以就业为导向的高职体育教学新模式的构建
马金花
摘要：随着教育改革的不断推进，以就业为导向的高职体育教学新模式开始逐渐受到教师的重视。具体而言，以就业为导向的高职体育教学是指教师在体育教学中要重视学生学习的实用性和专业性，切实将学生培养成为具有一定实践能力的专业人才。这是由高职院校的办校宗旨所决定的。然而，在实际的高职体育教学中仍然有不尽如人意之处，需要教师不断加强对新模式的研究。因此，本文对高职体育教学中存在的问题进行总结分析，并以此为基础针对性提出以就业为导向的高职体育教学新模式的构建策略。
关键词：就业;导向;高职体育;教学新模式;构建
高职院校的人才培养活动面想就业，强调人才质量与社会需求的一致性。作为教书育人的重要途径，高职体育课程教学要顺应教育改革趋势，以就业为导向构建课程教学新模式，从而使得教学活动形式与内容更为符合学生的具体情况与社会需求，提升学生在专业领域的竞争优势，体现高职人才培养的实效性。
一、高职体育教学新模式所面临的主要问题
（一）教学未能与职业特点有效结合
为社会输送实践应用型和技能型人才，是高职院校的办学宗旨与特色，体育教师在教学内容的设置方面要对学生未来的职业特征加以体现。事实上，相当一部高职院校的体育教学模式仍旧较为传统，并未与普通高校进行区分，教学目标、内容未能与职业特点有效结合，导致了教学新模式的发展缺少职业性。
（二）教学新模式构建理念相对落后
受到传统教学观念的长期影响，高职体育教学一直比较重视“教师教得好不好”，而忽视了学生主体作用的发挥。虽然在教学改革的推动下形成了一些新的教学理念和教学模式，但是教师教学观与学生学习观仍未完全摆脱传统观念的影响。在课堂教学中，教师以学生身体素质的提高为主要目标，未能将学生的实际职业规划与教学模式构建融合到一起，学生也相对缺乏这方面的认知。
（三）教学内容缺少职业性与实用性
在教学改革发展中，高职体育要充分体现职业特色和职业性，为课堂的教书育人价值融入新的内涵。事实上，竞技项目设置仍然是体育教学课程的主要内容，教师将绝大部分精力放在了体育技能教学上。此外，体育教学所涉及的内容过多且是实践性较强，也影响了心理素质教育和凸显出职业素养培养在日常教学中的渗透，教学内容在职业性与实用性方面有所缺失。
（四）评价方式有待系统化
对结果性评价的结果的分析，是当前高职体育教学评价的主要内容，这就导致教师在对教学效率和质量的考察上较为忽视学生出勤率、学习能力的提升、学习方法的积累、学习态度的培养。学生都是独立的个体，他们对体育的兴趣、学习水平以及身体素质都会表现出一定的差异性，因此教学评价方式需要充分考虑学生的个性化发展。当前体育教学评价在过程评价、标准多元化方面的缺失影响了学生学习积极性的形成，及其在课堂上主观能动性的发挥，不能对体育教学模式职业性体现进行有效指导。
二、以就业为导向构建新体育教学模式的必要性
（一）有利于学生的生存能力的提高
提高学生的生存能力，促使他们在实践运动中探寻更强的生存方法，是体育课程的主要价值。以就业为导向构建新体育教学模式，在课堂上培养学生吃苦耐劳的精神、百折不挠的毅力、冷静分析的头脑，使学生更好地适应社会发展与工作岗位，这是高职体育教学必须要抓住的重点。
（二）有利于学生的职业素养培养
对于高职生而言，职业素养发展同样不可忽视，这是他们日后发展职业生涯的重要保证。高职院校以技术型人才培养为目标，需要培养学生精湛的业务能力、健康的身体、优秀的思想品质。体育课程教学可以锻炼学生身体素质，并通过教师示范和鼓励影响学生的思想认知，教师要充分发挥教书育人职能，从学生职业素养发展入手培养学生在体质、运动意识、职业道德方面的全方位发展。
（三）有利于学生终身体育的意识培养
当代教育鼓励学生志存高远，将个人发展与社会发展相联系，学生志向与发展向生产力的转化都离不开健康的身体。通过以就业为导向构建新体育教学模式，可以促使学生积极探索实现自我价值的新思路，培养学生积极的运动心态，并潜移默化中帮助学生养成终身体育的意识，使其在以后能够在工作中保持身心健康。
（四）有助于提高就业率
随着各个领域工作压力的增大，人才的自身素质与心理素质已经成为衡量岗位胜任能力的重要标准。教师在构建新教学模式时，从学生岗位胜任能力出发加强课程思政教育，将体育教学内容与实际生活相联系，可以有效培养学生形成岗位就业所要求的身心健康水平，有助于提高就业率。
三、以就业为导向的体育教学新模式的构建策略
（一）转变教学思想与观念
教学思想与观念对教学模式的构建具有指导作用，高职教师要从教学理念的转变开始，开展教学改革工作。首先，教师要意识到教学目标设计的重要性，将“以就业为导向”设计理念融入其中，为教学活动设置实用性、可操作性强的教学目标，以提升新教学模式的育人价值。其次，教师要基于对当前体育课程开发情况和教学内容设置情况的全面的了解，对教学模式创新所需要解决问题进行明确，而后针对性的拟定工作策略。再次，体育教师要保持对教学活动的改革热情，结合学生的未来职业生涯发展方向，对教学思想与观念进行不断调整，推动体育教学新模式的持续形成。最后，高职体育教师要将就业需求融入教学评价中，使学生的职业能力发展渗透于整个教学设计中，对教学资源的开发、应用和评价方式进行优化。
（二）明确高职体育教学目标
科学的教学目标可以引领教学效果的提升，教师要在体育教学新模式构建之始就明确所想要达到的工作目标，通过将“以就业为导向”理念融入教学目标，推动整个教学模式创新工作的开展。首先，教师立足于学生职业生涯规划与所学专业的特征，采用多元化教学手段开展教学模式的创新活动，促使职业教育更为适应社会发展和岗位工作对专业人才的能力要求。具體来说，高职体育教学目标要体现学生身体素质提升、职业体育能力发展、终身体育意识形成，以为学生的未来发展打好身体基础、思想基础、能力基础。其次，教学目标的拟定要具备一定的层次性，通过基础的目标任务、最高目标任务的相互配合，提升教学模式创新有效性。
（三）科学创新体育教学内容
首先，教师要意识到学生体质直接关系到其后期的可持续发展，在教学内容中融入体能的锻炼项目。教师在实际教学中，要对体育教学内容加以梳理、整合、筛选，并各个部分的内容进行科学规划，从而引导学生科学化、系统化地锻炼身体，最终达到有效提升学生的整体机能状态的教学模式创新目的。其次，教师进行体育教学时，要将教学目标与任务的明确放到首位，基于学生的就业需求及其职业发展，提升教学内容创新的针对性，以对学生的社会适应能力进行有效提高。比如，在为高职土木工程、园林、建筑等工科类专业的学生授课时，要考虑到长时间进行站立对身体各个器官的影响，适当为其设计一些长跑、游泳、球类体育项目，进而通过体育训练帮助学生有效规避具有职业特征的疾病。
（四）创新体育教学形式与方法
一方面来说，高职教师在开展体育实践教学过程中要明确学生的主体地位，通过引导方式的创新，促使学生主动参与到各个教学环节中。教师可以根据实际教学内容和课堂目标任务，构建多元化的教学模式，通过对不同教学形式和方法的综合应用引导学生进行探究性学习。探究性学习的具体内容和方法要贴合学生对体育运动的接受能力、学习水平、学习偏好，使教学模式的創新富有针对性。情景教学、小组讨论、游戏教学都可以作为教学模式创新的重要方面，为“以就业为导向”这一教育理念在体育教学中融入服务。另一方面来说，教师要通过相关数据采集和处理技术了解学生的身体素质和参与体育活动的基本情况，明确学生之间的个体差异，在教学实施中做到因材施教。
（五）加强校企合作模式
对于高职院校而言，校企合作是一种新的挑战和机遇。通过企业参与，可以推进产教融合，促使学生在学校里所学习到的知识更加贴近行业的前沿发展，也为学生将知识运用到实际工作中创造机会。体育教师要对学生的就业方向有所了解，从学生的实际发展方向出发对体育学科的知识体系进行完善。比如，教师可以将企业文化与学生人文素养培养相联系，借助体育课程的实践性学习过程，培养学生的坚强意志、合作意识，帮助学生掌握处理好各种人际关系的能力。
（六）构建以就业为导向的体育考核制度
在某种程度上来看，考核制度对高职体育教学发展趋势具有决定作用。在以就业为导向进行教学模式创新时，教师要重视这一教育理念在体育考核制度中的渗透。比如，教师可以为不同专业的学生设置个性化的体育考核新模式，并根据学生的具体职业生涯规划进行有选择、有侧重地执行。个性化的体育考核制度对“以就业为导向”理念的应用指导作用更强，影响也更为积极。与此同时，教师还可以对体育考核未达标的学生进行强化训练，以培养其身体素质，最大限度上避免职业病的形成。
四、结语
总而言之，以就业为导向的高职体育教学模式创新对学生的职业发展更为有利，也更加能够体现职业教育特色。在高职体育教学创新中，教师要紧扣学生发展需求，对教学理念、课堂构建方式进行创新，并通过理论与实践的结合、考核制度的优化，提升进行模式创新的实效性。
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