鬼胎，没有人可以相信，没有德育的原则，所以，教师可以先让学生思考什么是有关道德感的，让学生理解德育的含义，然后，通过自己的经验去做出改善，分析重点，加强学生的印象，提高自身知识素养，在点滴中培养学生德育的种子，帮助学生做一个好公民，从小就培养学生的学习习惯。
关键词：思维足够灵活;宣扬爱国精神;培养自主自信;具有德育意识
中图分类号：G4 文献标识码：A
作为一名青少年，学生自己就要有这种意识，在学校上广播德育思想，从细节中改变学生的道德情操，在课堂上，教师也可以让学生在学习的时候，让学生互相讨论，促进之间的关系，达到同伴互助的目的，或者适当的开展活动，在活动中培养学生的道德感，学会利用德育教育去促进数学教学，改变教学方式，呈现一种新的体验，同时提高学生的学习兴趣，加深对文字的理解和记忆，改变学生传统的教学，让学生有道德意识的前提下主动的去学习，去思考问题，发挥学生的主观能动性，引导学生不能忽视自我的发展，做自己的榜样，去按照目标提升自我，锻炼意志能力。
一、培养理性科学思维
教师在教学的时候，学生对于数学的难题可以请教教师或者学生进行帮助，一来可以改善学生不理解的题目，抓住重点讲解;二来促进师生和生生之间的关系，拉进两者的距离;三来在课堂上引导学生思考，学会发现问题和解决问题，在这些的情况下，教师要学会用理性的科学方法传授给学生，让学生思考创新，创造一种属于自己的比较容易理解的答题技巧，然后，教师也需要观察学生对于知识的不理解，然后开展教学，在活动中，让学生学知识，提高注意力，促进个性发展。
例如在教授“垂线与平行线”时，教师可以在课堂上组织学生先预习今天要讲的内容，然后思考回答黑板上的问题，让学生先去了解知识的概念，在数学的课堂上，学生要关注学生的发展，要注意那些学不懂的学生，不能放弃学生的求救，也不能多那种反应慢的学生进行歧视，要用发展的眼光看待学生，教学生知识就是教学生做人，所以，教师自己就需要以身作则，做学生学习的榜样，强化学生对知识的印象，在点滴的小事中形成自主思考的能力和动手实践能力，培养创新思维。
二、宣扬爱国主义精神
作为一个中国公民，我们需要具有的就是爱国精神，要有时刻为祖国而帮助的责任，在初中中，教师也需要宣扬学生的爱国意识，比如，教师，可以在每个课间，播放爱国精神的片子，让学生通过观看视频，体会到中国公民的无私奉献，不怕牺牲，不怕苦难的精神，学生要知道为什么现在的生活如此优越，不是你自己的成功，是所有人的成功，是主席大大一步一步打下的江山，如果没有远在边疆的战士，中国的国土和人民的安全不会的到保障，所以，学生自己要有爱国意识，发扬爱国精神。
例如在教授“厘米与米”时，教师在这节课的教学下，可以利用教具或者图片来提高学生的注意力，提问学生一米有多长，用什么计量单位，这时候的提问就可以体现学生有没有在课前预习，鲜少的学生回答对了这个问题，那么，通过小视频的播放，让学生去寻找答案，引导学生认真观看视频，从中发现问题和思考问题，把今天要学的知识点记忆下来，通过视频发现米和厘米的关系以及计量单位，在活动中培养学生的学习兴趣，提高学生的注意力，促进学生对知识的理解。
三、培养民主自信意识
初中阶段的学生，存在这在课堂上不积极的现象，不知道是不敢发言还是不敢举手，所以，教师就需要抓住这两点进行改善，提高课堂参与的积极性，让学生学会思考，主动参与，培养学生组织能力和思考能力，那么，在课堂上，许多学生害怕答错而不敢举手，那么，教师对于答错的学生需要给予鼓励，鼓励学生积极思考，对于积极性不强的学生，培养主观能动性，让学生在课堂上积极参与问题，发挥主观优势，给其他学生做榜样，塑造一个会思考会参与又积极的学生，表扬学生的积极性。
例如在教授“角的初步认识”时，这个时候，可以先让学生上台操作，学生认为的角，是什么样的，引导学生学会思考，发挥思维潜能，画出学生认为的角，教师在学生画的角的基础上进行转变，可以有效提高学生的注意力，让学生学会通过事物去发现问题和解决问题，改变学生学习习惯，指导学生对于数学的知识，最重要的是细心，在教学中，培养学生严谨的学习态度，充分利用学生的兴趣去加强学生知识的运用，减轻学生对知识的不理解，引导学生课后进行复习，加深对知识的印象。
总之，在学校，学校领导不仅要对学生的安全负责还学业培养学生的道德品质，课程设置不能忽视学生的德育发展，可以在课程上开发这门学科，让学生都知道这门学科的重要性，或许，对于文字的教学，学生会没有学习的兴趣，那么，教师就需要通过观察学生的兴趣，进行教学，改变原有的教学方式，在新方式的前提下，让学生通过活动去认识什么是德育，德育的基本原则有哪些，学生该这么做才符合德育教育等等这些，让学生通过活动去思考，去发现，培养学生观察细节和严谨的学习态度。
参考文献
[1]魏田丽.初中数学教学中德育渗透的缺失与重构策略[J].智库时代，2017（14）：95+97.
[2]高雙.初中数学教学中德育渗透的缺失与重构策略[J].现代教育科学，2012（04）：43-44.