浅析高中英语的口语教学活动的开展
付三龙
摘要：有效地开展高中英语的口语教学活动，让学生积累一定的口语表达的基础知识技巧，逐渐地提高他们口语表达的水平。高中英语教师要特别擅长通过学生口语的练习，促进学生综合英语素质的发展，要学生主动地进行口语练习，认识到英语这门学科的工具交流的价值，从而进一步的促进师生之间的互动合作，让口语教学活动取得更好的效果。
关键词：高中英语；
口语教学；
英语教学
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）14-0127
口语是平时教育教学活动中，重视不够的内容，高中学生的总体口语水平比较差，这让他们在考试的时候表现不错，但是真正口语交流的时候却张口结舌。原因是什么呢？在长期的应试教育影响下，高中英语侧重于单词、语法、听力、阅读、翻译、写作等应试内容的教学，追求提高学习成绩，但是对学生口语能力的培养关注不够。这明显是受教育功利心理的影响，是舍本逐末的。对于这样的情况，不仅要从考试的制度方面进行有效的改革调整，更需要教师在平时的授课过程中，将听说读写这些典型的英语学习活动结合起来，让学生们不以口语为目标，而是真正展现出英语学科学习的特点，让学生在口语的准备和练习过程中，提高自己的英语综合素质，不仅说一口流利的英语，而且可以运用英语进行复杂的交流和个人思想情感的展示，让他们在英语方面。取得更好的成绩。笔者認为，要重视口语教学，可以从以下几个方面开展对高中学生的口语教学活动。
一、让学生正确认识英语的口语训练活动
英语口语的训练对于很多学生而言，需要首先做好思想工作，他们才能产生较强的动机。要让学生认识到英语口语练习，实际上，是他们英语综合素质的一种呈现方式，与作文相似，但是与作文相比较，口语更为随意一些，实际上学生在口语练习当中需要较快的反应的速度，在词汇语法方面也需要反复的运用，因此，这必然会促使学生英语综合素质的提高，让他们曾经学过的基础知识内容发挥有效的应用作用。这边要求高中英语教师，一方面让学生从思想上认识到这一点，另一方面也要在教学中切实的推进英语口语的训练活动，给学生提供口语练习的环境，布置口语练习的任务，让他们逐渐地体会到听说读写典型活动之间相互促进的关系。高中英语教师特别要注重学生口语练习的兴趣的培养，除了为学生营造出良好的英语课堂环境以外，教师可以给学生们找一些他们非常喜欢的英语原声电影的片段，让学生可以反复地观看进行模仿从中学到更多新的表达的方式。更重要的是学生在这样的练习中兴趣比较浓厚，不仅练习了口语也获得了更多知识的信息。作为教学活动的设计者主导者，高中英语教师要给学生们准备相应的资源，设置相应的环境，有效地开展口语的教学训练。所以，教师要从学生的实际情况出发，真正了解学生的情况，在教学活动的设计方面，要多增进学生之间的交流和学生与老师之间的互动，这样学习英语的过程也是一个与他人进行交流合作和互动的过程，这就模拟了日常生活当中的交际情境。学生在反复的应用当中，将知识迁移到新的环境情境里面，这样的练习要经常进行，学生们的英语口语水平才会不断地获得提高。
二、增强学生进行口语练习的自信心
要组织高中阶段的学生进行口语练习活动，首先要突破很多学生在自信心方面的限制。我们经常看到，如果练习口语，学生们会有较强的自卑恐惧心理，他们担心说错，大脑一片空白的，好像平时所学到的词汇语法，不知道跑到哪里去了。要让所有学生都参与到这样的口语练习活动中来，因此，要在学生的自信心方面加以强化，让学生不怕出错，认识到出错正好是学习的机会，改正的机会，更多的专注于当下的过程，而不管结果怎么样。初中英语教师可以通过介绍自己当年练习英语口语的经历给学生们提供一个示范，让他们从自己的身上学到不怕出错的精神。另外，也需要教师在安排学生进行口语练习的时候首先从较为容易的练习开始。让学生们逐渐的认识到口语的练习就是一个积累和应用的过程，让他们消除内在的恐惧和自卑。学生们在练习中逐渐地会认识到，词汇量和有效句型的积累也是非常必要的。很多学生普遍反映：“老师，我很想说，但不知这个词该怎么讲，也只能用中文代替了……”，基于这点，老师就应该循序渐进地增加学生的词汇量和句型，有了一定的词汇量，句子的形成就容易得多了。在平时的授课中，让学生们注重用英语进行问题的回应，用英语进行回答，应对老师所提出来的问题，锻炼他们英语口语的思维，学生逐渐接受这样的英语环境的熏陶，英语口语的表达能力越来越强。因此，要让学生们逐渐的积累英语口语表达的成就感，自信心越来越充足，让他们也能够体会到自己在不断地进步，从而对英语口语的学习有更强的自信心。
三、创设英语对话的环境
英语口语的练习活动最好是在一定的语言文化环境当中来进行，但是英语毕竟是学生们所学习的外来语言，与我们所处的中国大环境有很多的差异，所以，缺乏这样的母语环境就需要教师有效的创设口语练习的微观环境，让学生们可以在这样的微观环境里增加口语练习的频率，培养口语练习的积极性，让他们逐渐地适应英语思维的方式，擅长积累，擅长应用，把英语口语作为一种表达的选择，在课堂内外的微观英语口语交流的环境里，教师要发挥主导的作用，让学生们经常有机会进行英语对话情景练习，让他们在这样的环境里感受到浓厚的英语口语的氛围，并且对英语国家的文化，经济，政治等内容也有更多地了解。
总之，高中英语教师要重视对学生进行英语口语的训练，要让学生感受到在英语学习中听说读写这个方面的典型活动，具有相互促进的关系，要让他们主动地进行英语口语的练习，在老师的任务安排和引领之下，提升自己的英语表达水平，能够从基础知识的学习到写作，阅读，口语的简单应用当中，感受到自己英语综合素质的提升。
参考文献：
[1]周丽华.高中英语教学中的口语训练分析[J].中学生英语，2020（30）：58.
（作者单位：江西省高安市第三中学 330800）
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