中学图书馆空间改造
摘 要：中学图书馆是学生获取信息的中心，对培养学生的信息获取能力与提高教学质量有重要作用。但在数字资源迅速丰富的环境下，实体文献资源应用率日益降低，中学图书馆迎来了新的挑战，难以满足师生需求，所以从长远角度看待问题，强化中学图书馆空间改造，是当前中学图书馆工作的重中之重。
关键词：中学图书馆;空间改造;设计
中图分类号：G48 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）27-0094-03
引 言
大数据时代背景下，中学图书馆应积极做出创新，在美化环境的同时丰富文献资源，有效结合藏书、报刊，以学校实力与办学特色为依据实施空间改造，保障教学、服务教学、改善教学，提高学生自主学习能力和终身学习能力，促进教师专业成长和学生全面发展。
一、中学图书馆空间改造价值
吴建中表示，第一代图书馆注重藏书，第二代图书馆提倡外借，当下图书馆逐步朝着第三代方向发展，即重视人与人之间的交流互动[1]。在他看来，图书馆是集知识、互动、学习于一体的，中学图书馆也不例外，不应局限于纸质书籍与书本阅读，而应是学校全体人员交流互动的空间。受信息网络等因素的影响，中学图书馆无论藏书功能还是借阅功能均不及以往，难以顺应学校教育与时代发展需求。肖珑认为，现代图书馆应该超越传统图书馆，传统图书馆是以藏书或者围绕藏书的相关服务划分的空间，而现代图书馆应新增单纯用于服务的空间，如创意空间、学习空间、交流空间和休闲阅读空间等[2]。这些空间和藏书的关联不大，着重为读者提供学习、研究、交流、休闲阅读的文化场所，可以统称为阅讀“空间服务”。基于此，中学图书馆应通过空间改造，拓展图书馆服务内容，在以资源为载体提供服务的同时，不但要探索新的服务形式，而且要切实提升图书馆的吸引力与影响力。
中学图书馆以服务教学与阅读为主要工作，已经朝着智慧图书馆方向发展。这一环境下的中学图书馆也应在了解与掌握智慧图书馆要求的基础上，以教学科研实际为依据实施空间改造，在实践中坚持信息共享、自主互动的一般性原则，在注重硬件提供的同时重视软件提供，给予用户差异化体验与先进化技术[3]，提升用户综合能力与水平，从而实现提升图书馆空间改造价值性与层次性的目的。
二、中学图书馆空间改造思考
（一）丰富图书馆体系
中学教育是基础教育，对学生日后的学习与发展有着重要作用，所以，图书馆改造需认真考察与论证，确保所制订的规划具有适宜性，即在不影响学校教育的基础上完善图书馆体系。当前，中学图书馆空间大多以专业书籍与热门图书为主。首先，可以营造提升学生思维的环境，并提供学习创新的新型空间;其次，应基于学生讨论等需求创造服务空间，提升服务建设层次，以预约借书等新型方式提供有针对性的服务;最后，应基于学校特色创造独立空间，该空间并非全天开放，而是安排相关人员每天定点开放。随着各项服务的增加，人员也应相对调整。针对人手不足的问题，郭英提出，学校可邀请学生志愿者参与图书馆空间开放安排，解决图书馆人员不足的实际问题，优化馆员队伍结构，提高工作效率[4]。志愿者在图书馆内扮演着双重角色——既是志愿服务的提供者，又是图书馆教育的受益者，不仅提高了图书馆服务质量，还在激发学生阅读、学习兴趣的同时，培养了学生的责任意识与实践能力。
（二）提供信息化体验
中学图书馆空间改造可结合学校现实，适当借鉴与学习欧亚学院空间改造规划。一是树立与时俱进的办学理念，打破传统封闭性、单一性理念的局限，将图书馆空间改造上升至战略高度;二是积极引入信息技术，提供自助体验，也就是说学生无须走进图书馆即可享受相同服务，但这一点并不适用于所有中学，各学校应根据自身实际情况进行实践;三是落实办学价值观念，在注重校园空间建设的同时，重视图书馆空间，将二者相融合更有利于促进学生的发展。
（三）以环境引导学生行为
图书馆空间改造并非一蹴而就，而是一个循序渐进的过程，要想保障空间改造的有效性，首先应适应师生的使用习惯。不同的学生具有不同的使用习惯，这就意味着图书馆空间不可局限于固有空间或单一空间，既要设计信息发布空间，如通知图书馆开馆时间、图书馆新进图书等，设计服务空间，为学生提供图书查询、图书借阅等服务;也要设计多个小空间，且这些小空间应相对独立，为学生讨论作业、开展主题交流提供便利;要设计休息空间，由于面临升学考试，部分学生心理压力较大，温馨的休息空间能够愉悦学生身心、缓解学生压力。总之，中学图书馆空间改造应与学生行为、习惯保持一致，以差异化空间设置达成差异化目标，引导学生朝着正确方向学习与发展。
三、中学图书馆空间改造的重要目的
（一）由以业务为中心转变为以师生为中心
空间与服务关系密切，从某种程度上说，空间是服务的必要延伸，空间构造决定着服务性质与内容。传统的中学图书馆强调借阅、咨询，同时要求绝对安静，而随着网络的日益普及，学生获取信息的渠道更加丰富，学习需求日益朝着多样化方向发展。对于图书馆，学生不再局限于借阅、咨询等需求，还有朗读、互动等需求，以及希望教室等空间可以提供借阅、阅读、查询等功能。因此，空间改造应以师生需求为前提，以空间功能差异化设置促图书馆性质转变，即以师生为中心，以提供便捷性服务为目的。
（二）由以提供者为导向转变为以使用者为导向
中学图书馆文献资源相当丰富，书在图书馆中占据较大空间，换言之，图书馆呈现给师生的大部分是书，但空间改造应坚持以人为本的原则，强调人的空间，不可盲目追求书的空间，而基于使用者导向实施空间改造与事物发展一般性规律相符合，更具高效性。首先，中学图书馆在拓展阅读空间的同时，还应将阅读空间划分为公开空间、私密空间、半公开空间、半私密空间，因为每位学生都是独立的个体，有着不同心理特征与学习需求，多样化空间更易满足其需求;其次，引进书刊资源，为了便于师生借阅，可将此类资源放置于大厅桌椅旁;最后，安排小规模讨论互动区域，激发学生的阅读兴趣。中学图书馆所发挥的作用不容小觑，其既是提供者亦是使用者，相比较而言，基于使用者导向进行改造与服务更具优势。
四、中学图书馆空间改造关键内容
坚持人文精神、人本原则构建良好互动场所，以促进学生、知识、馆员之间的良好互动，人文与科技之间的密切融合。中学图书馆空间改造是一项系统化工作，要求较高，既要延续原有特色，又要融入新鲜元素，以中学特色、图书馆性质为依据落实空间改造，给学生提供平等、和谐的学习互动空间，从而满足教师的教学要求、学生的学习需求。
（一）明确中学图书馆特色定位
一个事物相较于其他事物所表现出的特殊风格与形式就是特色，其与事物环境密切相关，包括产生环境与发展环境，因而在对中学图书馆进行空间改造时，学校应深层次了解与把握自身特色和文化内涵，以此为依据探寻特色定位，将特色作为图书馆空间改造的主线。
（二）創新空间布局设计
中学图书馆是中学教育必不可少的部分，蕴藏着大量信息资源，学校需采取多样化方式传播馆藏资源，彰显图书馆特色。随着科技的不断进步，学生需求的不断增加，中学图书馆迎来了新的要求。
首先，应创新空间布局设计。在学校图书馆总体资源有限的情况下，可通过划分小片区以增设图书馆主题空间来锁定用户，从而满足同类用户及不同用户的多元需求[5]。
其次，空间布局无论色彩搭配还是环境设计，抑或是装饰风格均要简单大方，色彩搭配应遵循整体风格。
最后，环境设计应避免单调、枯燥。单调的环境难以激发师生互动学习的兴趣，更别提将图书馆视作第二教室，故学校图书馆应协调相关因素打造温馨、美观的内部环境。空间改造并不仅仅局限于空间，灯光及其相关装饰材料同样是不可忽视的重要方面。服务区与休闲区旨在满足师生多样化需求，与阅览区不同，对声音氛围的要求相对较低，所以不应处于同一区域，以免影响师生阅览。
（三）丰富服务方式
中学图书馆涉及诸多要素，设备就是其中之一。设备相较于其他要素而言比较专业，中学图书馆在引进设备时，除了需要通过考察制订全方位采购方案，还需要采取有效方式加以论证，确保所采购设备与图书馆需求相适应。结合现实，新智能设备具备显著优势，能够丰富服务方式，体现服务的智能化，即师生能够通过新智能设备迅速找到所需文献信息，节约时间。可以说，新智能设备的合理引进是提高师生认可度、促进空间顺利改造的重要保障。
五、中学图书馆空间改造建议
图书馆建设在广义上有新建、扩建、改建三种方式，不同的建设方式在统筹设计和规划上均要以读者为中心，符合相关的建设规范和标准。随着城市化的发展，城市土地资源日益紧缩，专门为中学图书馆做出相应占地规划的可能性微乎其微。改建是对现有建筑结构进行设计、规划和改造。一般情况下，建筑结构的网柱、层高、荷载已成既定事实，改变建筑结构不具备实际可操作性[6]。因此，对图书馆的改造只能在已有建筑结构的基础上进行，这就限制了图书馆的有效布局和利用。随着教育教学的不断发展，图书馆功能日益显著，图书馆空间改造日益成为潮流，无论理论还是实践均朝着丰富化方向发展。中学图书馆是影响中学教育的关键因素，直接作用于学生的学习与发展，因而强化中学图书馆空间改造是必然趋势。笔者结合中学教育实际，对中学图书馆空间改造提出了几点有针对性的建议。
（一）落实学生需求调查
以问卷、访谈和巡游的方式调查用户需求。我国部分中小学已经建立了图书馆或图书室，但需要在原有空间基础上进行修缮。对有修缮需求的中小学图书馆来说，其有必要了解利用者对现有空间的感受，需贴近学生的日常学习与生活，调查他们在馆内从事的活动与活动方式（用户是独自工作还是与他人合作）、移动轨迹。这些信息将帮助图书馆了解使用者的空间诉求，以此作为调整空间的依据。最大限度地彰显图书馆功能，满足学生的现实需求，是中学图书馆的主要任务。中学图书馆空间服务以学生为主，换言之，学生是图书馆空间服务的核心主体，但每位学生都是独立的个体，有着不同的个性与能力，对图书馆空间功能需求自然也有所差异。
（二）做好空间改造评估工作
中学图书馆在进行新空间建设前须进行先导性评估，只有在得到评估结果后，才有可能建立一个布局合理、功能完备、适应读者个性化需求的空间。学校图书馆可以依据问卷调查结果制订空间内实体资源和虚拟资源的设置和布局方案，以满足读者的个性化需求。
（三）创新空间功能规划
结合中学教育实际，图书馆空间相对有限，如何规划功能，发挥有限空间的积极作用，是促进图书馆空间改造顺利实施、保障图书馆稳定发展的有效途径。随着社会的不断进步，中学教育迎来了新的要求，学生空间功能需要也不再局限于固有需要，因而图书馆空间改造需综合考虑各方面因素，如此才能取得长足发展。传统的中学图书馆空间多集中于纸质资源，空间相对单一，为了顺应时代要求，应逐步转向知识、文化、创意等空间，既提供知识交流，又注重文化传承。基于此，在空间改造过程中，教育工作者应站在长远角度思考问题，预测中学图书馆日后的发展方向，树立与时俱进的工作理念与思想，多渠道创新空间功能设计，在增强图书馆空间灵活性的同时，彰显图书馆空间魅力。
结 语
综上所述，现代图书馆空间相较于传统图书馆空间发生了一定的变化，实施空间改造成为当务之急。结合中学教育实际，图书馆空间改造不仅有益于提升服务效果，为学生提供良好的学习空间，还对明确学校定位，促进教师教学任务顺利完成与学生全面发展等大有裨益。所以日常实践中，中学教育工作者应始终保持创新意识与责任意识，努力做好图书馆空间改造工作。
[参考文献]
李春美，邢伟.智慧图书馆环境下高校图书馆空间设计探究[J].科技视界，2021（22）：99-101.
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张丽.高校图书馆“小而美”空间服务研究：以顺德职业技术学院图书馆ART IC“手作学堂”为例[J].图书馆工作与研究，2019（11）：99-105.
作者简介：游哲钫（1979.8-），男，福建漳州人，本科学历，馆员。
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