思政教育立德树人实践路径改革
孟霆
“三全育人”理念是中国提出的新型教育理念，旨在培养全面发展的人才，促进中国教育发展，加快教育现代化建设，对思政教育的发展和改革具有重要的价值。如今，传统的思政教育方式已经无法适应时代的发展，思政教育改革迫在眉睫，如何在“三全育人”理念的指引下进行思政教育改革有待研究。
一、“三全育人”理念概述
（一）“三全育人”理念的含义
所谓“三全育人”，即全员育人、全程育人、全方位育人。全员育人就是说教育不仅是教师的事情，学校、家庭、社会每个人都应该参与到教学中来，学校工作人员应提高自己的育人意识，在日常生活工作中完成育人工作，构建全员育人的教育体系。全程育人强调的是要把教育工作融入学生学习的全过程，针对学生不同时期的发展特点，采取有针对性的教学策略，提高教学效果。全方位育人是指教育工作应渗透到学生生活的方方面面，渗透进教学的不同环节，促进学生全面发展。
（二）“三全育人”理念的特点
“三全育人”是一种新型的教育理念，相比传统的教育理念，其特点主要表现在整体性、全程性及全面性三个方面。第一，整体性。在“三全育人”理念的引导下，家庭、学校、社会及学生都积极参与到教学中来，构建了全方位的教学体系。“三全育人”理念立足于教育的整体性，深入挖掘教育资源，从整體上促进教育的发展。第二，全程性。“三全育人”理念立足于学生的发展规律，把教育教学渗透进学生发展的全程，结合学科和教育的规律开展针对性教育，在学生不同的发展阶段开展不同的教学活动。第三，全面性。“三全育人”理念的主要目标就是培养全面发展的综合型人才，在教学活动的各个环节注重提高学生的能力。
二、思政教育立德树人实践中应用“三全育人”理念的优势
（一）有利于解决思政教育面临的困难
首先，有利于学校树立正确的教学目标，培养全面发展的综合型人才。其次，有利于思政教学观念、教学方法的更新，满足时代发展和学生发展的需求。再次，有利于提高思政教育工作的针对性、实践性，针对不同学生的不同需求开展教学活动。最后，有利于学生对思政教育的认同，满足学生的情感需求。
（二）有利于提高学生思政水平
首先，“三全育人”理念丰富了思政教学方式，提高了思政教育对学生的吸引力。学生可以通过各种不同的方式接受思政教育，丰富自己的思政知识，拥有雄厚的理论基础。其次，“三全育人”理念有利于学生养成高尚的品行，树立正确的思政观念，正确分辨并自觉抵制社会生活中低俗甚至有害的思想观念。最后，在“三全育人”理念下，思政教学社会实践、心理健康教育等实践活动增多，有利于学生灵活运用所学到的思政知识。
（三）有利于满足时代发展对思政教育的需求
随着时代的发展，社会对思政教育的要求发生了很大的变化，社会需要具备较高综合素质的人才，传统的思政教育已经不能满足此需求。全球化背景下，部分学生容易受到不良思想的侵害，形成错误的价值观念，“三全育人”理念有利于加强思政教育，培养出综合能力高、思想水平过硬的人才，满足社会对思政教育人才的需求。
三、思政教育立德树人实践发展现状
（一）教师和学生对思政教育认识不足
面对繁重的教学任务和工作压力，教师很少有时间和精力关注其他事情，大多数教师认为自己仅需要完成课程，思政教育等其他工作与自己无关，忽视了自己在思政教育中的价值。学校其他工作人员缺乏参与思政教育的意识，很少主动参与思政教育工作。思政教师对思政教育工作认识也存在问题。学生对思政教育兴趣不高，不愿学习思政知识，认识不到思政教育的重要价值。部分学生自学意识和能力较差，不能够主动学习，对思政知识的掌握水平不高，应用能力不足。
（二）思政教育缺乏整体规划
现行的思政教育仍然以课堂教育为主，理论教育是思政教育的主要教育方式。但是，思政教育是一门十分复杂的课程，需要进行整体设计。现阶段，思政教育主要依靠思政教师进行，家庭和社会的作用没有得到充分体现;思政教育方式方法单一，课堂安排不合理，吸引力不足;思政课时较少，不能满足教学需求;思政理论课程较多，实践课程设置不足，学生缺乏实践经验;思政课教学内容陈旧，与社会发展脱节，实用价值不高。
（三）教师队伍有待加强，教学条件有待改善
学校对思政教育不重视，思政教师往往由其他专业教师兼任，很少有专业出身的思政教师。部分思政课教师缺乏对思想政治教育理论的正确认识，在教学时照本宣科，课堂枯燥乏味，学生缺乏学习兴趣。部分思政教师不能够针对学生的需求开展相应的教育，教学效果不佳。大多数学校的教学环境已经有了极大改善，但是由于受到资金等方面的限制，一部分学校的信息化教学设备陈旧，思政教育信息化程度不高，影响了思政教育的发展。
四、“三全育人”理念指导下的思政教育立德树人实践改革策略
（一）推进课程思政建设
传统的思政教学模式不适合教育的发展需求，学校应该加快教育改革的步伐，积极推动课程思政建设，把各门课程与思政理论课程有机结合，推动思政课程的建设和发展。首先，学校要提高对思政教育的重视程度，加大对思政课程的投入力度;其次，立足于“三全育人”理念，积极推动课程思政改革，建设示范性课程思政;最后，加强理论研究，在科学思想的指导下进行思政教育改革。
（二）构建全员育人的教育体系
全员育人是“三全育人”理念的重要内容，也是思政教育发展的必然要求。思政教育从来不是单纯的思政课程教育，不能仅依靠思政教师。学校应促进全员育人体系的构建，加强对教师团队的培训，提高教师的道德品质，将教师作为榜样;明确学校工作人员思政教育的职责，让所有教师主动参与思政教育;加强学校、家庭、社会各方的交流，让各方都认识到自己在思政教育中的作用，参与到思政教育中;制定相应的规章制度，明确各方的教学任务，促进不同教育主体的合作，进行整体管理。
（三）建立信息交流机制
“三全育人”强调各方进行沟通和交流，共同开展思政教育。可见，建立信息交流机制是实现思政改革的必要条件。首先，信息交流机制的建立有利于思政教育主体之间的相互交流，各方可以知道思政教育的进行情况，使各方的力量得到有机结合，共同促进思政教育发展。其次，“三全育人”推动了思政教育方式的变化，通过信息交流机制，学校和教师能够制定出更加科学的教学方法。最后，信息交流机制的建立有利于学校开展思政教育整体规划，实现全程、全方位思政教育。
（四）积极发挥学校组织机构的思政作用
學校应充分利用学生会、团组织、党支部、心理咨询室、学生团体等学生常接触的组织机构开展思政教育，把思政教育融入学生的日常学习、生活中，潜移默化地开展思政教育。学校应积极组织开展各种思政教育实践活动，提高学生的实践经验;思政教师、心理咨询人员应积极关注学生心理健康，培养学生健康的心理状态，促进学生思政水平的提高。
（五）开展全过程、全方位思政教育
学校应根据学生的学习规律，制定不同的思政教学方案，确保思政教育的效果，培养学生养成优良的思想政治品质。学校应制定思政教育工作的教学目标，把思政教育细分成不同的阶段，构建科学统一的思政教学系统。要全方位开展思政教育，采取多种不同的教学方式、不同的角度开展思政教育，要做到理论与实践相统一，引导学生把思政知识应用到实际中。
在经济全球化、文化多元化的时代大背景下，思政教育的价值越来越凸显。传统思政教育与社会发展相脱节，亟须改革。“三全育人”是为了推进教育发展而提出的教学理念，对思政立德树人根本任务的实现具有重要的指导价值。“三全育人”理念指导下的思政教育立德树人实践改革促进了教育的发展，顺应了时代的发展潮流，提高了学生的思想政治水平，有利于社会进步。
【基金项目】2020年黑龙江省省级疫情专项项目“基于线上线下混合式教学，构建工科大学物理课程线上标准化测试系统”;2019年黑龙江省高等教育教学改革研究项目“基于‘混合式教学模式的大学物理教学中德育功能的实现研究”（编号：SJGY20190145）。
参考文献：
[1]黄珊.三全育人理念下的课程思政问题探讨[J].才智，2019（18）：40.
[2]于诗源.新时代背景下高校思想政治教育“三全育人”策略分析[J].辽宁经济职业技术学院·辽宁经济管理干部学院学报，2019（3）：85-87.
[3]秦月，李艳琴，谭丽琼，等.“三全育人”涵养新时代思想政治教育的途径研究：以贵州师范学院为例[J].贵州师范学院学报，2018（11）：1-4.
（作者单位 哈尔滨工程大学物理与光电工程学院）
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