《红楼梦》整本书阅读教学策略探讨
陈毓
摘 要：在新课改不断推行下，廣大语文教师也在积极探索、尝试更新颖的教学方法，尤其是怎样指导学生通过阅读整本书来拓展认知事业这一方面非常重视。对此，本文就着重围绕《红楼梦》整本书阅读教学策略作出了深入探究。
关键词：《红楼梦》 整本书阅读 教学策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.006
在整本书阅读学习中，学生不仅能够形成良好的阅读习惯，也能够积累更丰富且适合自己的阅读学习方法，优化知识结构。另外，在进一步强化整体思维培养的同时，还可以引导学生积极主动地传承传统优秀文化，增强其文化自信、陶冶情操。
一、激发学生阅读兴趣
第一，可以通过有趣的导读来激发学生阅读兴趣。《红楼梦》这本书的前五章故事，是整本书的总纲，在教学中，教师可以带领学生通过对前五章的认真阅读、详细解读神化、现实故事来激发学生阅读兴趣。比如：以第五回“贾宝玉神游太虚幻境，警幻仙曲演红楼梦”为例，教师在教学中，就可以带领学生着重从以下几个方面来进行解读：太虚幻境地名、对联等方面的意味是什么？金陵十二钗判词，主要从人物的性格，以及最终的命运入手。通过这一解读过程，能够从不同角度来激发学生的好奇心，促使其积极主动地阅读学习《红楼梦》的整本书。
第二，可以通过和学生一起观看电视剧来激发学生阅读原著的兴趣，让学生对其中的人物形象有更具体的观察、理解。另外，原著中描写的服饰、礼仪等内容与学生的实际生活也较为遥远，学生难以通过阅读来做到准确理解，而通过电视剧的呈现，既可以拉近学生与文本的距离，也能够让学生更有画面感，对其中描写的场景有更深刻的印象。
二、传授学生阅读方法
科学适合的阅读方法，不仅能够取得更理想的学习效果，也能够从整体上提升学生的阅读效率。为此，在教学中，教师要重视学生良好阅读习惯的培养，有意识地为学生传授适合的阅读方法。
首先，要引导学生掌握正确的阅读顺序与方式，以此来帮助学生循序渐进的提升阅读效率，尤其是对于《红楼梦》这样的长篇巨作，必须要准确掌握正确的阅读顺序。学生最开始要对作者的生平、写作背景进行深入了解，然后通过对序言、目录、后记的仔细阅读来实现对整本书主要内容与主题的全面把握。只有实现对正确阅读顺序、方法的准确掌握，才能够突破各种障碍，更顺利地进行整本书的阅读。
其次，懂得进行批注性阅读，重视读写结合。简单来讲，批注性阅读就是在阅读学习中，手、脑、眼有机整合，一边阅读、一边思考、一边记录，将自己的真实想法、感悟记录到书的一旁，以此来有效激发、增强学生的阅读兴趣与效果。
三、不断提升阅读能力
一是，促进学生在主动阅读中发现问题。简单来讲，就是要在阅读中积极思考，积累更多体验，能够将自身存在的疑问积极提出。每次读完一个故事，都要静下心，对故事的前因后果，以及作者为什么要设计这样的情节作出深入思考。
二是，指导学生优化阅读任务单的创建，使得学生可以逐渐形成有计划阅读学习的能力。阅读任务单可以为学生的阅读范围、时间，以及具体任务等方面提出明确要求。对此，教师可以围绕《红楼梦》的章节来帮助学生将整本书的阅读合理的划分成几个阶段。对文章出现的深化故事、现实故事进行概括，对主要人物的命运进行梳理。
综上所述，整本书阅读教学活动的开展，不论是对学生现在的学习成长，还是未来综合素质的全面发展来讲都具有重要意义。但就目前来看，因为诸多因素的影响，整本书阅读教学活动在具体开展中还存在一些有待完善的地方。教师应结合实际，从不同层面来激发、增强学生的整本书阅读学习兴趣与效果。
参考文献：
方苹苹《基于语文核心素养的中学整本书阅读策略研究探析——以〈红楼梦〉整本书阅读为例》，《语文课内外》2019年第14期。
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