线上线下混合联动式校本教研策略
朱利俪
随着信息时代的迅猛发展，借助互联网开展各类线上培训活动已成为教师教研的另一有效途径。它弥补了传统线下教研在教研时间、空间上的约束，最大限度地开辟了教学指导与教学实践之间的联动研修。目前，在引入线上教研的过程中，大多数组织者更多地运用了其空间突破的功能，缺少对教研本身质量上的探究与应用，线上线下两种教研形式呈现出“两个人走路”，而非“两条腿前进”的现状。因而，我们要摸索一条线上线下互为赋能的混合联动教研之路。
一、线上线下混合联动教研的特征
线上线下混合联动式校本教研，是以线上教研与线下教研两种不同的校本教研优势为基础，依据学科不同的校本教研主题与教师培养目标，确定不同的教研周期，结合学科教师教学的实际水平，采用线上线下联动教研的方式，将研修过程做长、做足、做实、做优，最终实现校本教研成效的最大化。它具有功能凸显、推进便捷、时长自由等特点。
二、线上线下混合联动教研的构建
线上线下混合联动式教研要以教师实际基础与学科本质特征为生发点。以语文学科线上线下混合联动式校本教研的构建为例，大致可以包括以下四种样态：“问题驱动式”混合联动教研、“探究实践式”混合联动教研、“理论学习式”混合联动教研、“经验总结式”混合联动教研。
1. “问题驱动式”混合联动教研。这一校本教研的本源是从“问题”开始，即促发教师关注自身的日常教学行为，根据教师个体产生的实践性操作问题，展开即时性指导切磋活动。这类校本研修一般在同一学科年级组内采用固定轮换式“发布问题”的方式，最大的特点就是即时性、实用性。其操作路径为：
以一名教师在二年级上册第四单元教学时遇到的实际问题为例，她发现学生用“像”来写话，相比原先一年级时用“好像”来说话并未有实质性的提升。于是，借助线上教研的平台，这名教师发布了教研话题：“语文园地四”中有一题用“像”说句子，请大家以《课堂作业本》第43页第4题为例，谈谈你是如何指导学生展开想象，并用“像”说说生活中的事物。话题发布后，组内教师将视线聚焦于这一难点，一周时间内纷纷出谋划策，最后形成教学共识：运用三步走的方法。第一，回忆以前学习过的知识，再次形成初步认识。第二，创设支架，让学生寻找“青青的”与“柳条”的关系，“柳条”与“辫子”的相似点。明白“青青的”将柳条具体化，“长长的”也将“辫子”具体化，同时又将“柳条”比作“辫子”，理清其中的脉络。第三，创设情景，通过教师的话语和图片的展示，让学生自由表达“什么的云朵像什么”。该教师借助这一方法，在班级里进行补充再教学。
2. “探究实践式”混合联动教研。这一混合联动教研方式更具有指向性与操作性，它一般立足于教师的学科教学实际水平，聚焦共性能力问题，通过课例研究、案例分析等活动，对教师某项专业教学能力的提升开展实践与研讨。其操作路径为：
以语文学科“统编教材中的老课文如何教学”这一校本教研主题为例，主要通过以下三步展开混合联动式教研活动：（1）第一阶段线上教研（2～4天），推荐教师自主观看省赛一等奖课例《黄山奇石》，记录观课心得。（2）第二阶段线上/线下教研（一周），由备课组长在线上发布研修话题：“老课文教学时，需关注哪些要点？如何围绕语文要素合理定位并展开设计？”教师结合个体反思，展开线上交流，由备课组长汇总意见，形成初步共识。有条件的还可以继续采用线下模拟试讲的方式，集体备课，商议教案。（3）第三阶段线下教研（固定半天时间），全体教师集中现场，开展老课文教学课例现场展示，并组织研讨。
3. “理论学习式”混合联动教研。这类混合联动教研的主题内容，一般以学科理论学习、学科理念转变、专家教材解读、专家讲授为主。其目的是通过线上线下混合联动式校本教研，丰富教师的理论水平，促使教师将理论学习的概念行为化，让理论最终应用于实践能力提升。
以语文学科的“说课”校本培訓为例，大致经历“线上问卷调研—线下专家讲座—线下分组讨论—线上课例研讨—线下实践展示”这五个板块，其中第二、三两块内容，可以合在一个阶段展开。其整体推进路径为：
4. “经验总结式”混合联动教研。这类混合联动教研一般是针对比较成熟的、以老带新的校本教研活动，如语文期末复习活动、学科教学常规培训等。它主要通过交流互动，骨干教师将实践经验提炼梳理，形成可操作性策略;青年教师或组内其他教师汲取经验，通过实践，内化形成个性化教学能力。
以“语文期末复习能力提升”校本教研为例，各年级组依据年段特征和教材特点，分组展开一周线上教研，交流各自的复习计划和复习内容。随后，在下一周的线下教研时，通过经历“全体教师学科考试（上学年期末试卷）”“骨干教师分组解剖试卷”“分组梳理汇报”三个板块的现场实践与讨论，进一步明确复习方向与复习重难点。在此基础上，调整前期制订的复习计划和内容，进入实际复习教学中。
当然，以上四种线上线下混合联动教研的方式，并非彼此孤立不兼容。我们在实际开展过程中，可以根据研训目标组合运用。总之，线上线下混合联动式教研的根本宗旨就是要深度教研，切实提升教师教育教学水平。
（作者单位：浙江省嘉兴市南湖区大桥镇中心小学？摇本专辑责任编辑：林彦 刘贞辉）
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